高效课堂课题阶段总结

高一年级 英语科组

本学期，本人担任高一1班、2班两个班的英语课。

高中新课标要求与初中相比,词汇量大,内容多,听、说、读、写的要求都很高,许多学生跟不上教材、老师的要求, 学生很苦恼，老师更感到困惑和遗憾,如何让学生升上高中后能尽快适应高中新课标的要求,实现有效、高效课堂的目标，本人进行了教学上的尝试。

一，课堂上注重音标教学。开学初，用专门的几节课集中补习音标知识，要求学生会读基本的音标。平时课堂上注重用音标来记单词，用分音节的方式来记长难单词。

二.培养学生的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，兴趣对提高学习效果起着很大的作用。我主要尝试以下有效的教学手段，努力激发学生的学习兴趣，收到了良好的效果。

1. 学期一开始，将学生分成背诵小组，名言小组，英歌小组，翻译小组等学习小组，将具体学习任务分配给相关学习小组，要求明确，任务具体，小组定期上台演示。结果学生们认识到语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养，对上英语课充满期待，乐于上讲台演示。

2，用课文的单词短语来改写经典故事，编写剧本。这样有趣的任务激发学生说英语写英语的欲望，迫不及待表达自己的想象和创造，真正用心去使用另外一种语言。学习对他们来说将是一种乐趣而非负担。

3，新增加的听说考试中15分的口语的第一部分是模仿朗读，考察语音语调。上课时用某些语音优美的课文录音来要求反复练模仿。学生一边跟读，一边沉醉在抑扬顿挫的音调中，直观地领略语音之美，

三，强调课堂上学会记忆和背诵。

上课是学生学习的主渠道，而学好外语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，考试时能运用自如。在精讲课文后，安排时间组织学生讲练英语，进行回答问题、判断对误、复述课文等口头训练，检查学生对课文的理解程度。

完型填空和语法填空其实就来源于课文的精读-----那些词汇的变形，动词和介词的搭配。对于该课的生词、短语、句型、重点句子，要求学生争取就在课内有目标、有意识地去识记。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单词，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。通过“对话练习”和“翻译句子训练”，让同学们

在反复说写训练中不断积累表达规范的句子。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。

四，作业试卷的精品点评。

虽然学好英语背诵是必不可缺少的也是非常重要的，尤其是语言。通过背诵定能说上几句，通过背诵会产生学语言的语感。但是许多学生背到的东西不会应用。比如背了be good at in charge of have something done there be 等等短语和句型，许多学生在作文中仍然这样写：I be good at sing. There is going to have He has his watch repair.。所以正确方法的指导显得特别的重要。评改作业或讲解试卷时要反复强调

精挑细选出适当的练习，减少学生的额外负担，布置分层次的作业，让学生做力所能及的作业。

五，利用英语报纸进行阅读训练。

高考英语增加了阅读理解的分量，高效的课堂必须从高一开始增加阅读量。 阅读理解关键在于自己多读，多做阅读题，并提高单词量。鼓励学生经常阅读一些《双语报》、《书虫》、《疯狂英语》上简单易懂的英语故事、短文等，吸收其中的精华。如重点短语、精美句型、格言警句边看边记，反复诵读，举一反三，使其内化为自己的语言。课堂上要给时间引导学生来总结同一类型的单词，同义替换表达。如电脑科技类，医药类，人物类，社会研究类。

我的建议

期中考和期末考是考察反映每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。从高一就使用高考题型作为期末考，可能导致某些同学轻视课本的学习和练习。因为高考英语考试题型考察的是学生的综合能力，往往与本学期课本没有直接联系，而高一是分解技能练习的阶段，不宜过多使用综合题型，应与学生本学期所学的知识点，语法项目，作文话题有关。

20xx-1-6

 

第二篇：英语高效课堂总结

英语教研组打造高效课堂工作总结

当前，我县正在如火如荼的推进素质教育，很明显在此背景下，学生的负担减轻了，学生的学习时间减少了。如果再按老思路、老方法去教学，肯定是不适应了。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。因此，如何在较短的时间内让学生学好、学牢（即建立“高效课堂” ）已成为我们英语教学面临的重大课题。下面就我校英语教学的高效课堂实践总结如下：

一、加强情感教育，创造和谐氛围

英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。 其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。

最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，继续努力”等等，表明教师对该学生的关注。

二、组织丰富活动，体验学习快乐

爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。

三、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。而运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词

汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学生对英语的情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展了形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就能在学生的头脑中留下深深的印象，无疑也会大大地提高课堂教学的密度和效率。

四、教师要充分信任学生，让学生最大限度地发挥其潜能，享受成功的乐趣 我们从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。

五、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣

好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。

总之，英语是一门有趣的学科，如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，不断提高英语教师自身的授课水平，努力创设生动活泼的教学情境，精心设计教学环节，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣，我们坚信高效的课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。

20xx-12-13

靖安中学