鲁班造伞的故事

很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？

一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。”

鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 好啦 好啦 他高兴地喊起来 这东西既能挡雨遮太阳 又很轻巧

后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。

1. 给文中缺少标点的句子加上标点。

2. 用“△”画出鲁班造伞时的动词。

3. 找到文中的一个打比方的句子，用“ ”画出来，这句话是把_________比作了__________。

4. 找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？______________________

5. 填一填，再按照这个顺序讲故事。

很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见_______________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________，又____________。

答案：1.“ ， ！ ” ， “ ， 。 ” 2.找 劈 照 扎 剪 蒙

3. 太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。 太阳 大火轮 4.高兴 喜悦 开心 兴奋 5.亭子 在亭子下躲雨或乘凉 更小更轻 许多小孩子头顶荷叶在荷塘边玩 竹子 架子 羊皮 伞 既能挡雨遮太阳 又很轻巧

孔子读《易经》

有一天，孔子得到一部叫《易经》的古书。古时候的书，可比不上我们现在

用的课本，白纸黑字，几十万字排在一本书上，读起来十分方便。那时还没发明纸，字都刻在竹片上，称为简。一部《易经》（ ）有几十斤重，（ ）上面的许多文字在当时已经不再使用了，因此十分难懂。孔子一得到这部书，高兴得像捡了宝贝似的，立刻把这沉重的《易经》抱回家，逐字逐句仔细阅读起来。

读一遍不懂，他就读第二遍，第二遍还不懂，再读第三遍，第四遍??就这

样，孔子把整部《易经》翻过来倒过去，读了一遍又一遍，最后，串在竹简上的牛皮带子都给麻断了。他不得不重新串上新带子，继续研究。不久，新带子又断了，于是又换上新的，最后，换了三次带子后，孔子终于把这部书读通了、理解了。于是他就把《易经》推荐给别人，并详细地介绍了这部书的内容。

1．选择合适的词语填在文中的括号里。

因为??所以?? 不但??而且??

2．文章的主要内容是什么？下面哪个概括得准确，在括号里画“√”。

（1）孔子很爱读书。（ ）

（2）孔子得到了一本叫《易经》的书，他勤奋刻苦地钻研，终于读懂了这本书。（ ）

（3）孔子得到了一本书，非常高兴，就认真地读起来。（ ）

3．孔子是怎样读《易经》的，用“ ”画下来。

4．从孔子读《易经》的故事中你受到了什么启发？

5．语文实践活动。

孔子是我国著名的教育家、思想家，他曾说过很多名言警句流传千古，请你写一写，再想一想你受到了什么启发？

答案：1. 不但??而且?? 2.（2） 3. 孔子一得到这部书，高兴得像捡了宝贝似的，立刻把这沉重的《易经》抱回家，逐字逐句仔细阅读起来。

读一遍不懂，他就读第二遍，第二遍还不懂，再读第三遍，第四遍??就这样，孔子把整部《易经》翻过来倒过去，读了一遍又一遍，最后，串在竹简上的牛皮带子都给麻断了。他不得不重新串上新带子，继续研究。不久，新带子又断了，于是又换上新的，最后，换了三次带子后，孔子终于把这部书读通了、理解了。 4.提示：我们在读书的过程中，要学习孔子的逐字逐句地读，知道读懂为止，千万不能马马虎虎地读，一知半解地读。 5.提示：温故而知新，可以为师矣。 要经常温习以前学习过的知识，才能从中发现新的知识，为现在所用，并使自身的学识得到提高。学知识是一个由浅入深，循序渐进的过程。

 

第二篇：《鲁班造伞》教学设计之二

《鲁班造伞》教学设计之二

教材简析：

本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。

教学要求：

1、会读会写“鲁、肤、既、遮、傅、轮、脉、劈、拢”9个生字，并能组词。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点：

1、学会本课生字词。

2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人

教学方法：朗读教学法，小组合作学习。

教具准备：

生字卡片，教学挂图

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认12个字，生写8个字，认识“匚”部。

2、正确、流利地读课文。

教学重点：

认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

教学难点：

正确、流利地读课文。

教学过程：

一、导入新课

出示伞的挂图

每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？怎样发明伞的，我们今天学习课文《鲁班造伞》。

二、初读课文，认识生字

1、读课文画出不认识的字。

2、出示会认字卡片认读。

（1）借助生字表认读，读准字音。

翘舌音：遮

边音：鲁、轮、拢

（2）用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。 鲁班是谁，他又是（鲁班）

半包围结构：遮

上下结构：鲁、劈

左右结构：肤、既、傅、轮、脉、拢

形近字比较：既—即 论—轮 脉—泳

（3）指名读，齐读，开火车读。

3、出示会写字卡片。

（1）齐读，抽读。

（2）用前面的方法，记忆，识字，组词。

（3）认真观察字形。

（4）指导写字。

①重点指导“遮”、“傅”、“劈”的书写

②生书写，师巡视指导。

三、读课文（要读正确）

四、作业

抄写生字词

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道鲁班怎么发明了伞。

2、教育学生要做生活的有心人，勤于思考，善于观察。

教学重点：

读课文，了解鲁班发明伞的过程。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文（要读得正确）。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

（1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖）

（2）“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。（如锯子??）

2、默读2、3自然段。

（1）下雨了，游人被淋得四处躲藏，鲁班想干什么？

（2）盖亭子好吗？

(3)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

（4）鲁班怎么想的？（要是能??）

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班最后是怎么造出伞的？请读4、5自然段。

（1）鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

（自己的话连起来说一说。)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟 鲁班仔细观察、善于发现的品质

（2）鲁班是怎么造伞的？用“先??再??最后??”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

（1）读了这个故事，你有什么感受？

（2）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。

（3）找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

四、作业

1、读课文。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

14、鲁班造伞

下雨→盖亭子 荷叶→伞→能开能合（伞）