九年级语文下学期教学工作总结

薛坪中学 高宗奎

20xx年x月

三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成绩。在这苦乐参半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收获了学生们可喜的成绩。回顾一年的语文教学，感慨颇多，总结如下：

一、 及时调动初三学生语文学习积极性

本学期注重激发学生语文学习兴趣，提高学生语文素养，努力提高学生成绩。但感觉语文成绩并不乐观，今后还需要加大教学力度。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。尤其是要提高学生的成绩必然要注重学生的学习积极性。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。逐步提高学生语文成绩。

二、培养学生积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教学中，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

三、认真做好作业批改和反馈工作。

课后的作业能很好地反映学生课上的学习情况，因而本学期精选课后作业，并且及时批改，认真记分析学生的作业中存在的优缺点，并及时反馈，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期改变了上学期的做法，认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的氛围和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反馈时让学生注意发扬优点，并改正缺点；在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提高学生的作文热情和作文能力，也提高了学生自己修改作文的能力。

四、努力做好提优补差工作

在所教的班级学生中，有几名学生其它科成绩较好，但他们最不理想的却恰好是语文，为提高学生的语文成绩，本学期加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：

（1）、巩固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划的巩固。 加大字词的理解掌握。

（2）、加大阅读能力的培养，有部分学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解能力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。

（3）、提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争三天一篇，并且保证质量。教师做到及时批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质

量。从成绩来看效果还可以，但个别优生考得不够理想。可见，语文学科的可变性较强。

五、结合相关文章，进行思想教育。

初三语文教材中，有很多做为德育教育的好素材。因此，教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教育。在各单元教学中，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任，所以，通过选文的学习，增强学生对生存环境的忧虑与思考。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质。一学期来学生的思想积极性有了进一步的提高。

六、有意识地提高自身业务能力。

教学中注重提高自身业务能力，精心备课，认真上课，根据学生发展特点采取行之有效的措施。平时加强课外阅读，扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的能力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。 本学期虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但还感觉学生的语文成绩不够理想。今后我将继续进行教学研究，加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

 

第二篇：九年级语文下学期教学工作总结

九年级语文下学期教学工作总结

语文组 韩淑霞

忙忙碌碌的初三生活即将画上句号，回首一学期紧张而充实的生活，有经验，又有教训，感慨良多。回想上学年，我们这一级全县升级考试的成绩，前100名仅二人，令人触目惊心。我们本组的老师心里都沉甸甸的，感到了前所未有的压力。但是在学校领导和年级组领导的鼓励下，我们坚信自己是有能力的，我们的学生是有实力的。大家团结一致，精诚团结，在年终考试就打了一个翻身仗，这给了我们极大的信心。

今年我任教的是初三（一）班和（六）班。其中，一班是实验班，学生成绩优秀，大多数学生都有良好的学习习惯。（六）班是普通班，学生知识基础及学习能力较差，学生学习的积极性不高。所以在教学中针对班级学生的不同情况，我在以下几个方面下了些功夫。

1、努力调动学生学语文的兴趣。

中国有句古话说：亲其师，信其道。你只有和学生拉近了距离，学生才能学好你这一门功课。如果老师不能调动学生的兴趣，教学就失败了一大半。所以，我想方设法让学生爱上语文，这是搞好教学的基础。先从增加自己的亲和力开始，常和学生做做交流，我们语文老师有优势，可以在学生的随笔中进行沟通，帮学生解决学习生活上的难题和困惑，学生就会和老师说心里话，就会主动亲近老师。另外，将享受语文的思想根植学生心灵。语文是美的。我想每一个学科都是美的，只是美的形式不同罢了。利用各种教学方法，带领学生挖掘这种美，享受这种美，比如朗诵、欣赏，爱美之心人，久而久之，学生就会喜欢语文课。另外，今年的新课教学中，我努力调动学生的积极性，放手发动学生，让学生参与课文的讲解，排演课本剧等，激发学生的学习兴趣。充分利用多媒体教学，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学,增加课堂容量。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。 这些措施，都有效的调动了学生学习的积极主动性。

2、注重学生日常积累。

除上好日常的阅读课之外，在日常课堂上开展美文赏读活动，提高学生的鉴赏能力；鼓励学生在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，或写读后感，要求读、评、赏、仿结合，并定期在班上举办读书笔记展览，从中推选出优秀的在班上朗读、展示。

3、让学生参与到作文讲评中来。

为提高学生的阅读与写作能力，今年除了继续推行课前的佳作推荐之外，还将班中每次推选出来的好的习作，让学生学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进一步融洽了师生关系。

4、在教学中，深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。 培养学生良好的语文学习习惯：

1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3）课文背诵习惯。4）按时完成作业习惯 5）积极思考，主动发言习惯 。6）上课作笔记习惯。

5、 有效练习,强化应试能力

(1)多做“精典”的题目。所谓“精典”,是指在老师的指导下在练习题的汪洋大海中进行精选;要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目,让“练习题”服从复习计划,而不是以练习代替复习计划,这是有效使用练习题的关键。

(2)多做分类练习,少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性,更好配合复习计划。做题时多做分类练习,一类问题一类问题地解决,把握知识链,实现“举一反三”,务必落到实处,抓住根本,以提高能力。而综合练习,看似全面,但作为平时训练则显得过于庞杂,不利于逐步落实,平时应少做。

(3)做题要循序渐进,稳步提高。做题也应有计划性,先易后难,一步一个阶梯,切忌眼高手低。

(4)加强答题规范训练,不同的题型有相应的答题要求,要正确解答这些题目要有相应的答题思路,也有一定答题规范要求。只有掌握了其中的规律、方法和要求,才能在考试中得到高分。

总结这一学年的工作，我觉得有以下几个特点。

第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。

在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，我尽力改变以往以教师讲解为主，学生被动接受知识的填充式教学方法，按照《新课程标准》，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，

而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。

第二，学生的阅读理解能力有所提高。

学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，有选择的向他们推荐一些书籍，主要是语文新课标规定的必读书目，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。

第三，学生写作能力有所提高。

为了提高学生的写作能力，我坚持要求同学们写日记，并指导日记的写法。同时建议把日记写成成型的随笔作文，有的要求在课堂上当场完成。随笔作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。我倡导同学们互相批改日记和随笔作文，并给出批改标准和细则，多写鼓励性的批语，对于缺点和不足，也要给予委婉的提出诚恳的建议，使同学们能够同时进步，共同前进，这个过程就能够充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬写的好的同学，对于批的认真的同学也加以表扬，我的目的是让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励他们向我校的校刊《成长报》投稿，积极参与校园文化建设，还开通了班级博客，鼓励学生发表自己的作品，这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

第四，因为我们面临的20xx年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高学生成绩这一中心任务上来，我坚持始终地培养学生良好的语文学习习惯和正确的学习方法，我时时对学生进行鼓励，让他们增长信心。

总之，教学有道，“道”在知识与能力并重；备考有方，关键在于教师引导有方。一年来，正是靠着这些扎实有效的做法，我们一步一个脚印踏踏实实走了下来！但是教学中存在不足之处，对于普通班，对学生要求不够严格，造成基础知识夯实不够；而实验班知识面拓展不足。在今后工作中初三的复习我们还应该计划更周密些，知识更系统些。