教师职业道德名人名言

道者，路也。

德，外得于人，内得于己也。------《说文》

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

夫道若大路然。

仁义礼智，非外铄我也，我固有之也。 --------《孟子》

人所共有谓之道。

德者，得也，行道而有得于心者也。 -------朱熹

粗言谓之道，精言谓之理。 ----段玉裁

今善善恶恶，好荣憎辱，非人能自生，此天施之在人也。

道之大原出于天，天不变，道也不变。

正其谊，不谋其利；明其道，不计其功。

善为师者，既美其道，又慎其行。 -----董仲舒

仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。 -----《管子》 百计所成，所以养一人也。而人不能兼技，人不能兼官，离居不相待则穷。 国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。

天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也；无天地恶生？无先祖恶公？无君师恶治？ - --------《荀子》 米禀，有虞氏之痒也。

师也者，教之以事而喻诸德也。

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 --------《礼记》

师者，人之模范也。 -----扬雄

己欲立而立人，己欲达而达人。

其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。

爱之，能勿劳乎？

学而不厌，诲人不倦。

可与言，而不与之言，失人；不可与言，而与之言，失言。知者不失人亦不失言。 敏于事而慎于言。

三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。 知之而不行之，虽敦必困。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

为仁有己，而由人乎哉？

躬自厚而薄责于人。

见贤而思齐焉，见不贤而内自省也。

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敏于事而慎于行

有教无类。

吾日三省吾身。 -------孔子

有魄力，讲科学，敢开拓，勤实践，把教育的奥妙、新理一个个地发现出来。

创造出得自己崇拜的创造理论和创造技术

捧着一颗心来，不带半根草去。

我们做教师的人，必须天天学习，天天进行教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

为学而学，不如为教而学之亲切，为教而学必须设身处地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自

然格外明白了。

教育自己知责任，明责任，负责任------教育着自己进步。

人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。

千教万教教人学真，千学万学学做真人。 ------陶行知

太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。

教与学的行动本来是件自然的、令人高兴和惬意的乐事。

教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。

教师职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备----------夸美纽斯（捷克）

无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

师者，所以传道、授业、解惑也。 ------韩愈

大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

所谓无所不思，无所不言，以今语释之，即学术自由而矣。假自由之名，而行放荡之实者，斯病矣。大学

致力于知、情、智之陶冶者，以言和，则有博约之原则在；以言情，则有裁节之原则在；以言志，则有持

养之原则在，秉此三者而求其所谓“无所不思，无所不言”，则荡放之弊又安乘之？

------梅贻琦

没有纯粹的技术教育，也没有纯粹的人文教育，二者缺一不可。 -----怀特海（英国）

没有限制的学术自由会像没有限制的经济上的不干涉主义一样成为灾难。 -------布鲁贝克

大学像教会、政府、慈善组织等人类所有其他机构一样，都是特定时代社会这个大网络之内的东西，而不

是社会网络之外的东西。 -------------弗莱克斯纳（美国）

人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义。 -----爱因斯坦

教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人。

-------徐特立

教育者之行为若不违其言，其影响于被教育者必甚大。 ------杨昌济

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没有教师对学生的人格影响就没有教育。

真正的教育不于口训，而在于实行。 ------卢梭（法国）

教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响着学生。--加里宁（苏联）

我自己生活得象乞丐，为的是教乞丐生活得象人一样。 ------裴斯塔洛齐

教师集体是一个志同道合者的创造性友好集团，这个集团中每个人都为集体的创造性作出他的个人贡献；每个人借助于集体的创造在精神上得到充实，同时他又使他的同事们在精神上充实起来。

为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋。

- -------------苏霍姆林斯基（苏联）

道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。 ----------黄宗羲

如果我所见的比笛卡儿远一点儿，那是因为我站在巨人肩上的缘故。 ---牛顿

科学是实事求是的学问，来不得半点虚假，假的，虚的，即使掩盖一时，经过实践，总是会揭露出来的。-- --------华罗庚

失败也是我所需要的，它和成功对于我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才会知道做好工作的方法是什么。 -----------爱迪生

德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。

仿世界大学通例，循思想自由原则，取兼容并包主义。- --------蔡元培

知而不行，只是未知。 ------------王阳明

做导师的人自己便应当具有良好的修养。 -----------洛克（英国）

如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。

----------托尔斯泰

桃李不言，下自成蹊。 ------- 《史记·李将军列传》

亲其师而信其道。

教也者，长善而救其失者也；师也者，教之以 事而喻诸德者也。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 -------《学记》

教育者，寂寞之事业，而实为神圣之天职：扶危定倾，皆来于此。 ------杨昌济

学为人师，行为世范。 ---启功

善之本在教，教之本在师。 -------- [宋]李觏

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作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。 -----叶圣陶- — 4 —

 

第二篇：职业教育名言警句

党和国家职业教育的方针（四个坚持）

1、 坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高

素质劳动者和技能型、应用型人才；

2、 坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工

学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；

3、 坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外

合作与交流；

4、 坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设

和学习型社会建设

职业教育名言警句

1、团结市场设专业 对准岗位开课程

2、要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制、机制。人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。

3、怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路

千教万教教人求真，千学万学学做真人

5、 学会做人、学会做事、学会求知、学会共处

6、 一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切

7、 一切为了学生、一切为了家长、一切为了企业、一切为了就业

8、 出国有门，工作有路，升学有望

9、 合格+人才，文凭+证书，专业能力

10、定好位，打品牌，办特色

11、小学历、大培训

12、上学如上班、上课如上岗，成人、成才、成功

13、走出去、留得住、有发展

14、专业行业有机接轨、中职高职相互融通、国内国外联合办学

15、就业后“零距离”上岗

16、严是爱、松是害

17、专业设置与课程设置的原则：

专业设置以就业市场为导向；

课程设置以就业岗位为导向；

教学设计以培训就业能力为导向。

新专业的五定原则：

（1）确定培养目标及就业方向；

（2）确定专业课程设置及教学实践主要项目；

（3）确定专业教师及教学设施设备；

（4）确定毕业生应掌握的知识和具有的能力；

（5）确定教学计划。

18、不培养数以万计合格毕业的失业者，

只打造高新收入技能达标的上岗者。

19、双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主。

理论与实践相结合，以实践为主。

20、敬业、乐业、勤业、创业

21、学会做人、学会学习、学会服务、学会创造

22、职业教育就是德育教育、动手教育、饭碗教育

22、职业教育一定要让孩子们“先做人、后做事（学技术）”

24、就业率、对口率、稳定率

25、加强专业建设 能力本位

26、职业教育是“教书育人”、还是“育人教书”

27、做特、做优、做强、做大

28、学校有特色、教师有特点、学生有特长，让学生满意、让教工满意、让企业满意、让政

府满意。

29、平安校园、学生型校园、创新型校园、节约型校园、和谐校园

30、建立一批特色艳明、市场需求大、科技含量高、就业前景好、社会企业需要、学生有学

习愿意的专业。

31、以“素质为基础、能力为本位”的课程改革

32、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人

33、拓宽办学思路，校企合作、校校合作、国际合作办学

34、经济发展需要什么专业，学生家长喜欢什么专业

35、能升学、包就业、学驾车、懂英语、会微机

36、扩大开放，借力发展、交天下朋友、结世界伙伴

37、栽下梧桐树、引来金凤凰

38、招得进、教得好、送得出

39、“终身跟踪服务、终身安置”的理念

40、德育为首、技能为主

41、抓学生的德育教育首先从“孝敬父母”开始

42、就业稳定率低的原因是：90后独生子女居多，怕苦怕累，体能下降

43、外出实习前三个月要“站姿上课”

44、让无业者有业、让有业者乐业

45、办学思路：校企结合、校校合作、长短结合、与就业接轨、与市场接轨

46、教育车间化、专业产业化、学生作品商业化

47、教育教书育人、行政管理育人、后勤服务育人、校园环境育人的全方位育人理念

48、有思路才有出路、坚持联合办学、走出一条校与校“结对子”的发展思路，借鸡下蛋、

借船过河

49、入学就入职、毕业就就业

50、就业优势：创业有本领、升学有希望、终身教育有基础

51、用企业的理念来做职业教育

52、办好一所学校、振兴一方经济，培养一个学生、致富一个家庭

53、传统教学模式：一支粉笔、一本教材、一块黑板

54、职业教育必须体验“三个一致性”——校内教育与企业需求的一致性，人才培养与充分

就业的一致性，职业学生与职业生涯的一致性。

55、随着产业结构调整和产业转型升级，我们已经迈入“技能时代”并逐步

56、招生就业与市场接轨，学生成为能手，市场就是抢手；专业设置与社会接轨，产业就业

专业，专业就是职业；教学质量与国际接轨。

57、职业教育的三个特色：德育教育的养成性，全面素质、全面覆盖；专业建设的复合性，

一专多能；职业技能的先进性，高端引领。

58、职业教育的定位：职业教育是国家人才培养的半壁江山，没有职业教育，国家的生存能

力、发展能力、创新能力都无从谈起。职业教育对中华民族整体素质的提升具有十分重

要的战略意义，可以说“科教兴国、职教安邦”。德国的职业教育在世界上堪称模范，被称作二战后经济奇迹的“秘密武器”。

59、目前，我国教育的现状是多数的资金投入给少数人的教育。

60、职业教育的文化特征：“大众化”，是面向人人的教育。

61、职业学校是社会发展和进步基本技能知识传播的场所，是典型的知识能力型组织。

62、普通教育又习惯称为“精英教育”。目前，我们每年用全国人民的税奉，供620-650万

左右的学生读国民教育，而且，我们的一些职业教育教师，为了跻身于国民教育系列，实现级别上的升衢，也在盲目企求职业教育的“精英化”。然而，事实上我们已经精英教育的致使弱点，开始宣扬努力实践“三阶段论”——精英阶段、普及阶段、大众阶段，其实质是在职业教育的土壤上播种精英教育的种子，以挽救狭窄的发展空间，弥补大众化不足的政治软肋，但是，高校扩招带来的问题已经显而易见。职业切不可走老路，断送自己的发展前景。

63、“职业教育”是天底下最伟大的“慈善事业”，我们从事的是“失败者”的“拯救工程”。

对做人没有尊严的给尊严；对自己没有自信的给自信；对未来没有信心的给信心；对生活没有乐趣的给乐趣；对就业没有技能的给技能。我们多教育出一个有一技之长的人才，监狱就可能减少一个罪犯。

64、职业学校是一项民心工程，是少管所的预科班。

65、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。

66、职业教育每天是在和魔鬼打交道。

67、进得来、学得好、出得去、留得住、用得上。

68、“困难、出路”：困难、困难、困在家里就作难，出路、出路、只有出去才有路。

69、“职校德育一二三四五”

一即一个目标。我们提出培养“德能兼备”高素质劳动者的育人目标。这一提法

是为了彰显职教特色，突出职业道德和综合职业能力在职业教育中的关键地位，根据教育部加强职业道德、加强职业能力和用人单位的要求，我们将“德才兼备”转换为“德能兼备”，使之更加符合职业教育的特点。

二即两个服务的宗旨。德育要“服务于学生的全面和谐发展；服务于社会和企业对

人才的需要。”牢固确立“德育是服务”的观念，对学生负责，为用人单位着想。 三即三个结合。一是将德育与学生所学专业及将要从事的职业相结合，注意加强与

岗位相关的如行业规范等方面的教育，彰显德育的职教特色。二是将做人与做事相结合，协调学生职业化和社会化进程，把学生培养成合格的职业人与社会人。三是将德育与学生的现实学习、生活相结合，努力实现德育的生活化。

四即四满意。追求“让学生满意、家长满意、用人单位满意、政府满意”的德育效

果，充分体现我们的高度社会责任感，以及多维度的负责精神。

五即五育人。形成“教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、环境育人”的全

方位德育工作格局。围绕“育人”做好学校德育这篇大文章。把“人人是教师，节节有德育”作为对教工的要求并落在实处，做到事事、时时、处处育人。

70、我们要求教工“用力、用心、用情”做德育工作，把工作做深、做细、做实，教师对学

生要“如师、如友、如父母、如医生”，工作中“医生”（心理医生、预防医生），不做“消防队员”，“不治已病，治未病”，力求把德育落在实处，走进学生心灵。

71、激励手段多样。包括即时激励、月度激励、年终激励制度，既有精神激励，也有物质激

励。德育工作有成本，而且是高成本，需要人力投入，物力投入，财力投入，智力投入，感情投入。

72、引导学生树立“行行能成才、人人争成才、学习助成才、实践促成才”和“人人有才，

人无全才，扬长补短，个个成才”的成才观，树立“三百六十行，行行出状元”的职业观。

73、通过各种活动，让学生从中找一个岗位，扮演一个角色，获得一份感受，收获一个启迪，

明白一个道理，养成一个习惯，学会一种本领，实现一次成功，感受一份愉悦，树立一份信心，为学生今后发展奠定坚实基础。

74、“青春飞扬——职校之星”评比活动。校园之星不拘一格，群星灿烂。如热爱集体之星、

学习勤奋之星、职业技能之星、助人为乐之星、文明礼仪之星、拾金不昧之生??。“职校吉尼斯”活动。

75、学生管理的越严越好，严的标准是什么？中国走了两个极端，大学和部队~~管的严，

入学就是参军，进校就是当兵。

76、我们不是选择适合教育的学生，（例如清华、北大），我们是面对有差异的学生，实施有

差异的教育。职业教育是面向人人的教育，也是让人人成功的教育。

77、校风好比“老汤”，好的校风会影响学生的一生，要摒弃“刷色、上漆”，要采用腌萝卜

“浸透”式的。

78、成小事靠才能，成大事靠品德。

79、让每面墙壁都会说话，使每个空间都在育人。

80、学校的一切工作都是为了转变学生的思想。

81、企业最需要什么？企业第一需要的不是技能，是心态，一定要端正态度，这恰恰是学校

最忽视的。

82、静养心、学养智、勤养才、乐养寿、苦养志、动养身、爱养家、善养德，管人是下策、

影响是上策，让我们以身作则，影响身边的人，用正确的行为。

83、心在哪里，梦就在哪里，收获就在哪里；心有多大，舞台就有多大。

84、不是不可能，一切皆有可能。

85、人类已经进入了合作时代

在残酷的社会竞争面前，要想成功，单凭一个人之力是很难达到的，从无数成功的

经验和失败的教训中，我们已经得到结论：在这个世界上，没有人能独自成功！时代已发出强有力的呼唤——合作！

合作毕竟是成功的最佳捷径，也是成功的唯一出路。

合作和成功是相辅相成的。任何人只要拥有这项知识及能力——和谐地联合他人的

力量，就能在任何一种行业中获得成功。

没有人能独立成功。离开了合作，你将会一事无成。

86、合作双赢

社会的发展早期已经离开了“个人英雄主义”时代，互惠互利的合作是人类和社会

存在的基础和前提。合作双赢理性是现代人的明智选择。

合作双赢理念的目的，是为了追求在人与人以及人与自然的对话中赢得更好的结

果，他不是逃避竞争，而是以理智的态度求得共同的利益。

合作双赢作为一种理念，它体现了一种公正的价值判断。

87、构建校企直通车，变招生为招工，采用订单式培训。

88、西方对中国崛起深怀危机感；以下行业成为西方人明显的竞争对手，首先是电信行业，

代表企业为华为公司和中信公司，接下来是石油企业，明天或后天将轮到高铁和核电企业。

89、肯吃苦，吃一阵子苦；怕吃苦，吃一辈子苦。

90、我们需要的是热烈而镇定的情绪，紧张而有秩序的工作。

91、年轻时吃点苦，受点罪，是福份（冯巩）