不要迷信书本 不要迷信权威（资料）
教师：张基锋（整理）
在我们小的时候，总是一遍遍被告戒要尊敬长辈，尊敬领导，“不听老人言吃亏在眼前”。久而久之我们都养成了迷信“权威”的习惯，但是“权威”也是人，他并不是永远都对的，对于权威的话，我们只能取其精华，去其糟粕，盲目迷信只会吃大亏！
有这样一个寓言：“一个印地第安人从鹰巢里取回五只蛋，让母鸡把它孵成小鹰，并和其他小鸡一起喂养。有一天，一只老鹰飞过鸡群，小鹰感叹说：?如果我会非多好。?老母鸡立即告诉小鹰：?你是小鸡。?其他小鸡也告诉小鹰；?你是小鸡。?于是小鹰也告诉自己：?我是小鸡我是小鸡。?” 小鹰至死都不曾飞过。在小鹰的眼里，老母鸡就代表着权威，它的话是一定不会错的，结果呢，小鹰也只好一辈子在地上找虫子吃，飞翔的感觉它是无论如何也体会不到了。人们总是喜欢跪着去仰望“权威”，把他的每一句话都奉为金科玉律，甚至对他的错处也不忘歌功颂德。如果你这样做只是为了圆滑世故倒也罢了！但其实你是不敢去批评，没胆去质疑。
有一天，上帝去应邀赴宴，不小心忘记穿裤子了。客人听说上帝要来都兴奋不己。
看到上帝，客人甲说：“上帝您真伟大，敢于突破人间的禁区，有超前的时代意识。”上帝对他的奉承不屑一顾，他知道这种人最爱不着边际地讨好别人。
客人乙说：“上帝，您真了不起，您才最懂的自然、原本、返朴归真，您才是最美的。别人太做作了，太虚伪了让人生厌。“上帝对此人不以为然，他明白这种人最喜欢追求新奇和极端。 客人丙说：“上帝，您真行，净做一些别人意想不到的事。没有谁给客人们带来的惊喜比得上您。您才是最最绝顶聪明的。”上帝不想回答他。他是一个想以出奇制胜的方式宣扬别人的人。 客人丁说：“上帝，您真不愧为上帝，从不学着别人那样入乡随俗，您永远是超脱潇洒的，活的自由自在，不为任何世俗所羁绊。”上帝想，人的伎俩不过如此，喜欢把美好的词堆在一起用。 客人戊觉得没有更好的词可以说出来，沉吟了半晌才说：“上帝，您只有是上帝才能不穿裤子。若是我们，早就被赶出去了。”上帝怔了一下，才发现自己没穿裤子。上帝创造了一切，他是权威中的权威，所以即使他犯了没穿裤子这么大的错误也没有人对他提出疑议，那些对此赞美有加的客人多么可笑啊，但这也确实是一些人的真实写照。
盲目迷信权威，不但会迷失自我，别人还会觉得你是一个容易被人牵着鼻子走的笨蛋，年纪一大把却连一点主见都没有。你已经44岁了，有着成熟的人生观和社会经验，下次遇事时何不相信一次自己的判断呢，坚持你认为正确的观点反而会让别人更加尊重和认可你。
有一个建筑公司准备在闹市区建一座商用办公楼，为了吸引商户，公司花了大价钱，请了一位著名设计师设计，要求是新颖别致。一个月后，设计图拿回来了，总裁看了以后很满意，就要求经理准备施工。当施工图纸传到建筑队长李尘手上时，他却发现了一个问题：楼房样式过于奇特，导致一部分受力不均匀，如果盖起来的话，很容易出现事故。他拿着图纸心急如焚地找到经理，却被经理嘲笑了一顿：“人家是设计师，还会弄错？你要是能挑出人家的错儿，你还在这儿混什么呀？干脆也去当设计师多好！”李尘没有被经理的冷嘲热讽吓退，凭着自己20多年的建筑经验，他断定这张图纸一定有问题。在他的坚持下经理只好不情愿地给设计师打了个电话。设计师开始也很不高兴，他又重算了一遍，但算着算着他的汗就流下来了——自己竟然犯了这么大一个错误！总裁很快
就知道了这件事情，他为手下有这样负责的建筑队长感到高兴！3天后，公司发生了一次较大的人事调动；李尘被从基层提了上来，接替了经理的位置。
如果李尘不敢面对权威的压力据理力争的话，不但大楼建成后必然会酿成一场惨剧，而他也无法得到总裁的赏识。我们也应该学着相信自己，面对权威不腿软，也许真理就在你的手中。
所谓“尽信书，不如无书”就是这个意思，我们应该尊重权威的意见。因为权威通常是专业人士或比较明智的人，但尊重不等于迷信，尤其是我们每个人思考问题的角度不同，所处的位置也不同，他的意思或许很好，但对你来说并不适用，因此，别再盲目迷信别人，你其实就是权威。
有一个著名的笑话：一家国外的肥皂生产商始终困扰于一个小问题，就是每生产1000个产品，生产线上总存在一两个没装肥皂的空盒。生产商向它的生产线供应商提出必须解决这个问题，生产线供应商于是成立了一个以博士生为主导的攻关小组。该研发团队使用了世界上最高精尖的技术，知识类型涉及光学、图像识别、自动化控制、机械设计等等门类。
在花费了大量资金和较长的时间后终于研制出肥皂盒检测系统，当探测到空的肥皂盒以后，一只机械臂会自动将空盒从生产线上拿走。问题虽然是解决了，但这个新玩意可不便宜。
另一家中国肥皂商也购买了这种生产线，老板对管理生产线的小工说：你要把这个问题解决掉。小工思来想去，最后找来一台电风扇，摆在生产线旁，另一端放上一个箩筐，当空盒子经过时，因为重量过轻就会被吹进箩筐里，问题解决之。
有时用非常简单、便宜的方法也能完成别人用高科技才能完成的任务，那些沉迷于“XX千万引进的高科技生产线”的企业领导应该醒醒了。
还记得你使用上千元一块的原装手机电池的日子吗？
从比亚迪进入电池产业至今，它已经将手机电池的价格从19xx年代的1000多元，降到了令人不可思议的十几元一块。
在传统的锂电池制造成本中，有一笔巨大的开支用于建造全封闭的无尘室，而且由于需要有特定的温度和湿度，工人只能在里面呆两三个小时，就必须换人，人力成本也非常高。比亚迪发现，这个造价昂贵的无尘室其实是“大炮打蚊子”——真正需要无尘操作的对象只是那枚小小的电池而已。于是它想到了生物实验室常见的无尘操作箱，一个透明的密封箱体，两端有两个开口，装着柔软的橡胶手套，使用者将手伸到手套里面，就可以在箱体里面操作。这样，就可以随意把箱体里面设定成特定的温度、湿度，也不必担心里面的细菌外泄，而且非常便宜。
仅仅用无尘操作箱替代无尘室一项，就大大降低了设备投入和人工成本。类似的发明举不胜举。在比亚迪的电池工厂里，60%的生产设备都是自主开发的，这使锂电池的生产成本降到了原先的1/3，并且品质同样达到了诺基亚、摩托罗拉等大客户的标准。
锂电池的大幅降价不但使大多数消费者受惠，还颠覆了电池生产设备的供应商。过去，发明锂电池的索尼公司建立一条生产线一度需要一两亿美元，直到20xx年，一条生产线还售价500万美元。现在，很多后来投资手机电池产业的企业都乐于复制比亚迪的设备和流程，甚至有某日本设备厂家向比亚迪内部人员购买这些设备的设计图纸。而随着比亚迪自主设计的生产设备和流程外泄到市面，如今建立一条锂电池生产线的价码已经降低到了30万-50万美元。
不要迷信权威，我们的创造力是无穷的，只要努力，我们都可以创造奇迹
《我最好的老师》教学设计
教材分析：
本文是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。文章详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章，并且事例的描写有详有略。进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法则是本文的教学重点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。
教学重点：
把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
.教学难点：
认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。
教学方法：谈话法、引导法、讲授法、讨论法
学法指导：围绕提示，自读自悟，全班交流，在说、写中拓展 教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、说一说，在你心目中怎样的老师算得上最好的老师？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生??）
（引导学生自由说一说）
2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中最好的老师又是怎样呢？我们来学习今天的课文《我最好的老师》板书课题
3、齐读课题，教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？
（学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？“我”为什么觉得这位老师是最好的？-------）
（谈话激趣，从生活走进课文中。引导学生质疑，设置悬念，激发学生自主探究课文的积极主动性。）
二、整体感知，认识“最好的老师”
1、这位老师是谁？课文一开始又没有写他是最好的老师？请打开课文带着问题快速浏览。（浏览就是快速阅读，大略地看）
（学生反馈）、
2、而是一位怎样的老师？为了更好地探讨这个问题，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的1——4自热段。边读边想，怀特森是一位（ ）（ ）的老师，最好在你感受最深的句子旁用一二个词来形容他，别忘了做批注。
（交流汇报，你感受最深的句子是-------生反馈，教师点拨，体会老师是一个糊弄、古怪、欺骗、过分、无理取闹、令人气愤的老师。）
3、面对这样的老师，学生是怎样的？
放幻灯片：不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？
假如你是怀特森老师的学生，你会怎样读？（指名生朗读） 我把后面两句改了，行吗？这不算测验，怀特森不算老师。 （让学生体会反问句的好处）再读原句，体会学生气愤的心情。
4怀特森是一位古怪、欺骗、过分的老师，怎么是最好的老师呢？一定是弄错了，我们把课题改了，我最坏、可恶的老师，可以吗?先别急着下结论。
三、再读课文，走进“最好的老师”
我们来默读课文的5——8自然段，边读边想（放幻灯）怀特森是不是最好的老师？用波浪线划出依据来。仔细读，细细品，也可以
和前后桌讨论一下怀特森是最好的老师吗？
1、认为是最好的老师举手，认为不是最好的老师到台上来。我们举行辩论会，底下的是正方，观点：怀特森是最好的老师。台上的是反方，观点：怀特森不是最好的老师。我们说真理越辩越明，反方呢？老师来当反方，有信心驳倒我吗？
2、辩论要有说服力，理由在哪里？（课文中）
3、辩论开始
正方：课文的第三自热段，怀特森拿不存在的动物忽悠我，我认为不是最好的老师。
反方：学生反馈
正方：让你考零分，你还认为他是最好的老师？
反方：零分吸取教训，不能睡觉------
正方：学生考零分谁害的？老师有没有安慰心灵受伤害的我们，怀特森根本不理会我们的心情。
反方：似乎根本------
正方：他经常搞挑战、冒险，把学生搞的神经兮兮的，难道是最好的老师？
反方：正是一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们------ 正方：你认为老有兴趣，你敢接受挑战，跟我不一样。不过你说的也有道理，不对呀！你看课文最后，我不仅有物证，还有人证：一个朋友说，他怎么能够这样来糊弄你们呢？
反方：“不，你的看法错了。”------
正方：有道理
4、这么一辩，我明白了。
（1）作者还有朋友都考零分，作者仍然认为他是最好的老师，那是因为（放幻灯）读：我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
（2）怀特森老师常常有出人意料的举动，他的课尽管对学生来说是一个挑战，是一种“冒险”，但仍然觉得是最好的老师，那是因为（放幻灯）一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
（3）怀特森老师用根本不存在的“猫猬兽”来忽悠学生，原来他的这种目的，就是为了让学生（放幻灯）：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
（4）怀特森老师用这种独特的教学方法就是让学生受到深刻的教训，他的用心良苦就是告诉学生一个重要的道理（放幻灯）：不要迷信书本，也不要迷信权威。
由此可见，怀特森就是最好的老师（课题加感叹号）
5、你现在还认为他是古怪、欺骗------的老师吗？不认为（擦去学生写的内容）是一位最好的老师
6、请大家看大屏幕：不要迷信书本，也不要迷信权威。“迷信”可以换成什么？（生反馈：盲从、盲目、过分相信、轻易相信）
我要非常遗憾的告诉你，这是作者回忆录的一部分，我最好的老师是编者加上去的，你们在读书的时候是完完全全相信书本，在读课文时，作者是怎样写的，你们就怎样说，这是什么？（迷信）其实，我们每个人都要有大脑，那就是：独立思考、怀疑精神（板书）
三、回归整体，总结收获
1、同学们，让我们一边浏览课文，一边独立思考（放幻灯）：在你看来，怀特森先生是一位怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？
（想完后，写在本子上，写下的是内心的真实的想法，不一定写很多，但要是真实的。写完的，轻声读读，还能怎样修改的更好，好文章是改出来的。）
2、学生反馈------
3、无论你认为不认为怀特森是最好的老师，也无论你喜欢不喜欢他，他都是作者心目中最好的老师。
四、拓展阅读，迁移延伸
课外阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会
五、板书设计
我最好的老师！
独立思考 怀疑精神