教学课题：第四课 生命的价值

课时：40分钟

教学目标：

情感目标：人是生命世界的奇迹，人的生命理应得到尊重，人类的生命状态却又是不尽相同的，我们不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；我们不仅要尊重完整的生命，更要尊重残缺的生命；我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。

知识目标：让学生明白，每个阶段的生命都有其价值，对中学生来说，也有其可实现的生命价值。每个生命都是有价值的，生命价值的实现体现了生命的精彩。

能力目标：持之以恒地进行道德修养，“人皆可以为尧舜！”即每个生命都可以成就属于自己的精彩！珍爱自己的生命，认真对待生活中的每一件事，让自己的人生变得精彩。

学情分析：

由于学生都是刚刚从童年时期步入到少年时期，他们对我们为什么活着，我们生命的价值是生命的问题，基本从来都没有思考过。因此在这一课中我只要就是生命的价值是什么，我们为什么要活着，我们要怎样的活，才能使我们的生命大拥有珍珠般璀璨的光彩。

教学重点：

让学生明白，每个阶段的生命都有其价值，对中学生来说，也有其可实现的生命价值。懂得生命价值的真正内涵，如何正确看待自己，实现自己的人生价值。

教学难点：

生命的真正价值在于奉献和创造。如何实现个人价值和社会价值的有机结合。

教学方法：

情境教学法、分组讨论法

教学过程：

一、导入：

教师：“我与小草的对话：生命的价值是什么？我问春天的小草，小 草轻轻的告诉我，虽然它很渺小，但却为大地增添了勃勃生机。”（同学们，我们渺小的小草尚且能用自己渺小的身体为大地增添一片生命的绿，更何况我们人呢？）

二、学习园地

同学们，那下面我们来读一下学习园地的小故事吧，读完以后，我想请同 学们思考两个问题：

１.我为什么活着？

２.生命的价值什么？

（学生分组讨论，回答，教师点评）

三、生命的价值

师：生命是有一分一秒累积起来的，珍惜时间就是珍惜自己的生命。爱惜时间，充分利用时间，可以最大限度的发掘自我生命的潜力。我们只有珍惜时间，才能在有限的生命力实现自己的人生价值。

１. 教师列举名人珍惜时间的案例，让学生明白这些伟人在有限的生命

中如何利用时间，并作出有意义的事情。

２. 大家一起说：珍惜时间的名言俗语

花有重开日，人无再少年

青春不再来，白日莫闲过

百川到东海，何日复西归

抛弃时间的人，时间也抛弃你

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

（同学们说的都很不错，那么现在我们一起来讨论一下你们平时在学校是 怎么珍惜时间的呢？你们有没有做过生命有意义的事情呢？）

师：同学们我们为了使我们的生命更有价值，那除了珍惜时间，那我们还应该做什么呢？（引出：创造是一种价值的体现，我们的生命应该用于创造，只有用于创造，才能显示出我们生命的意义和价值）

讨论：你在学习、生活中，是否有过创造活动？说说你的相关故事(做饭、运动会、班委工作、卫生等)

朗读：有的人——臧克家

有的人活着，他已经死了；

有的人死了，他还活着，

有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人，俯下身子给人民当牛做马。

有的人，把名字刻入石头想“不朽”；

有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。

有的人，他活着别人就不能活：

有的人，他活着为了别人更好的活??

思考：为什么有的活着却死了？为什么有的人死了却还活着？

（事例：杨善洲）

教师总结：生命不在与长度，而在与厚度和宽度，即在与质量（创造——个人价值）

小结：

同学们通过我对生命的价值的学习我们应该清楚的了解到我们生命的真正意义是什么，价值是什么，那么，让我们从此以后珍惜时间，用我们有限的时间去创造无限美好的明天吧！

教学反思：

本课通过运用情境教学法、讨论学习法、案例教学法等多种教学手段，激发了学生学习兴趣课堂气氛活跃，师生情感融洽。

教学课题：第四课 尊重生命、让生命更精彩

教学时间：40分钟

教学目标：

情感目标：我们不仅要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命：我们不仅要尊重完整的生命，更要尊重残缺的生命。理解人生是一个不断奋斗、追求的过程，也是一个，不断完善、超越自己的过程。

知识目标：理解正确认识自己是迈向成功的基础，了解每个生命都是有价值的，生命价值的实现体现了生命的精彩。

能力目标：珍爱自己的生命，认真对待生活中的每一件事，让自己的人生变得精彩。

教学重点：

懂得生命价值的真正内涵，如何正确看待自己，实现自己的人生价值。 教学难点：

怎样让自己的生命更精彩，成为社会有用、对他人有益的人。

学情分析：

通过上一节课学生对生命的价值的学习，大部分学生对自己的学习生活有了一定的追求和理想，明白有了生命的存在和延续，我们才会有生存、生活中的快乐与幸福，英雌同学们这节课在对“尊重生命和让生命更精彩”的学习上就有了一定的基础，不会感到那么困难了。

教学方法：

情境教学法、分组讨论法、案例分析法。

教学过程：

一、导入

复习上节课所学知识，巧妙提问，自然开题引出“尊重生命”

二、尊重生命

古今中外的许多哲人都曾经提出过这样的观点：人是万物之灵，人是天地万物之中最为尊贵的。事实也是如此，人能够思维和创造，拥有其他啊生命所没有的智慧和能力，因此，热是生命世界的奇迹，体现出了人所特有的灵性与智慧之光。因此人的生命理因得到尊重。

但是同学们现在先来向想一下，我们每个人的生命都是相同的吗？如果有不同之处，那么我们来说说他有哪些不同之处呢？

(学生讨论，分享答案)

师：是的我们人类的生命状态时不禁相同的，有的生命比较完整，有的生命却是残缺的，那我们应该怎样对待这些生命呢？

（学生讨论回答）

师：我们的世界是丰富多彩、五彩斑斓的，它是由各种各样的生命构成的， 我们的世界正是有这些丰富多彩的生命才使我们的世界充满了生机和活力，形成了生物多样性和生态平衡，并且，各种生命都是息息相关的，只有世界上的每种生命都和谐的生存，我们才能在能在地球这个大家园里，健康快乐的成长，如果我们随意践踏地球上的其他生命，就必然会破坏人类赖以生存的环境。因此，我们不必须尊重和关爱地球上的其他生命，与其他生命和谐共处。

（知识拓展：食物链）

让每一位学生都知道，每一种生物在世界上都有他生存的理由，从而学会尊重其他生命。

三、让生命更精彩

每个生命都是价值的，生命价值的实现体现了生命的精彩。那我们要怎样才能够实现生命的价值，让生命变得更加精彩呢？首先，让生命更精彩，需要我们成为对社会有用的、对他人有益的人。其次生命的精彩是在人们的生活、学习、工作时间中的到真正实践的。最后，我们需要走出一个误区，就是认为只有少数英雄、圣贤、明星才能使生命真正的精彩，而大多数的生命都是平凡的，不可能有真正的精彩。

（举例刘翔、李时珍、毛泽东是怎样实现生命的价值，让四更精彩的） 作业：搜集爱迪生、蔡伦、雷锋、李四光的事迹

小结：

同学们通过这一节课的学习，我们不仅要学会尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，尊重地球上其他的生命，与之和谐共处。在此前提下从神火实际出发，结合自身的实际情况，去做有意义的事情——创造和奉献。为您上班的人和是献出自己的一点微薄之力。

教学反思：

教学课题：第四课的活动

教学时间：40分钟

教学目标：

情感目标：通过本课的活动让学生理解我们必须尊重和关爱地球上的其它生命，与其它各种生命和谐共处。与此同时，还必须学会如何使自己的生命更精彩，让自己成为对社会有用的人。

知识目标：了解爱迪生、蔡伦、雷锋等一些英雄人物的事迹，并能以此为榜样做好自己应该做的事，成就生命的精彩。

能力目标：在平时的学习生活中能够严谨要求自己，珍惜时间，努力学习，为他人带来欢乐，为班级带来荣誉等。

教学重点：

让学生学会珍惜时间，努力学习，实现生命的价值，让生命更精彩。

教学难点：

教会学生这样成为对社会有用的人，怎样奉献和创造。

教学方法：

情境教学法、分组讨论法、案例分析法。

学情分析：

通过上节课对生命的价值的学习，学生知道了生命的真正价值在于奉献和创造，学会了尊重世界上的各种生命，为了让学生们更好的实现生命的价值，因此这节课我将以具体的例子激发学生，是他们能够积极的面对生活中的困难，学会为社会创造财富做一个队他人有益人。

教学过程：

一、导入：提问上节课所学的知识，教师点评，进入新课。

二、活动一：收集爱迪生、蔡伦、雷锋李四光的人物事迹，并与同学交流，说

说为什么直到今天，人们仍然尊敬、赞颂他们

爱迪生

爱迪生 一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道

理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。

“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”

一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。

过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”

助手立刻读出了数字。

爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”

助手的脸红了。

爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”

爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”

“用得着吗？在纽约没人认识我。” 爱迪生毫不在乎地回答。

几年过去了，爱迪生成了大发明家。

有一天，爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀？这回，你无论如何要换一件新的了!”

“用得着吗？这儿已经是人人都认识我了。” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。 蔡伦

故事发生在东汉永平年间的桂阳郡耒阳县。

小小蔡伦生长在一个书香门弟家庭，自幼聪明好学，感受简重帛贵。十三岁时，因为父亲的牵连，净身入宫当了宦官。在宫廷，他认识了同时入宫的江润。江润为窦皇后的佣人，蔡伦为宋贵人的佣人。宋贵人生子刘庆，且被立为太子，窦皇后久嗣不孕，产生嫉妒之心。因为蔡伦与江润的身世不同，加之两人各侍其主，于是产生了矛盾，陷入了宫廷斗争。蔡伦为人正直，忍辱负重，刻苦攻读，深得章帝器重。江润则投机钻营，对主子投其所好，不择手段。

继宋贵人生子之后，梁贵人又生得一子。窦皇后移花接木，置梁贵人于死地。窦皇后有了儿子，又想立为太子。于是又诬陷宋贵人利用蛊惑术，诅咒圣上，致使太子被废，宋贵人置丙舍（冷宫），命蔡伦审理。宋贵人深知窦皇后心狠手毒，不久即与妹妹双双自杀自亡。

在皇宫，蔡伦遇到了两小无猜、青梅竹马的女友小玉，因为身世的变化，两人彼此不敢相认，把爱情的种子深深地埋在心底。又因为蔡伦特别优秀，宫女秋月、阳春都对蔡伦产生了爱慕之情。失去男根的不幸和男女之间的情感纠葛，使蔡伦陷入深深的痛苦之中……

窦皇后废立太子之后，其兄弟窦宪等更加肆无忌弹，蔡伦多次进谏，均因窦皇后百般庇护，未得应有惩罚，反而，对蔡伦产生了仇恨。但因蔡伦擅长宫廷御用品的技艺，窦皇

后出于自己的需要，于是顺水推舟，委任蔡伦为尚方令，监制宫廷用品。这样，既了却了窦皇后的一块心病，又达到了窦皇后制作宫廷用品的目的。

蔡伦本就厌憎宫廷斗争，到尚方作坊后，他一心专制宫廷用品，远离政事。可是，章帝去逝，又使蔡伦卷入了宫廷斗争的旋涡。章帝临危时，委蔡伦为中常侍，豫参帷幄，同时辅佐幼帝刘肇。

章帝去逝，窦太后偷情，此时大汉灾害四起。窦皇后却沉溺于淫乱之中，蔡伦多次禀报灾情，均被拒之门外。蔡伦面见太后，请求赴乡拯救灾民，窦太后又顺水推舟，将蔡伦派往中原，企图让蔡染疫而死。在灾区，蔡伦目睹中原灾民因为没有文化而造成的愚昧无知，进一步坚定了革除简帛、寻找新的书写材料的决心，同时，悟出制作新的书写材料的原理。在乡间，他还发现了窦皇后的奸夫刘畅渔肉百姓的罪恶。

正当窦太后举行仪式，封刘畅为车骑将军时，蔡伦返朝，当即奏报刘畅罪行，令刘畅和太后都十分气愤。窦宪早就虎视眈眈，盯住车骑将军这个位置。刘畅得逞，窦宪当然不满。于是他利用蔡伦和刘畅的矛盾，雇人将刘畅暗杀，然后嫁祸于蔡伦，致使蔡伦含冤下狱。在狱中，蔡伦仍念念不忘造纸。由于郑众、何敞等大臣的精明能干，后来真相终于大白，蔡伦获救，窦宪成为阶下囚。

这时，北庭大乱，南单于请求大汉出兵，剿灭匈奴。窦宪戴罪出征，大获全胜，回朝后居功自傲，企图篡位。在郑众、蔡伦共同努力下，终于剿灭窦氏。公元97年，窦太后驾崩，同年十九岁的和帝刘肇亲政。在窦宪出征的期间里，朝廷稍稍平静，蔡伦利用尚方作坊的有利条件，不断摸索造纸原理，完善造纸工艺。刘肇亲政后，对造纸事业非常重视，他和邓皇后亲临作坊视察，并拨出专款，支持造纸。

在剿灭窦氏的过程中，宫女阳春为救蔡伦，身负重伤。蔡伦许下诺言，与阳春结为“对食”。这时，窦太后重病，也亲自指婚，把小玉许配给江润。情急之下，小玉把真情诉于阳春，阳春得知小玉与蔡伦自小相爱，毅然带伤出走。阳春出走时，留下字条，告诉蔡伦有一种叶浆可以解决造纸的脱帘问题。和帝知道后，当即允准蔡伦率伍出宫，一方面寻找阳春，一方面寻找造纸的叶浆。可是，阳春没找到，却找到了江润儿时的女友金金，并把她

带回了宫里。在金金的帮助下，蔡伦终于找到造纸的纸药，解决了造纸的最后一个难题。 元兴元年（公元105年）蔡伦造纸成功。江润企图抢劫，他通过金金把造纸技术偷了过来。由于和帝和邓皇后的英明，江润的阴谋没有得逞。在隆重的献纸大典上，和帝封蔡伦为龙亭侯，命蔡伦所造之纸为“蔡侯纸”。

就在蔡伦造纸成功的当年，和帝英年早逝。生才百日的刘隆继位，第二年，年仅两岁的刘隆又仓然夭殇。宋贵人之孙十三岁的刘祜继位，是为安帝，邓太后临朝听政。

邓太后临朝，接连下诏，大赦天下，同时奉尊儒术，广泛征求治国安邦之良策。蔡伦提出，百年大计，教育为本，当在全国上下大兴读《书》论《经》，邓太后当即准奏，在白虎观开门讲经。

开门讲经开大汉一代学习新风，然而自焚书坑儒之后，简残篇断，即使幸免一焚之书，亦往往残缺不全，而且多有谬误。蔡伦又提出，要读书，必先精校书。邓太后又准奏，选通儒谒者刘珍等诣东观，校定经书，并命蔡伦监典其事。

元初三年（公元116年），五十三岁的蔡伦历经六年，与通儒谒者一起完成了校定经书的使命，再次被擢升为长乐太仆。

至此，蔡伦可谓功成名就。这时，邓太后命蔡伦择吉日良辰迎升（把净身时割去的东西接回来，又称骨肉还家）。同时暗访净身房。在净身房，蔡伦查出大批朝臣要官合伙贪污，数额巨大。被查者连成一气，反咬蔡伦。邓太后因在位日久，贪权徇私，自感力不从心，而无力惩治腐败，致使蔡伦离京回乡。

回到家乡，目睹家乡的绿水青山，蔡伦无比兴奋，他给家乡的孩儿起名，教家乡的父老乡亲造纸，还在家乡与小玉结为“对食”。

蔡伦离京出走，江润等并没有放弃对蔡伦的迫害，他们派出暗杀队追捕蔡伦，但是由于陈忠、周信、王猛子等的巧妙周旋，致使追捕者自相残杀，蔡伦安全无恙。

在完成对家乡的传授造纸后，蔡伦又来到封地陕西洋县。这时，邓太后因病去逝。二十八岁的安帝刘祜亲政，追查祖母宋贵人被害一事，命蔡伦自至廷尉。蔡伦不堪受辱、饮

药而死，享年五十九岁。

三十年后，桓帝为蔡伦立传，编入《东观汉记》。

（与学生分享他们受人尊敬、赞颂的原因）

三、活动二：

小组讨论:中学生能够为周围的人做些什么？中学生的生命价值课通过哪些 方面体现出来？

（学生相互讨论分析，教师点评）

四、阅读25页《生命战士NICK VUJICIC》,并说出自己的感受，教师点评。

五、收获与体会：根据自己的情况把26一的表格填完整

小结：

通过这节课的活动，告诉同学们每个生命都是有价值的，生命价值的实现体现了生命的精彩。只要我们持之以恒地进行道德修养，“人皆可以为尧舜！”即每个生命都可以成就属于自己的精彩！因此请每一位同学平时的学习生活中都能够严格要求自己，多做一些对他人有意义的事，学好各科文化知识，将来为祖国的建设做出贡献。

教学反思：本节活动课通过具体的人物事件，让学生更加透彻的理解了人为什么活着，人活着的价值和意义是什么，怎样自己的生命变得更精彩，同时也让一部分不太爱学习的学生由了学习的积极性。