一、论教育

※教育是立国的根本。

※教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

※教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

※真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。

※好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

※教育机会均等，教育为公，文化为公；需要宽容和了解，在民主生活中学民主。

二、论教师

※捧着一颗心来，不带半根草去。

※教员的天职是变化的，自化化人。

※做个真正的人，第一就要有思想。

※道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

※我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”

※亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。

※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

※教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。

※要和学生家庭联络。把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。

※教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。

※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。

三、论教学

※千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

※教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。

※教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

※把小孩的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。

※行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

四、论校长

※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

※只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

 

第二篇：读陶行知有感

读《走近陶行知》有感

港下勤新小学 五（4）金童

陶行知——既是一位严于律己的人民教育家，又是一位以身作则的思想家。我利用寒假的时间，阅读了《走近陶行知》这本书。这本书的内容就像是一杯绿茶，入口清淡无奇，回味起来甘甜香浓。让我受益匪浅。

这本书有很多文章让我深思。例如：《劝母亲游山健山》让我知道了陶行知用写信的方法表达了自己的拳拳孝心；《木匠先生，先生木匠》则让我领悟到了亲手劳动才是生活的真谛。其中，《以与患难搏斗为乐》更让我领略了战胜困难的无穷乐趣。

读了《以与患难搏斗为乐》这篇文章，不由地让我想起了上次登山时发生的事。那是一个阳光明媚的星期天，我来到塔子山公园登山。来到山脚下，抬头一看，一座巍峨的大山显现在我的眼前。我暗下决心：一定要到达山顶！于是，我便开始登山了。一路上，路边美丽的景象令我心驰神往。当到达半山腰时，我已经累得气喘吁吁，豆大的汗珠一直往下淌。当我想放弃的时候，我想起来老师经常教育我们说的一句话：“困难是个欺软怕硬的东西，你软它就硬，你硬它就软。”想到这里，我便一鼓作气，向上攀登。最后经过一个多小时，我登上了山顶。我坐在山顶的椅子上“呼呼”地喘着粗气。当我向山下望去。一幅美丽的“画卷”顿时显示在的眼前，真是美不胜收！现在看来，这正如陶行知先生所说的陶行知所说的“九九难关，十（誓）必克服。”只

有战胜困难的人，才能享受到成功的喜悦。

人生的困难是与欢乐交织而成的，我们要以与困难搏斗为乐。因为困难就像成功的绊脚石阻挡你前进的脚步，而《走近陶行知》这本书则像一盏明灯，启迪我的智慧，照亮我的一生。所以只要有战斗到底的意志，才能克服困难，到达胜利的彼岸。更重要的是心中要有一个“恒”字，就一定能创造奇迹的！