高中历史教学经验总结
光阴荏苒,时光飞逝,一转眼,我在中学任教已经整整三十多年了,回首这些年的酸甜苦辣,不禁感慨万千,随着岁月的流转、教龄的延长,我对高中历史教学的认识不断升华,教学水平不断提高,教学经验不断积累。现在把自己的一些心得在这里和大家作个交流,在我多年的教学生涯中,我为了上好每一堂历史课,总是努力做好以下几个方面的工作:
第一广泛搜集材料,充实教学内容充实
历史课,尤其是高中历史课,理论较为抽象,往往给人以枯燥无味之感,学生的学习兴趣往往不是很浓,如何培养、激发学生学习兴趣?我认为应紧紧抓住历史课的学科特点,历史课是中学阶段最能反映历史发展的一门学科,学科内容与社会生活中的很多问题都有着密切的联系。所以我在上课时,结合教科书的内容,有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例,使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识,而且也加深对知识的理解,激发兴趣,引发思考,提高教学效果。
第二以“讲”为主,“读”“议”结合
课堂教学方法灵活多样,所以因学科而异,因学生而异。我在教学实践中,坚持以“讲“为主,”“读、议”结合。
运用讲解的方法。向学生传授知识,在教师有计划、有目的的指导下启发学生思维,表达教师情感,完成一定的教学任务,讲解是思想历史课教师必备的一项教学艺术,讲解能在较短的时间内,较简洁地向学生传授大量的知识,引导学生在原有的认知结构的基础上,感知、理解、巩固和应用所学知识。
以“讲”为主,并非“满堂灌”,我在讲解之前,经常要求同学认真看书,积极做好准备,阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读中学习独立思考,学会怎样读书,通过阅读,使学生理解教材内容,抓住学习的要点,增强学习的能动性,提高听课的效率。
除了“讲、读”之外,在教学中,我还经常组织学生对某些问题展开讨论,讨论主要是在教师指导下,由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见,展开辩论,相互学习,共同研究,达到理解知识,提高能力的目的。
第三,巧设练习,巩固教学成果 , “练”是教学过程中的重要环节,是学生在老师指导下巩固知识的一个途径,教师讲得再好,如果不进行巩固,这些知识就会逐渐被忘记。“练”不是盲目的追求练习的数量和练习的次数,不能搞题海战术,加重学生负担,要练得当,讲求效率,即要巧练。 巧设练习,促进学生思维能力的发展,认知心理学认为:学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己的认识结构的过
初中历史教学经验总结
我在初三任教已是十几年了,反思一下教学,,遗憾倒是很多。所以能回忆起来的大多是不足的事情。为了促进自身历史教学,我总结了我的一点点经验。
一、关于学科复习计划的制订与执行问题
学科复习计划的制订是我们历史组组长根据教学大纲安排制定的。教学内容与课时搭配好,进度是可以保证的。问题就在于全组老师怎么同步执行。同一课时内容,是不是一定要统一进度?是不是要完全一个模子?我们组都尝试过在集体备课的基础上来上课,但是所谓教无定法,不同教师有不同的特点,所以在保证教学严格遵循计划,严格按照集体备课研讨的内容教学的同时,我们的上课安排也是结合不同教师的教学需要来自己安排。
二、关于教材重难点的掌握问题
《考纲》上所列的考点都是重难点。所以备课要严格遵循考纲。新增加的考点要特别关注。已考过的内容特别是材料题涉及的章节可以少花点时间在近三年内考过的,可以大胆舍弃。今年没有涉及的单元很可能是下一个年度高考的重点。
现代高考形势下的高三教学必须深入研究高考,研究考纲,研究教材,研究高考试卷,研究时事信息,教师对高考考过什么,什么还没考;教什么,什么不用教;练什么,什么不用练;培养学生什么能力,什么能力不用培养都应当一清二楚。
三、知识点的拓展和整合问题
知识点的拓展、联系是必需的。但要在考点内拓展和联系,切忌游离于《考试说明》之外。从某个角度去联系、拓展,不要胡乱联系。
关于考点整合问题。小专题性质的整合大家都会,我这里介绍一些我们高三历史组的一些方法。
1、我们还是按照课本的具体内容来安排教学,在第一轮复习中不搞专题模式,这主要是结合我校学生基础薄的特点来制定的。而且在教学中不赶进度,保证学生听懂、学透。
2、借鉴、结合其它版本,重新整合建构历史教学体系
在第二轮复习中我们通常的做法是,将同一模块内的专题重新整合,或者将同一版本内的不同模块之间内的专题重新整合。这样重新建构和整合教学体系虽然可以避免重复的操作,节省有限的教学时间,又可将相互联系的历史问题集中处理,但是在历史专题的整体性上还是有所欠缺。如果能将不同版本的专题相互结合、相互借鉴,取长补短,重新整合建构历史教学体系,筛选和处理教学材料和信息就显得更合理。
四、关于考纲的研读
研读考纲对于我们在座的每一位不是个问题。我认为关键在于研读近三年的高考试卷。洞悉
高考究竟是怎么考的,你才能知道怎么教,才能知道怎样去原创或者挑选试题来训练学生。我认为教师主要通过高考卷来把握高考的脉搏和考试的走向。
五、我们坚持统一学生复习笔记,以学生手上的复习资料为准,不搞多种笔记。
复习资料在市场上鱼龙混杂,所以复习资料的使用是个问题。从这两年的经验来看,复习资料的选用《大讲堂》或《学海导航》比较好,上面都是专家精心组合的高考题和模拟题,质量上乘。让学生人手一册,每节课都使用上面的练习,对提高学生解题能力效果会很好。
六、关于课堂教学效率的提升问题
如何提高课堂效率?这是一个很难统一认识的课题。我认为关键在贯彻和落实课本知识。每节课要精讲少讲,要给学生时间吸收巩固基础知识,要给学生时间练习老师精心挑选的练习题,使历史教学落实到实处,自然就会产生绩效。
最后,三轮复习更要舍得把20天左右的时间还给学生回归课本、温故旧知。不要把宝贵的时间浪费在大量的信息题上。因为高考题全是紧扣教材的原创题。学生不熟悉课本,能力再高也没有用武之地。
以上所言皆为个人这两年的肤浅感受,肯定有诸多不妥之处,请各位同仁批评谅解。
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