G196课堂教学存在问题的总结

学校的教改进行到今天，的确让我们的教学工作发生了翻天覆地的变化。但教改不是一件简单的事，并不是课堂上进行无数遍“撒手式”的看书做学案就完成了改革,更不是说简单安排了小组合作讨论就完成了改革;如果我们在教改中只是追求改革的形式,而不是去关注改革的实质,关注孩子自身的兴趣和发展,那么改革就只是徒具其表. 在平常的观察和以学生课后的交流，我觉得我班存在着几个问题：

一、教师方面：

1、教师成了所谓的“配角”

学校的教改，要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的教学习惯，把学生的主动权还给学生，体现学生的主体性。于是，有些老师开始迷茫了，找不到自己的位置，课堂是不敢多说了，生怕占据了学生的学习时间，使得课堂缺乏正确的引导，学生就像一盘散沙，对须掌握的知识模棱两可。

2、小组合作流于形式。

在几乎所有的科任教师的教学中，我都看到我班小组合作学习的形式。这说明我老师意识到了教改的重要性，但是，在以学生的交流中，我发现部分老师在课堂上，小组合作只是一种形式。主要表现在：合作内容选材不好，没有讨论的价值，学生的参与度不均衡，讨论流行于形式，为讨论而讨论。有些问题需要讨论，但给予学生的时间很少，

学生还没有说到两句话，就草草收了场。

3、教学只求“表面热闹”

课堂有时表面看起来气氛很异常活跃：学生的小手如林，“老师，我，老师，我——”的喊声不绝于耳。当老师指定学生回答时，下边还是喊声不断。

4、课堂一问到底

把过去的满堂灌改成现在满堂问。

5、过分依赖多媒体

有的老师过多的依赖多媒体平台，盲目地使用多媒体，从而是教师成为一种简单的传声筒，变相的发言人。

二、学生方面

1、学生读书还欠主动，特别是全免的学生有部分还自以为是，所以成绩进步不明显。

2、小组合作的参与度不够，还有部分学生自顾自的思想严重

3、学生与教师交流很少。

4、学生课余时间抓得不够，部分学生只要是课余的时间都是想着去玩。

 

第二篇：课堂教学改革的总结

课堂教学改革的总结与反思

目前，中学新课程改革正在实践中不断深化，走进了师生的学习生活中。作为一名教师，在改革实践中不断学习，不断探索，不断总结，有了少许的收获与经验。现将这这些经验、反思与各位教师共享，不当之处，还请各位领导同行批评指正。

一、强化学生的主体性

新的课程标准强调“把课堂还给学生”，中小学生天生所具有的求知欲、好奇心和自尊心，是培养学生学习积极性的基础，是他们掌握知识的前提，但在学习的过程中，他们不会一直保持着很高的积极性，遇到挫折他们会退缩，会偷懒，会萎靡不振，对自己会失去信心。怎样才能充分调动学生的积极性，在课堂上充分体现学生的主体性是上好一节课的关健。 我在课堂教学中一般注重以下几点的：

1.提出问题，让学生思考、讨论、研究，有必要的话可以让学生自己动手亲自操作验证一下。通过提问让学生不断相互总结补充、逐渐完善最终的正确答案。

2.培养学生勇敢、自信的能力。个别的题或一些比较简单的内容可以让学生自己讲解，对其讲解的勇气及讲解过程中的优点，要及时的进行表扬，借以培养学生自立，自强，自信的品德。

3.充分利用学习小组。一带十，十带百，既让学习不太好的同学通过努力掌握自己应该掌握的知识，又能让学习游刃有余的学生在与别的同学交流的过程中，进一步巩固所学的知识。

二、有轻有重，因材施教

作为一名教育工作者，我们都知道由于学生的智力、已有的知识经验和学习方法存在着不同程度的差异，所以，教育自始就强调要“因材施教”，让不同的人学到不同的知识，让能“飞”的学生先“飞”，能“跑”的学生先“跑”，而只能“走”的学生也要他们学着慢慢的“走”，坚决不能让他们停止不前。

三、注重学习方法的培养

《学习是让学生学会“学知识”，而不是单纯的“学会知识”，所以在教学过程中要注重学生对学习方法的掌握，特别是让学生学会主动探索知识的学习方法。“自学”是培养学生这一能力的最有效的方法。“自学”并不是意味着老师什么也不管，什么也不做，只是让学生自己学，“放羊式”的教学不是“自学”。

总之，教学是一门艺术，教学过程的设计，教学方法的选择不可能是十全十美的，但我们可以通过反思，总结，让它逐渐完善，趋向完美。