父 母 之 爱

————五年级综合实践

平泉县南山学校

李静静

父母之爱

课题确定:“谁言寸草心，报得三春晖”。可如今，有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。为了积极实施“爱”的教育，为了把我们的学生培养成知恩、感恩、报恩的下一代，激发孩子爱的情感，让学生真正了解爱的内涵，了解父母的辛苦，开展“爱在身边“实践系列活动，以促使学生从小养成良好的心理素质和行为会犯，在学生和父母之间架起一座“理解和爱”的桥，同时，提高学生的语文综合能力。

课题目标：

一、知识与技能： 1.教育学生留心周围的任何事，学会观察，学会发现。学写观察日

记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力的促

进学生听说读写的语文综合能力。并与手工制作、绘画、音乐等内

容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习着的统一，

建构一个开放的知识体系。

2.培养学生的表达能力、动手实践，综合运用、开拓创新等各方面能

力。

二、过程与方法 ： 通过活动前、活动中的生活体验，使学生懂得自己的成长离不开父

母的辛勤养育和教导，父母倾注了无私的关爱。

三、情感态度与价值观：1.感谢父母，培养家庭责任感，培养从生活细节中去关心父母、

热爱父母的意识。

2.学习理解父母、体谅父母，多与父母进行沟通。

开题课活动过程：

一、导入

师：今天，我带来了一篇文章，咱们先来听一听。（朗读《妈妈的唠叨》前半部分）

《妈妈的唠叨》

提起我妈妈的唠叨，那可真是一绝，可以说是举世无双，不管是好事、坏事都唠叨个没完没了，看吧，一天到晚就听她的了，她那张嘴似乎没有闲着的时候。

“快，起床了！天气冷，多穿件衣服，感冒了可是很难受的！”睡得正香的我被妈妈吵醒了。我睁开模模糊糊的眼睛一看，才6点，便又闭上了眼睛。妈妈一看这情景，又大声说：“快起来！不然可就要迟到了，早点去学校读会儿书！又快要考试了，要认真复习啊！”我嘟嘟哝哝地说：“哎呀，真是烦人！”可说归说，我还是不情愿地起床照办。

一切早上必做的准备工作完成后，时间不早了，我得快马加鞭地去学校了，不然就会迟到。“哎，早餐还没吃呢？妈妈都已经准备好了。你只要吃了，很快的……”“哎呀，我上学要迟到了！”“早上不吃怎么行？营养不丰富，上课会没精神的。”没办法，我说不过妈妈，只得认命。我在妈妈唠叨声的催促下，慢吞吞地将早餐咽进肚子里。

平时，我吃饭挑食，她又要老半天唠叨，啰啰嗦嗦：“什么吃食勿抢，到老勿长。”晚上放学后，妈妈的那唠叨更是紧追不放：“赶快做作业，做好了早点睡觉，明天还要上学呢！”“咳，时间还早着呢，这么点儿作业，小事一桩。”我满不在乎地说。听了这话，妈妈又说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴过，讨不还。”老妈还时常用这些押韵的话来唠叨没完。

文中小作者家发生的故事，你家是否也有类似的呢？今天，咱们就来谈谈自己的父母。

板书：父母

二、我眼中的父母

1. 师：同学们，你觉得自己的父母是什么样子的呢？请用三到五个词来形容。

小组交流，每组派一代表汇报。

（形容词主要有：啰嗦、勤劳、严厉、亲切、小气、节俭、暴躁??）

2. 师：老师发现，很多同学都认为自己的父母很烦？父母的什么地方让我们觉得不满意呢？我们不妨做一个小小的调查。

出示：父母的哪些行为最易引起你的反感？

（ ）因小事唠叨个没完 （ ）经常拿你与别人比较

（ ）不尊重你的个人隐私 （ ）督促你学习

（ ）事无巨细地帮你操办 （ ）其他，如

了解学生填写情况，指名交流。

3.小结过渡：随着年龄的增长，我们发现父母总会不断提醒我们，这个不行，那个要注意，为什么会有这么多的“唠叨”呢？这唠叨的背后究竟是什么呢？先把刚才没听完的故事接着听下去。

朗读《妈妈的唠叨》后半部分。

但是，妈妈的唠叨还是帮了我不少忙！记得有一次出门，那天正好下雨，我把雨伞拿出来放一边，穿好鞋子就急匆匆地跑了出去，妈妈连忙叫：“看你，做事总是三心二意，忘带雨伞啦，等一会儿又要跑上来了……”

我在唠叨中一天天长大了。现在我对妈妈的唠叨渐渐有所 了解。知道了她的唠叨不是毛病，最主要的是为了我的健康，我的学习。现在，我爱听妈妈的唠叨，好象一天不唠叨，反而觉得有些别扭，因为我现在喜欢妈妈的唠叨！

指名回答：唠叨的背后是什么？（是父母对自己的爱） 板书：爱

因为父母爱我们，他们把美好的期望寄托在我们身上，所以总希望自己的孩子能够做得更好。如果现在你还不能感受到这是爱，那可能因为你对父母不够了解。

三、我能做些什么

师：要真正了解自己的父母，增进彼此之间的感情，我们可以做些什么呢？ 学生讨论，师归纳，形成以下几项任务：

任务一：收集有关父母之爱的名言、诗歌、故事。

任务二：了解父母工作的辛劳、父母的爱好，画出或写出你心中的父母。 任务三：感受父母关爱自己的细节，对自己寄予的期望，形成图片或文字记录。

任务四：寻找与父母进行有效沟通的办法，尤其是认识产生分歧时。

任务五：采访自己或别人的父母，了解父母责骂子女后的心情。

任务六：根据自己的实际情况，制定一个感恩行动方案。

任务一和任务六为必做内容，其余由学生选择自己感兴趣的，根据任务形成研究小组，，并推选组长，进行人员分工。

四、小结

师：父爱如灿烂的阳光，炽热而光明。母爱是盎然的绿草地，芳菲而宜人。在父母的爱中我们快乐的生活，幸福的成长。父母是我们生命中最亲密的人，也是最应该感谢的人，也许我们永远都无法回报父母对我们的爱，但我们还是可以做很多事情表达对父母的爱。让我们从内心深处珍惜父母的厚爱，对他们多一份感激，多一点回报吧！

第一阶段

过程性指导：

1.指导学生设计并填写调查表，了解各人完成任务的情况。

调查表一：

（1）我对父母了解有几分？

（2）我为父母做过哪些事情？

调查表二：

调查表三：

调查表一由学生在校内完成，调查表二要求填写一周的观察内容，调查表三在课题进行两周后发给家长填写。

2.调查结果反馈：

调查表一与调查三进行比照后发现，多数学生只记得父母的生日在哪月，具体哪天并不确定，全班仅有五人能清楚记得。父母的爱好基本填写无误。大部分学生能理解父母对自己责骂，懂得“打在儿身，痛在娘心”的道理。而在“我为父母做过哪些事情”的答案中，很多学生都出现了一个“帮”字，如“帮父母洗过衣服”、“帮父母拖地板”、 “帮父母收拾碗筷”等，潜意识里认为这些家务都是父母应做的，所以还要培养学生的家庭责任感。

通过填写调查表二，引导学生关注生活中的细节，从父母的爱抚、关切的询问平常举动中体会到了父母的疼爱，认识到即使是唠叨，也是一种爱的表现。

从家长填写的情况来看，大部分学生在活动开展的这两周内，都能注意自己的言行，主动关心父母，沟通多了，冲突少了，家庭气氛融洽多了。

成果展示：

一、导入

1．讲述故事：汶川地震中母亲给孩子留在手机上的短信。

2．师：在生活中，也许爸爸妈妈并没有为我们做什么惊天动地的大事，不会像这条短信后面的故事那样催人泪下，让人刻骨铭心。但只要用心细细地体会，你会发现，父母为你做的点点滴滴都令人感动。也许是一个关切的眼神，也许是一次会心的微笑，也许是一声悠长的叹息??他们可能就像空气一样，平常得让你感觉不到她的存在。今天，我们就来感受“父母之爱”。

3．板书课题：父母之爱

二、感念亲恩：

1．深情赞语：学生朗诵所收集的诗歌《妈妈的爱》、《背影》，师加上音乐。

2．感人故事：（播放图片）师动情描述：鸟爸爸和鸟妈妈不辞辛苦，从远处捉来鲜嫩的小虫子喂养嗷嗷待哺的小宝宝；鸡妈妈和鸭妈妈带着自己可爱的孩

子在快乐地嬉戏、玩耍；小马的爸爸正在教自己的孩子练习奔跑，他们驰骋在辽阔的大草原上，风风雨雨，一起面对，一起经历。

“可怜天下父母心”，我们就是这群可爱的鸡宝宝、鸟宝宝，被父母无微不至地照顾着、宠爱着。父母的爱是无私的，真挚的，深沉的，下面让我们拿出自己的全家福（照片），回想父母对我们的好，讲述父母关爱我们的故事。

3.情景再现：《爸妈送我上医院》（这个小品生动地表现了孩子深夜生病时，父母不顾工作一天的疲劳，送孩子上医院看病的情景）

三、心语放送：

1.师：听了你们的故事，我感受到，你们的父母虽然平凡，却很伟大。他们日夜为我们操劳奔波，为我们付出了无数的心血。有了父母的爱，我们才得以健康成长，有了父母的爱，我们才有灿烂的笑容。让我们来看一组爱的镜头。（课件播放学生家庭生活照片。）

师：此时此刻，如果父母就在面前，你最想对他们说什么？

2．师：金无足赤，人无完人。父母也难免有做错事的时候，或者他们的一些做法让你觉得不能接受，那么，我们该怎么办呢？

学生讨论后，大部分认为要心平气和地与家长进行沟通，如写信。

小结：同学们，你们真的长大了，懂事了，能理解父母的良苦用心了，老师真的很为你们高兴。

3．师：孩子得到父母的爱，就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露；父母得到孩子的爱，生活的艰辛、工作的疲劳就会化作一种无比的幸福。从小到大，我们享受了多少父母的爱，我们又回报了多少父母的爱？

生交流自己曾为父母做的事，当时自己与父母的心情如何。谈谈今后打算如何体贴父母、回报父母。（亲手制作一份生日贺卡或小礼物，为父母捶背、剪指甲，今天我当家??）

四、总结

小时候，当我们不小心跌倒的时候，母亲是担心跌倒痛不痛，想快快让我们起来。而父亲重视的是怎么样才让我们以后不再跌倒，学会自己站起来、学会坚强、学会自己的路自己走！虽然我们现在长大了，但遇到困难时，家总是我们温暖的避风港湾，我们应该主动和父母交流，共同寻找克服困难的办法。当我们成

功时，更不要忘记向父母道一声“谢谢”。感情就是这样在情的沟通、爱的交融中建立起来的，你不妨试试！

学生自评：

董宇楠：以前妈妈劝我要好好学习，不让我玩游戏，而我总是左耳进右耳出，觉得父母对自己管得太严，没有自由。现在我觉得自己以前太不懂事，不能体谅父母，其实父母是为自己着想，怕自己一不小心染上坏习惯。

王赢众：以前我总觉得老妈很烦，后来爸爸在外打工时，受伤了，妈妈前去服侍，家中就剩我一人，自己照顾自己，没有了父母随时的嘘寒问暖，我才体会到有父母的唠叨、哪怕是责骂在身边，是一件多么幸福的事。

家长评价：

赵亚帅家长：我孩子一直还比较听话，可从五年级下学期开始，跟我顶嘴的次数明显多了起来，我每次都是用巴掌说话。上次孩子给我们写了封信，很认真地向我们说了他的想法。看来，孩子大了，有了自己的思想，不能总拿他当小孩子看，应该尽量听取他的意见，有时适当地放手，对孩子也是一种锻炼。

李阳家长：最近这段时间，孩子总爱和我们谈谈学校里的事情，还发表她对某件事的看法，以前有时我们问到学校的事，她总爱理不理。现在，孩子常主动洗碗，有时还为我们捶捶背，上次她的爸爸过生日还送了一张自己画的贺卡。这孩子，好像一下子长大了许多！

反思：

“体会父母之爱”虽然是个老话题，但对于小学五年级的学生来说，却很有必要。此时的他们正处于由少年期向青年初期过渡的一个关键时期，这一时期的学生无论在生理上、心理上，还是在活动水平与方式上都在悄然发生着各种微妙的变化，即将获得中学生身份的兴奋以及对中学生活许多不切实际的期待和对许多即将发生的变化不能预料的担忧和茫然，加剧了这种变化。家长和老师都感觉到，进入五年级，尤其是下学期，很多学生开始变得浮躁，行为上变化较大，一些学生开始变得不听话了，逆反心理不断增强，情绪易波动，不能正确理解父母的用心。对于此时的他们，心理疏导必不可少，应从根本上让学生体会到父母生活的艰辛、工作的疲劳。因此，本课题研究的目的是引导学生抱一颗感恩的心去体会父母的疼爱，学会用恰当的方式与父母进行沟通。

父母对儿女无微不至的关爱往往是通过一些平常小事体现出来的，这些小事对学生来说是司空见惯，甚至认为这些都是父母该做的，习以为常，并没什么大不了。所以要引导学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。而父母往往有这样的感觉，自己每日的辛劳孩子也

许想不到要感谢，而一旦某件事做得不到位，如午饭因故没能及时做，孩子很可能就要大发脾气了。

所以，教师先让学生用几个词形容自己的父母，排解掉心中的不满，再循序渐进，巧妙引导，把学生带入对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱；在真切的情感体验之后，学生对父母的感谢也必定发自肺腑。

在课题实施的过程中，学生都能积极主动地进行调查、研究，对父母的做法进行换位思考，感受到唠叨背后的爱、责备掩盖的关心，认识到每人表达爱的方式不同，并尝试心平气和地与父母进行沟通，写信表达心里话，这样既避免了自己当面交流的胆怯，又能顾及父母的面子，让家长能够平静地了解孩子的想法，进行了有效的沟通。稍有遗憾的是，部分家长的教育观念有待更新，使得亲子交流的效果不太理想，所以教师与家长进行家庭教育方法的指导，也势在必行。。

父爱如山，母爱如海，面对无私无怨的关爱，儿女应当涌泉相报。作为孩子心灵的的雕凿者，我们有义务、有责任在学生与家长之间架起爱的桥梁！

 

第二篇：第六单元 父母的爱 复习教案

? ? ?

? ?

第六单元 父母的爱

主要内容和中心思想

主要内容：课文主要讲述了19xx年，美国发生大地震，一位父亲冒着危险，不顾劝阻，经过38小时的艰难挖掘，终于救出了他的儿子和儿子的同学的事。歌颂伟大的父爱和深厚的父子之情。

主要内容：记叙了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。歌颂了伟大的母爱，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

? jiǎo jié qǐ qiú lǚ tú yòu huò gào jiè

? shí jiàn zhà yóu ài mù fèi xū wā jué bào ?

? zhà tàn xī chàn dǒu zāo ɡāo ténɡ xiě jìnɡ yǎnɡ ? ? xì jù yán lìlínɡ ɡǎn chuànɡ zuò yuán quán

? ? 主要内容：课文主要写了作者童年时写了一首诗，母亲评价他

的作品精彩极了，父亲的评价是糟糕透了。这两种评价对他产生了巨大的影响，作者还从这两种评价中感受到了父母的爱。

jǐnɡ ɡào qí tú jǐn shèn

? 反义词 ? 漂亮—（

? 母亲的爱是：积极的鼓励。父亲的爱是：警告和提醒

? ? 主要内容：记叙了作者的儿子感冒了，作者让他独自上医院，

学会了看病的事。

）坚定—（ ） 肯定—（ ） 瘦弱—（ ）

（ ）—迟援（ ）—清闲 精彩—（ ）赞扬—（ ） ） 自豪—（ ）湿润—（ ） 慈祥—（ ） 残忍—（ ） 虚弱—（ ） 滚烫—（ ） 拖沓—（ ） 冷漠—（ ） （ ）—雪中送炭 ）混乱—（ ）昔日—（ ） 坚定—（ ）

（ ）—发掘 绝望—（ ）连续—（ ）扫视—（ ） ）（ ）耽搁 赞扬—（ ）腼腆—（ ） 自豪—（ ）敬仰—（ ）赞赏（ ）奇妙—（ ）

）

? 腼腆—（ ? 近义词 ? 伤害—（

? 中心思想：表达了母亲对儿子深深的爱。

? 三、多音字

? 混----hùn（ ） hún（ ）角----jiǎo（ ） jué（

? 难----nán（ ） nàn（ ）血----xuè（ ）xiě（ ? 给----gěi（ ） jǐ（ ）龟----jūn（ ） guī（ ? 兴----xīng（ ）xìng（ ）行----háng（ ） xíng（ ? 埋----mái （ ）； mán（ ）

） ） ） ）

? 疲惫—（

? 鼓励—（ ）慈祥—（ ）谨慎—（ ）艰涩—（

? 谴责—（ ）磨炼—（ ）（ ）—抱怨

? ? ? ? ?

1

三、易错字及音

混(hùn)乱 血(xuè)迹 颤(chàn)抖 拥(yōnɡ)抱 脊(jǐ)背 耽(dān)误 龟(jūn)裂 兴(xīnɡ)奋 湿润(rùn) 几(jī)乎 疾(jí)病 挣(zhènɡ)开 埋(mán)怨

?

二、重点词意

（ ）：从前。（ ）：快步行走（ ）：毫无希望。 （ ）：形容很破烂。 （ ）：物体振动、抖动。 （ ）：形容极度惊慌，行动失常的样子。

（ ）：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。

? ? ? ? ? ?

（ （ （ （ （ （ ）：本课指因害羞而神情不自然。 ）：称心如意，感到非常满意的样子。 ）：迫，紧急。急迫得不能等待。 ）：跟过去一样。

）：突然产生的富有创造性的思路、想法。 ）：错误的道路。

承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！

? 没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。

? （ ? （

）：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

）：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

? （ ）：说话没完没了。

? （ ）：比喻由于另外的原因使祸事加深。 ? ( )：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。 ? ( )：本文是艰难缓慢的意思。 ? ( )：心神不定，心中不安。 ? ( )：一点不怀疑。

? 四、课文内容：（学会概括课文主要内容） ? 17地震中的父与子 ? 重点句：

? 1.“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” ? 文中3次出现。

? 因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量

源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。了不起的父与子共同创造了奇迹。

? （答题要点）

?

? 儿子：鼓励同学，信赖父亲 让同学先脱离险境） ? 18* 慈母情深（梁晓声）

? 1、为什么母亲第二次给我钱买书，而我说我没有权利买别的东

西？

? 我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。

? 2、文中的母亲是一个“贫穷、辛苦、瘦弱、无私、关爱孩子、

通情达理……”的母亲。

? 课文理解：

? 这篇课文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫

地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表达了母亲的慈祥与善良，表达了作者对母亲深深的敬意与无比的热爱。 ? 19“精彩极了”和“糟糕透了”

? “精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。母亲的评价是针对“我” 七八岁就会写诗这件事，并不多想诗本身的质量如何；父亲的评价注意的诗本身的质量。这两种评价有一个共同的出发点——爱。

? 2. “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”

这句话突出了父亲挖的时间长、过程艰难，表现出父亲执著的信念和为救儿子所克服的巨大困难.

? 3.“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

?

2

? 重点句：

? 1.“我越来越体会到我当初是多么幸运。”

? 常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；

? 19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》

? 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：

“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像______________________________。我谨慎地把握住我生活的小船，___________________。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 六、日积月累六：关于亲情的名言警句

? 歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

? 2.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两

个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

? 糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点——“爱”。正因为“我”，明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱鼓励下，不断前进。

? 孝在于质实，___________：

? 爱亲者，_____________；敬亲者，________________： ? _________________，非宁静无以致远： ?

? 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸

草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

? 3.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪

一股风刮倒”，意思是说：不会自傲和自悲，有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

? 4.多年后，我成功的因素有：1心地前进；2〉父亲的严厉、严格要求，使自己不至于被一时的成功冲昏头脑；3〉自己对这两种爱的平衡。其中，最重要的是：自己对这两种爱的平衡。

? 20* 学 会 看 病 作者：毕淑敏

? 母亲的感情变化：做出决定----犹豫后悔------担心自责-----勇气

回升

? 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》 ? 父母德高；子女良教。《格言对联》 ? 母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼.罗兰 ? 标点符号

? 《地震中的父与子》

? 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！跪在地

上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

? 写父母之爱的文章：

? ? 冰心《纸船---寄母亲》 古诗《游子吟》 ? 五、课文内容背一背

? 17课：《地震中的父与子》

? 他满脸（ ），双眼布满（ ），衣服（ ），

到处都是（ ）。

3

? 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

? ? 《“精彩极”了和“糟糕透”了》

? 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的

耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……

它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 ?

? 文段一《地震中的父与子》（28分）

? 他（当时 顿时）感到眼前一片漆黑 大喊 阿曼达 我的儿子 跪在地上大哭了一阵后 他猛地想起自己常对儿子说的一句话 不论发生了什么 我总会跟你在一起 他坚定地站起身，向那片废墟（xū sū）走去。

? 他知道儿子的教室在一层楼的左后角（jiǎo jué?），便疾步走到那里。

? 就在他挖掘（ju? juē）的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着（zhe zháo）这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他（肯定 坚定）的回答，他便埋头接着挖。

? 他猛地想起自己常对儿子说的一句话。 ?

? 5、父亲得知了这样的消息有什么变化？由此可以看出他是一位

怎样的父亲？（4分） ?

? 6、是什么信念支持这位父亲不顾危险与他人的劝阻，坚持挖掘废墟的?（3分） ?

? 7、见到眼前一片废墟后，阿曼达的父亲是怎样做的?（3分） ?

? 8、“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。”你认为这位父亲真的精神失常了吗？说说自己的理解。（4分） ? ?

? 文段二《地震中的父与子》（17分）

? 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血（xúe xiě）迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

? 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子!” ? “爸爸，真的是你吗？”

? “是我，是爸爸！我的儿子。”

? “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

? “你现在怎么样？有几个孩子活着？”

? “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌（tà tā）下来架成个大三角形，我们没被砸（zá zā）着。”

? 救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。” ? 这位父亲问：“你是不是来帮助我??”

? 警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于

你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”

? “你是不是来帮助我?”

? 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神

失常了。

1、我会给文中空白处加标点。（3分）

? 2、我会用“√”选出正确的词语。（2分）

? 3、我会划出文中括号内不正确的读音。（4分） ? 3、我会从文中找出下列词语的近义词。（3分） ? 快步（ ） 坚决（ ） 确定（ ） ? 4、缩句。（2分）

4

? ?

父亲大声向四周呼喊：这里有14个小孩，都活着！快来人！ 过路的人赶紧跑过来帮忙。

? 10、用横线画出文中描写父亲的外貌的句子，文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（3分）

父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

?

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一? 起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。” ? 11、请试想一下，阿曼达在废墟中会想些什么，说些什么？（4

分） ? 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

?

? 1、我会划去文中括号内不正确的读音。（3分）

? 文段一《“精彩极了”和“糟糕透了”》（18分）

? ? ?

50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。

? 2、用“~~~~”画出总领全文的句子。（2分） ? 3、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”为什么说他们“无比幸福”呢？（2分） ?

?

? 4、文章反复出现一句话：“不论发生什么，你总会和我在一起”，

从这句话中你感受到了什么？（3分）

?

?

? 5、文中写到：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，”

作者为什么不直接写他挖了36小时？（3分） ? ? 6、口语交际：想象一下，那些被救的其他孩子的父母会对阿曼达父子说些什么呢？（4分）

? 被救的其他孩子对阿曼达说：

? 被救的其他孩子对阿曼达的父亲说：

? 被救的其他孩子的父母对阿曼达说：

? 被救的其他孩子的父母对阿曼达的父亲说：

? 7、我会找出文中的近义词。（3分）

? 阻拦（ ） 发抖（ ） 开拓（ ）

? 8、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！”从这一句话中，可以看

出儿子具有什么样的品格？

? （2分）

? 9、文中说这是一对“了不起的父与子”，说父亲了不起是因为 ? ，说儿子了不起是因为 ? 。（4分） 5

七点．七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟的时候，父亲终于回来了。他进了饭厅，目光被餐

桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在

你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要

鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够

多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”

我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 1、我会写出下列词语的近义词。（3分） 退步（ ） 鼓励（ ） 判断（ ） 2 、文中哪里看出巴迪等待父亲的迫不及待？请用曲线画出来。 （ 2 分） 3、给下面的句子换一种说法，不改变原意。（4分）

????????????? ? ?

? 3、在短文的括号里填上合适的词语。（3分） ? （1）难道世界上糟糕的诗还不够多么？

（2分） ? 改为陈述句： ? 4 、文中破折号的作用是

? 5、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一

? （2）哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”

个共同的出发点—那就是爱。这句话正确的理解是（ ）

? 改为陈述句： （ 1 分） ? 4、巴迪对父亲的评价的反应是： ? A、“精彩极了”代表鼓励式的爱、“糟糕透了”代表严格要求的（2分）

? 5、“糟糕透了”是父亲对作者第一次写诗的批评，说明巴迪有一

个怎样的父亲？（3分）

? ? ?

?

?

? 6、在你生活中有过类似巴迪这样的感受吗？请写下来。（4分） ?

爱。两种爱的形式不一，但目标都是希望孩子健康成长。 B、“精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是辱骂孩子，不能称为爱孩子。父母应该对孩子多赞扬，少批评。

6、“精彩极了”、“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度分别是：（4分）

母亲： 父亲： __________________________________________

? 文段二《“精彩极了”和“糟糕透了”》（24分）

? 现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧

和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来（ ），需要有人时常（ ）你：小心，注意，总结，提高。

? 这些年来 我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际 精彩极了 糟糕透了 精彩极了 糟糕透了 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

? 7、为什么作者说：“当初是多么幸运”？（3分） ? ?

? 1、我会给第二自然段空白的地方加上合适的标点。（3分） ? 2、我会写出下列词语的近义词。（3分）

? 严厉（ ） 歧途（ ） 精彩（ ）

6

? 8、“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”你是怎样理解这句话的？（3分）

? 答： ? 9、找出文段中的两对反义词写下来。（4分）

? （ ）—（ ） （ ）—（ ） ? 10、两种声音是像 句，是把 比作 。（4分） ? 11、“但是仅有这个是不全面的”这句话中，“这个”指的是什么？为什么说它不全面？（3分）

? 12、文中“生活的小船”“刮倒”各指什么？（3分） ? ?

? 13、你觉得拥有这样的母亲和父亲的“我”幸福吗？为什么？（3分）