搭建职业技能大赛三级平台，提升学校人才培养水平

姬立中 王建立 马春英 张秀洁

北京铁路电气化学校是以培养轨道交通技术和电气技术人才为主的全日制普通中等专业学校，是国家级重点中等职业学校、北京市职业教育现代化标志学校，先后被评为“全国职业教育先进单位”、“铁道部职业教育先进单位”、“北京市职业教育先进单位”。20xx年被教育部批准为“全国首批中等职业教育改革发展示范学校“。20xx年被中华职业教育社和中国职业技术教育学会评为“黄炎培优秀学校奖”。

学校具有轨道交通、供用电技术、电气技术三大专业群，对接轨道交通等企业岗位，构建“基于校企合作、职业能力培养的四阶段能力递进式”人才培养模式，积极实施课程改革和职业技能竞赛活动，提高学生综合素质和职业技能水平，毕业生质量得到北京地铁等公司的高度认可。出口畅入口旺。学校改革与发展步入良性发展的轨道。目前在校学生5633人。

举办技能大赛是推行人才培养模式的重要平台。通过举办技能竞赛，建立行业、企业、学校共同参与的人才培养机制，推动校企合作培养模式的改革和创新。为此，我校推行校级职业技能大赛，营造大赛良好氛围，夯实职业技能比赛基础；积极承办市级职业技能大赛，加强校级交流，促进专业建设；全力做好国家级职业技能大赛，展示示范校建设成果，彰显首都职业教育风采。

一、推行校级职业技能大赛，夯实职业技能比赛基础

我校实施“基于校企合作基础上的四阶段能力递进式教学模式”中，校级职业技能比赛是一个重要环节。自20xx年开始，学校共进行了四届校级大赛，开展城轨车辆检修等比赛项目15个，参赛（决赛）学生2286人，形成了重视技能大赛的良好氛围，在提高学生技能水平的同时，提高了教师队伍技能大赛指导能力和赛项组织能力，夯实了学校承担市赛、国赛等职业技能大赛的群众基础。

二、积极承办市级职业技能大赛，促进专业建设与交流

学校在开展市级城市轨道交通车辆运用与检修、电梯维修保养比赛的基础上，今年新增液压与气动系统组装与调试、供配电技术项目比赛。对接国赛竞赛

规程要求，从北京市职业教育和专业实际出发，学校制定了具有首都特色的赛项规程，聘请国赛裁判和知名企业专家担任裁判员，公正执裁。通过市赛，展示了各校专业建设和学生专业技能水平，促进了校级间专业建设与交流，选拔了一批国赛选手。

其中城轨车辆和电梯维修保养比赛，通过免费开展培训，提升北京市同类专业选手整体水平，竞赛覆盖面和影响力不断增大。城轨车辆赛项聘请曾担任高职组城轨车辆大赛裁判长执裁与技术点评，为提高国赛选手水平打下基础。

通过市赛，多所参赛学校购置了大赛设备，更新了专业课程教学内容，凸显了技能大赛对专业建设的促进作用。

三、全力做好国家级职业技能大赛，彰显首都职业教育风采

我国城市轨道交通发展迅速，地铁车辆车门检修等岗位重要性日渐突出。为适应企业人才需求，全国交通运输行指委城轨运输类专指委成功申报20xx年中职组“城市轨道交通车辆运用与检修”赛项。

本赛项以城市轨道交通车辆机电设备为平台，竞赛内容包括塞拉门系统安装调试、电气控制设备装配、硬件联调、故障排除等内容。由3名选手组成的代表队需要在3.5小时时间内，密切配合，完成笔试和设备安装调试与故障判断处理。通过技能竞赛，可全面检阅团队协作能力，机械装配、电气设备安装、故障分析与处理水平和质量控制、文明生产等职业素养。

该赛项由教育部职成司、交通运输部人教司、市教委和市交通委共同承办，城轨专指委、南京康尼科技事业有限公司协办。在北京承办中职组轨道交通类国赛，可弘扬北京精神，全面展示首都城市轨道交通建设风貌、教育部示范校建设成果和首都职业教育风采。市教委明确提出要办出一届“无与伦比”国赛的要求，在大赛中落实“圆梦行动”（圆学生一个成才梦、圆企业一个人才梦）。我校作为承办学校，责任重大。

为不辜负领导的期望，学校克服首次举办国赛，没有工科类国赛经验可以借鉴的困难，明确要做到两个展示，即展示首都职教风采、展示示范风格（热情服务的示范、精细管理的示范、团结奉献的示范）；提出三个到位：思想认识到位、方案任务到位、执行落实到位。在由北京赛区和协办单位组成的大赛组委会的领导下，学校成立以校长、书记任组长，各位副校长任副组长的承办学校大赛工作机构，下设赛务、赛事办公室和21个专项工作组，开展场地布置、赛务服务、

新闻报道等工作。姬立中副校长身体力行，全程领导、参与比赛组织、监督检查工作，强化赛项工作机构的执行力。在比赛筹备到比赛结束长达两个多月的过程中，各工作组密切合作，做好全方位服务，大力支持专家组、裁判组工作，保证了大赛各项工作的落实，为大赛成功举办做出了贡献。

在各级领导的大力支持和协办单位的共同努力下，20xx年全国职业院校技能大赛中职组“康尼杯”城市轨道交通车辆运用与检修项目比赛于20xx年x月21-22日，在北京铁路电气化学校隆重举行。来自全国15个省3个直辖市29所中职院校齐聚北京昌平南口，按照赛项安排熟悉赛场、参加赛项开赛式和抽签仪式，经过21日和22日两天紧张有序的比赛，取得了三个一等奖、六个二等奖、九个三等奖的比赛成绩。北京铁路电气化学校代表队荣获一等奖。

（一）领导高度重视，为首届大赛顺利提供坚实后盾

市教委线连平主任、市交通委李晓松副主任、中国职教学会常务副会长兼秘书长刘占山等领导出席开幕式发表讲话，祝贺大赛圆满开幕。

市教委职成处领导、专指委和学校领导班子高度关注和指导赛项准备、赛事运行，对赛事工作方案关键之处，字斟句酌，保证了大赛的顺利实施。

教委专门投资建设了建筑面积600m2的技能大赛馆。按照4米*4.5米的工位面积，最大容纳22个工位，提供了每场比赛21个参赛队，两场42个参赛队的比赛条件。

（二）公正执裁，大赛实现“零投诉”

国赛名次非常重要，极容易引起争议。为保证大赛公平公正，自今年开始，全国职业院校大赛实施裁判员从行业、地方政府推荐的裁判员库中抽签确定的办法。学校加强学习，吃透大赛文件精神，严格按规定做好赛项服务，保证来自全国各地的14名裁判员公正、严格执裁。赛事活动规范，大赛结果客观、真实，得到了全体参赛代表队的认可，实现了大赛全程“零投诉”。

（三）体现人文关怀，提供赛务服务

大赛选手来自全国各地，生活习惯不同，经济水平不一。学校有关同志到多家宾馆实地调研，最后选择住宿标准较低、就餐环境好、交通比较方便的宾馆做为指定宾馆。充分考虑选手、指导老师就餐、道路等因素，精心设计赛项日程。为加强赛项沟通，学校从专业教师中挑选大赛联络员，建立大赛QQ群，联络电话全天开机，随时提供生活、交通咨询。大赛报到期间，接站老师主动打电话给

代表队，了解行程，减缓因列车晚点造成的焦虑。很多选手和指导老师虽然第一次来到北京，却有宾至如归的感觉。

四、完善工作机制，实现职业技能大赛可持续发展

（一）规范成果转化工作，推进以工作过程为导向的课程改革

市级、国家级职业技能竞赛项目通过了科学论证，不仅考核选手的基础理论、专业知识和技能水平,还要考核理论与实践相结合，解决生产实际问题的能力和创新能力，是典型的以工作过程为导向的教学范例。加强学生综合职业能力培养，必须做好竞赛成果转化，把职业技能大赛的成果落实到专业建设的课程改革中。

城轨车辆车门检修是城轨车辆专业的专业核心能力之一。分析、扩展竞赛项目和评分标准，实现专业核心课程与竞赛项目标准的对接，形成“以赛促练，以练促改”的新局面，加强专业技术技能型人才培养，促进城市轨道交通专业又好又快发展。国赛成果已经列入我校城轨车辆电气钳工、机械钳工课程内容，专业技能培养实现了常态化、规范化。

（二）完善大赛选手培养机制，实现职业技能大赛与人才培养的有机结合 职业教育是面向人人的教育，也是发现学生潜在能力、重视个性化发展的教育。工作中注意关注和发现学生长处，发挥主课堂、第二课堂或兴趣小组的作用，通过系统设计，搭建学生发挥特长、施展才华的平台。学生通过参加钳工、电工、电子、专业技能等小组活动，培养对专业浓厚的兴趣和专业技能，再通过技能竞赛等形式，使学生综合素质和潜在职业能力、自信心达到最大程度上的展现。学校完善职业技能管理办法，制定激励政策，对取得优秀成绩的选手在专业方向组班考核给予加分奖励，从而带动更多的学生重视职业技能训练，形成“人人重视职业技能大赛、人人参与职业技能大赛”的良好局面，为全面提升学生综合素质和专业能力，建设高水平的职业示范学校奠定坚实的基础。

 

第二篇：职业技能大赛对白城职业技术学院技能人才培养的启示

职业技能大赛对白城职业技术学院技能人才培养的启示

职业技能大赛是职业教育培训、交流、提高、发展的平台，它在催生职业教育制度规范职业技能，养成质量意识，扩大社会影响力等方面起着主要的支撑作用。通过探讨发达国家的职业技能大赛，总结出三点启示。

技能大赛职业教育技能人才在国外，一些发达国家，甚至巴西等国，职业技能大赛是职业教育培训、交流、提高、发展的平台，它在催生职业教育制度规范职业技能，养成质量意识，扩大社会影响力等方面起着主要的支撑作用。发达国家的社会制度和国情虽与我国不同，但其为营造尊重技能人才的社会氛围所作出的努力及为此所采取的一系列措施和手段，都值得我们学习和借鉴。而我国国务院关于加强职业培训促进就业的意见中也明确提出，充分发挥职业技能竞赛在技能人才培养中的作用。这说明，职业技能竞赛将成为今后改革技能人才培养方式，促进技能人才队伍建设的重要切入点。因此，我们作为职业院校的教师在以后的工作中更要以此为工作重点，推动技能人才培养工作的改革发展。

职业教育要把提高质量作为重点，明确了开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段之一。职业技能大赛已经得到社会各界的广泛认可，它不仅搭建了学生切磋技能、展示风采，实现教学成果共享、校际交流的平台，而且也检验和评价了高职院校的教学水平，对职业教育的改革起重要的作用。

启示一：重视技能竞赛，营造技能学习氛围

白城职业技术学院是吉林省内的一所普通高职院校，在“工学结合，校企合作”方面做的还不够。但近几年来，在“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的形势下，学院开展了丰富多彩的各类技能大赛活动，积极营造技能学习氛围，通过技能竞赛这一平台，狠抓教学改革，激发了学生学习的兴趣，提高了学生实践操作的能力，教学质量有了明显的提高。

技能大赛的项目选自生产实际，贴近岗位技能的要求。理念的更新是教育教学改革的方向和灵魂，传统的老“三段式”教学，学生学习的固定点是教室，老师主要采用以知识讲解为主的教育模式，学生往往处于被动学习状态之中。而在技能竞赛中出现的项目试题，旨在以岗位任务完成情况衡量学生的专业能力，从而考查学生的综合实力，使职业教育中学生职业能力培养、综合素质的形成更加符合现代职业教育的要求。

启示二：规范化的操作需要一个养成过程

在我们的教学过程中，通过怎样的方式，才能培养出一个严格遵守安全要求，规范化操作，对产品质量高度重视的技能人才，这其中既包括教学标准、教程等内容性要素，也包括教师的综合素质、教学基础条件和教学管理制度等保障性要素。技能人才规范化意识、质量意识的养成，是这些要素共同作用的结果。这正是我们在技能人才培养方式上有待改进与完善的重要内容，也是转变技能人才观

念的实际体现。

启示三：有助于增强技能型人才就业竞争力的提升

职业技能大赛所营造的重视技能、尊重技能人才的社会氛围，充分发挥了对职业院校的教学改革和科技创新的引领作用，引导了高职院校对学生技能训练的重视，对提高学生的整体技能水平，为社会培养大批实用型技能人才具有重要的现实意义。

通过组织参加不同规格的职业技能大赛我们发现，大赛除了考察参赛选手的职业技能水平外，对选手的职业素质也有很高的要求，最终获胜的选手除了掌握娴熟的职业技能外，一般也具有良好的团队合作精神、组织分工和临场应变能力。技能大赛讲究团队合作，不同层面或档次规格的技能大赛通常都是以团队的形式参与，在训练、预赛、比赛的各环节都体现了团队合作的力量。团队成员间的分工、协调、合作如何直接关系到比赛的结果。不仅如此，队员的身体、心理素质对比赛的胜负也起着关键的作用。学生的团队合作精神和身心健康，对他们今后走上工作岗位的状态也有着重要的影响。尤其是这些学生刚毕业步入工作岗位，大部分都可能是深入一线，对他们而言，良好的身体与心理素质显得尤为重要。广大学生通过在校期间参加不同规格的比赛，一定程度上讲就是对学生良好心理素质的锻炼，对团队协作精神的培养，从而达到提高学生综合素质和实践操作技能的目的，提升学生的就业竞争力。

综上，在“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的形势下，各类不同层面或档次规格的技能大赛广泛开展。使学生将学习到的专业知识和技能通过比赛的形式，以熟、精、快的形式展示出来，不断深化职业教育教学改革，增强职业教育的吸引力，从而达到“以赛促教，以赛促学，以赛促用，学用结合”的目的。

参考文献：

[1]史临红.谈职业教育技能竞赛效用.河南教育，20xx，（07）.

[2]世界技能大赛对我国技能人才培养的启示.