PEP五年级上册Unit 2 My Days of the Week

Part A Let’s learn教学设计

蓝田县教师进修学校附属小学

王 宇

Unit 2 My Days of the Week

Part A Let’s learn教学设计

一、教学内容分析：

今天，我所要教授的内容是PEP五年级上册 Unit 2 My Days of the Week Part A Let’s learn.本节课为这一单元的第一课时，主要是让学生四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,这五个表示星期的单词， 并能根据实际情况替换关键词进行熟练地运用。 二、教学目标：

根据以上教学内容，我确立了如下三个目标：

1.知识目标：能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, 并能根据实际情况替换关键词进行熟练地运用。 2.能力目标：能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能做出正确的问答。

3.情感态度目标：培养学生珍惜时间的品质。

三、教学重难点：

根据以上教学目标，我认为本课的教学重点是：Let's learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

难点在于正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。

四、教法与学法：

为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：

教法：1.自然法（The Natural Approach）

2.直接法（The Direct Method）

3.交际语言教学法（Communicative Language Teaching） 学法：注意观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

五、课前准备：

为了有效完成教学任务，课前充足的准备十分重要，这节课需要准备的有：PPT,词卡、标有星期名词缩写体的七个小矮人的帽子头饰、15个星期转盘、用于奖励的星星贴片。

六、教学步骤：

本着“以学生为主体，教师为主导”的原则，我将本课的教学步骤分为四个环节来完成，即：Warm-up—Presentation—Practice—Production.

StepⅠ Warm-up

1、Let’s do.我和学生边说：“Hello,hello.Hello,hello.Stand up,sit down. Stand up, sit down.”边做动作，活跃课堂气氛，也可以用来调动他们学习英语的兴趣及积极性。

2、完成以上活动之后，我说：“Are you happy? I am so happy, because I have many books. What are they? Can you guess? Yes, Chinese, English and Math.

3、从以上猜测游戏中导入问题：“What classes do you like?”让

学生用：“I like ?”来回答。

4、接下来，我们共同欣赏一个chant,即课本Let’s start部分中的歌谣。

设计意图：本环节设计了四个小活动，环环相扣，每一环都为下一环做铺垫。整体是想以一种轻松愉悦的方式为导入新课呈现服务。

Step Ⅱ Presentation

1、欣赏完chant之后，我提问学生：“What do you hear ?”即“你从歌谣中听到了什么？”引导学生将chant中的内容尝试着一一说出来，进而教授Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，每教一个单词，我都会引导学生正确地读出升降调，并打好手势，之后，我会在黑板上一一呈现出这些单词的规范书写形式，并让学生跟读单词录音。接着我会让学生和星期小人一一打招呼！PPT中会分别呈现出动态的星期小人，他们会说：“Hello, I’m? Glad to meet you!之类的话，我会借此让学生与他们打招呼，相互问候，来熟悉它们的名字。

设计意图：有趣的星期小人与学生们进行对话，可以吸引学生的注意力，同时以动画的形式呈现新知，可让学生从视、听方面都得以感知，有助于增强学生的记忆力。

2、接下来，我设计了一个七个小矮人找全名的游戏，即分别找七个小孩戴上标有一周七天的英文单词的缩略体的帽子，让他们在同学中找拿有自己名字全称的词卡的同学，并提问他为什么会选这个词卡，继而帮助学生找到记忆星期单词的规律：缩略体是取完整体的前

三个字母，并在末尾加上一个实点构成。从而让学生认真观察表示星期单词的共同特点：即都是以day结尾，首字母都应大写。

设计意图：通过这个找全名的游戏，训练学生的观察力，及分析归纳的能力，同时帮助他们巧记单词。把枯燥的学习分解成简单易懂的方式，提高学生的学习兴趣。

3、之后，我任意地指向一个单词，提问：What day is it today?并提示学生用It’s?来回答。

设计意图：通过此活动，使词不离句，让学生明白如何来提问“今天是星期几？”及回答“今天是?”

Step Ⅲ Practice

1、玩星期转盘的游戏。我先做示范，叫四名学生分别代表四个组 上来猜：我手中的星期转盘的指针指向了星期几，我提问：“What day is it today?”学生回答：“It’s?”我给学生演示之后，再让同桌之间互相来练习提问及回答。

设计意图：通过玩这个游戏，来操练句型：What day is it today?及回答：It’s?.并再一次巩固新知中的星期单词。

2、Read after the recording,then make a dialogue.让学生看着屏幕中的课表来提问，操练句型：What day is it today? What do we have on Mondays?并能做出回答。

设计意图：此活动有助于学生进一步通过句型来记忆重点单词。词不离句，进而突现出学英语的实用性。

3、Listen and match.

4、Listen again and finish the sentences.

设计意图：以上两个练习是紧密相连的，符合“听说领先，读写跟上” 的理念，即先让学生听，再让学生写，进而巩固所学单词和句型。

Step Ⅳ Production

1、Let’s sing.学唱歌曲“My Days of the Week”.

设计意图：通过唱歌，来复习已学知识，从而加深他们对新知的印象。

2、Design the homework.

我设计了三个家庭作业，一个是让学生把学到的歌谣说给自己的朋友听，另一个是让学生和他们的朋友一起唱上面的歌曲，最后一个是让学生制作自己的个性课表。

设计意图：通过完成这三个家庭作业，使学生牢固掌握新知。

3、和学生一起分享有关时间的名言警句，告诫学生要珍惜时间。 设计意图：通过与学生一起分享一些有关时间的名言警句的英文表达，从而实现情感态度价值观这个目标。

当然，教学过程中及时、准确地评价为有效完成教学任务起着至关重要的作用，我会使用一些鼓励性的语言，如：Wonderful,well done及星星贴片来奖励他们，以激发其学习的积极性。

在板书设计方面，我以“精、简、美”为原则。在黑板上呈现出五个星期单词的规范书写形式，在教学的过程中让学生找出它们的共同点，都含有day,我会用红色粉笔在下面标注出来。并在对应的完整体下面标有它们的缩略体形式，一目了然，有助于学生记忆。

板书设计：

Unit 2 My Days of the Week

Part A Let’s learn

Mon.

Tue. Wed. Thu. Fri.

 

第二篇：Unit2 My days of the week

学好英语 很重要

Unit2 My days of the week

单元教学目标：

1、 能力目标

（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.

（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、 知识目标

（1） 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3） 理解Let’s start、 Let’s find out 、 Let’s sing 、 Let’s chant 和 Let’s play 等部

分的内容。

（4） 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

（5） 了解Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的内容。

3、 情感、策略、文化等有关目标

（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们 既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

（2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。

（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know

第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation

第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check

第六课时：B Read and write Group work C Task time

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have?。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分

学好英语 很重要

的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A: Hello, B. What time is it?

B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.

?

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）读课表

让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have

Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”

（2）Let’s play

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have?.

（3）Let’s sing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1） 让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

学好英语 很重要

Unit2 My days of the week第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on?？ We have...．

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

（3）Group work

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

学好英语 很重要

（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。

5. 小结

句型：

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．

Unit2 My days of the week第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Pair work

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

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（2）Pronunciation

本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1） 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5. 小结

句型：

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays．

Unit2 My days of the week第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教

学好英语 很重要

师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。

（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

（3）Story time

本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

5. 小结

单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。

Unit2 My days of the week第五课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

4．教师准备一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

学好英语 很重要

1．Warm－up（热身）

（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。

（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.

?

2． Presentation（新课呈现）

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。

（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Pair work

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

（2）Let’s check

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）Good to know

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

5. 小结

句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.

Unit2 My days of the week第六课时

一、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.

二、教学难点

学好英语 很重要

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．教师和学生共同准备纸画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A： What day is it today？

B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays．

A：What do you do on Sundays？

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Group work

分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）Task time

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。

5. 小结

句型：

What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.

What abut you?

I do my homework.