博文学校20xx年初中毕业生

综合素质评价工作总结

实施对中学生的综合素质评价，是深化素质教育，实现课程改革目标的重要措施，对中学教育起着重要的作用。在深圳市综合素质评价工作领导组的统一安排下，我校从20xx年x月起，对20xx年初中毕业生进行综合素质评价。评价工作现已结束，具体工作总结如下：

一、综合素质评价的指导思想

体现素质教育要求，反映正在进行的课程改革精神，体现对全体学生成长过程的客观、公正评价；体现对非毕业年级学生综合素质评价的积极导向作用。

二、综合素质评价的实施

1、准备工作

⑴成立以校长为组长的学校综合素质评价领导组、以班主任为组长，部分任课教师和学生家长为组员的班级评价小组。

⑵制定出我校评价实施细则。根据《深圳市初中毕业生综合素质评价方案》以及《深圳市20xx年初中毕业生综合评价实施方案》结合我校的实际情况。我们制定了《博文学校初中毕业生综合素质评价实施细则》。对评价方法，评价标准进行详细解释说明，并制定了严格的保障制度。确定我校20xx年初中毕业生A等级名额为33人。

⑶广泛进行宣传，创设良好氛围。为了保障评价工作的顺利进行，班主任利用周会向学生宣传综合素质评价的意义、方法、措施和内容。利用家长会向家长和社会进行广泛的宣传，增进了教师、学生和家长以及社会各界对评价工作的认识和理解。

⑷对参评教师和工作人员进行培训。为保证评价质量，学校专门召开了培训会，认真学习评价细则，对评价问题进行专题讨论，使评价人员掌握评价的内容、方法和程序以及评价纪律，提高了

评价教师的道德水平和综合评价能力。

⑸搜集整理资料。由班主任具体负责，收集学生的各种原始资料，并分类保存在学生成长记录档案袋中。

2、评价工作

为了提高评价工作的客观性，我校采取自评、班级评定、学校评定相结合的原则。自评时，学生根据评分标准认可自我，班级评定根据学生的自评及实际表现，结合学生成长档案袋的各种原始资料，对学生进行初评，然后将评价结果上报到学校领导组进行综评，学校领导组根据少数服从多数的原则，做出了对学生的终结性评价结论。

3、评价结果的确认

在三年5个维度的基础上，依据评价等级参考标准，转化为一个三年综合评价等级。学校综合素质评价领导组对评价结果的真实性和有效性进行审查，并交学生本人签字予以确认。对于评价有误的，经评价工作组核实后进行更正，并记载了更改的理由及更改人，由学校和更改人签字盖章，对原评价记录进行存档以备审查。

4、公示评价结果

评价结果我们均向学生和家长公布，评定结果为A等级的学生，在学校进行公布，公示时间为一周，其他等级的学生均通知到了学生本人和家长。

三、存在的问题及改进的方法

1、存在的问题

一是学生成长档案袋中提供的原始资料较少，部分档案袋除了学业成绩外，再无其它有参考价值的材料，给评价工作造成一定的困难。二是学生和家长的参与评价工作的积极性不高，对评价结果几乎没有人产生异议，很少有人向评价组提出建议和意见。

2、改进的方法

针对以上存在的问题，我们准备以后继续加大宣传力度，让每

个学生和家长都能明白综合素质评价的意义和重要性，并自觉地参与评价工作。同时鼓励学生、教师、班主任平时注意积累学生的各种原始资料，特别是音、体、美三方面的资料。

总之，学生综合素质评价是一项系统工程，涉及方方面面，面临许多困难，(如班主任在整个环节完毕后，复查的过程比较烦琐，操作所花费的时间太多。)今后,要高度重视此项工作，严格规范程序，以人为本，保证评定工作的公平、公正、有效。

龙华新区博文学校

20xx-6-12

 

第二篇：大厂中学初中学生综合素质评价工作总结

大厂中学初中学生综合素质评价工作总结

为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》（教基[20xx]26 号）、《云南省教育厅关于基础教育课程改革实验区 20xx年初中毕业考试与普通高中招生考试制度改革的意见》（云教基〔20xx〕4 号）、《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行）、《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》文件精神，一年来我校在学生综合素质做了如下工作：

一、 指导思想和基本原则

（一）、指导思想 对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。

（二）、工作原则 1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革； 2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异； 3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。

二、评定机构的组成与主要职责 1、学校评定工作委员会 （1）名单： 组 长：孙体兴 副组长：罗本荣 成 员：罗增荣 彭相文 尹必记 罗纯道 罗明道 （2）、主要职责： ①委员会根据《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行），根据学校实际制订《大厂中学学生综合素质评定工作实施方案》、《大厂中学学生综合素质评定工作实施细则》。根据学校学生综合素质评定工作实施方案、实施细则要求，开展宣传工作。 ②制订评定的具体时间、操作程序。 ③对整体评定工作进行协调、调控。 ④认定本校评定小组。 ⑤对班级评定结果进行审核、认定仲裁及上报。 ⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。 3、评定监督小组 （1）、组成人员 组 长：罗明道 副组长：罗本荣 成 员：彭相文 李新鹏 闫林合 何正端 （2）、主要职责： ①对评定工作进行纪律监督。 ②受理家长投诉，处理在评定工作中出现的一切纠纷。 ③建立评定教师与班委会成员的信用记录。 ④对评定结果进行公示，保证评定工作的透明、公正、与规 范。 4、教师评定小组 （1）由年级组长负责，以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。 （2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。 5、班委会评定小组：

（1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级民主选举产生。 （2）职责：负责班级学生日常学习 、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。

三、队伍建设 （1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。 （2）学校评定委员会由校长、教师、家长组成。坚持集体领导重大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等。学校评定委员会下设工作暨指导小组、监督小组，分别负责评定工作的指导、日常事务的处理和评定纪律监督。 （3）班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查。如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，

将对相关责任人严肃查处并上报。

四、制度保障 （1）建立公示制度。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定 结果对部分学生所造成的消极影响。 （2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信奖励制度，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。 （3）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。 （4）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定结果电子档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录手册是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。 （5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。

五、评定内容、评价方法、等级分配以及操作流程 （一）评定内容。根据教育部《云南省初中学生综合素质评价方案》（试行）中提出的初中学生综合素质评价指标包含基本素质评价指标和个性发展评价指标两个部分。 基本素质评价指标是所有初中学生通过学习都应达到的目标，包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。 个性发展评价指标是体现个人与众不同的个性发展目标，包括个性 特长、个人成果及其他学生自主选择的内容等三个方面。 （二）评价方法： １、 从20xx年秋季入学的学生开始严格实施综合素质评价。基本素质评价指标在七年级上学期到九年级上学期的五个学期中，以学期为单位，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，在九年级下学期，采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价。 ２、 基本素质评价中的思想品德一级指标，按二、三级指标的评价要点进行写实性描述，其它四个一级指标按总评分值，以等地形式呈现评价结果。A:优秀（≥9 分）；B:良好（≥7 分，＜9 分）；C:基本达到要求（≥6 分，＜7 分）；D:尚需努力（＜6 分）。 ３、个性发展评价指标在九年级下学期由学生提供相关证明资料，教师据实填写。 4、评定工作完成后即向参评的学生及家长发布评定结果。 5、如实填写《云南省初级中学学生成长记录手册》，每学期进行一次。学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素质的评定结果。 （三）等级设立分配 我校等级名额比例：A 级学生不超过25%，C 级学生为10%左右，其余为 B 级。（对于严重违反校纪校规或受处分未撤消的学生，经学校领导小组审核，可定为：D 级）。班级等级名额与学校相一致。 （四）评定的信息来源 1、学生的成长记录手册和日常表现。

2、学生的平时成绩（所有学科）。 3、学生的个性特长的表现。 4、学生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价。 （五）操作流程 1、确定机构：由班主任推荐并选举产生班级教师评定小组和学生评定小组，并及时予以公布。 2、宣传动员：召开综合素质评定主题班会以及教师动员大会，宣传开展学生综合素质评定的意义及其重要性，学习有关综合素质评定的相关知识，并分发“告家长书”，以便取得家长的支持。 3、学生自评：即学生根据自己

平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，根据自己在初中阶段的发展情况，对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自我评价，自评包括描述性评语（150 字左右）和给各个要素打分。 4、家长评定：即家长根据子女在初中发展阶级的表现及依据综合素质评定各项要求，实事求是进行评价。 5、班委会评定：即以学生日常表现为依据，通过观察和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予同学客观和公正的评价。先由学生评定小组每个成员对照基础性发展目标的要素和关键表现，给每个同学进行打分，再由副组长计算班委会评定的最后实际得分，评定者要签名。 6、教师评定：即班主任教师以学生日常表现为依据，通过观察、访问和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予学生客观和公正评价，对予５个维度的评价内容，如实在学生成长记录手册中安每学期做出班主任评语，其他教师评定小组成员应该参考学生本人、家长及班委会成员评定所提供的信息综合考虑，依据基础性发展目标的要素和关键表现，实事求是给每位同学进行打分，评定者要签名。 7、综合实践活动评定：综合实践活动根据成绩和学生平时参与研究性学习和社会实践的具体情况，由班主任实事求是进行填写。 8、其他事项记录：学生在各级各类竞赛、运动会比赛中的成绩及在学校举行的各项活动中获奖后，按学期填写记入其他事项记录。 9、评定结果公示：班级评定结束后将评定结果呈报学校综合素质评定工作领导小组审核，经审核后将评定结果告诉学生本人。期间：（1）由学校设立投诉电话——６９５５０２６，评定监督小组应接受投诉与提出复议，专人负责做好记录。（2）在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价工作监督小组领导组织专人调查，决定是否复议，并做好解释及各项工作。 10、评价结果的审定与归档：学校评定工作领导小组对每一位学生评定结果进行评定，由校长签字并加盖学校公章，上报有关部门予以存档，供中招录取使用，其它原始资料及各种评比表等一并移入政教处存档，评价结果一旦归档、原则上不予以变动。 11、评语表述：班主任应根据学生的综合素质评定内容给予学生一个综合性的评语（要体现学生成长，突出特长和潜能，指出不足，鼓励进步，填入学生成长记录手册中，并签名）。 12、填写学生成长记录手册的相关内容：由班主任亲自填写报告册中各科期中、期末、总评成绩及相关栏目，并要求学生和家长认真填写报告册中相关栏目，并按要求签名或盖章。 13、每学期放假前，报告册分发给学生，在新学期学生注册时收回报告册，由班主任统一保管（九年级毕业班须在报考前收回）。 注：评定内容一律用钢笔或黑色水笔填写，字迹工整，不得涂改； 六、我校按《大厂中学初中生综合素质评价实施方案》认真落实和完成20xx——20xx 学年度在校学生综合素质评价： 七年级评价学生97 人，综合素质评定为A 级25 人，B 级58 人，C 级9 人，D 级5 人。 八年级评价学生116 人，综合素质评定为A 级29 人，B 计70 人，

C 级11 人，D 级6 人。 九年级评价学生87 人，综合素质评定为A 级22 人，B 级52 人，

C 级7 人，D 级6 人。 七、实施初中生综合素质评价的困惑 1、在学生成长记录手册填写操作过程中，公民素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个维度的个人发展目标及个人记录，学生填写偏激、与实际不相符，教师记录从尺度上和标准上难以把握，比较模糊化，撰写有所失真。 2、在学生成长记录手册填写操作过程中，学生自我反思与评价栏目填写，由于学生难以准确自我定位，对自我反思与评价失真。 3、在学生成长记录手册填写操作过程中，对家长评价栏目由于学生家长文化素质低，无法进行客观评价，或不填写或由其子女替代评价而无法评价。 4、部分班主任教师由于平时工作习惯问题，对学生成长过程中各项材料依据未做好记录，而事后凭印象补充，使纪录与事实失真，或者一彪盖九丑、造成评价不够客观。 八、今后工作目标 1、对全体师生加强《大厂中学初中学生综合素质评价工作实施方案 》宣传，使全体师生明确学校实施学生综合素质评价目的、意义，明确 评价内容、方法、流程，配合学校综合素质评定工作开展。 2、加强对评定者实施培训，使评定工作顺利开展。 3、不断完善综合素质评价实施方案。 大厂中学 20xx年x月x日