江苏（南京）启英15届高三（上学期）作文讲评与写作——议论性散文

爱录斋居士 江苏（南京）启英15届高三（上学期）作文讲评与写作——议论性散文

一、习作分析

1、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

2、审题与立意

材料作文的形式：

故事寓言型；对话比较型（同义式、反义式）；漫画型；点拨型

本材料属对比性材料：

内容：有人说:青春是不朽的；也有人说：青春是会消失的。

分析：不朽是从精神上说的；消失是从生理上说的。文章的重点，青春不朽，也可以写青春会朽；

立意：重点写不朽，应不朽中有朽；写青春会朽，应朽中有不朽。 命题：平实：青春不朽；青春易失

艺术：空山新雨后—青春过后是沉稳和历炼；薄暮依旧炒米香—青春依旧……

4、优秀作文赏析

议论性散文佳作 空山新雨后

当年早已不是翩翩少年的王尔德说，青春是值得并唯一可歌颂的。（采用名言引出文章） 诚然，青年人往往沉醉于青春而忘记终有一日老去，青春也并不如他们所料，永久不朽。然而我们要说，春的美好之后，却是秋的收获，犹如青春过后的沉稳和历炼。（揭示自己的观点）

且看王尔德，他肆意地涂抹青春的色彩，却在入境报税时慨然自傲地宣称：自己仅有名声足以报税！这是他播种青春所得，与时不朽。（举王尔德例，说明青春之不朽）

所以，享受春光而似乎始终充满活力的日出之阳，正是我们青年人的天性，本无可厚非，并不是一味地自欺欺人。然而，拿青春赌明天、浪费而不知逝者如斯夫，不舍昼夜的人，是可悲的。（承上启下，由青春永恒过渡到青春易逝的论述）

听闻多少青葱少女，只为心中偶像的一笑而打飞的去看韩星，不禁扼腕叹息：她们的青春，早早地花谢花飞。青春，本该是男儿意气风发、少女巾帼不让须眉的岁月，为何如此践踏？

究其原因，首先想到的是巴赫金嗟叹的喧哗的时代。青春就像一剂兴奋剂，给许多年轻人带来光阴尚长的错觉。有些人被浮华的时代遮蔽了双眼，青春也被人为地上了色，从质朴的纯白变为霓虹灯一般迷离的五光十色。这，并不是不朽。（泛例：批评一些人浪费青春） 然而，总有人使青春的丰碑光彩四溢，那是他们用心血涂抹的丹青，浑然天成。譬如季羡林在《清华园日记》中所展示的那样，他并不是海明威笔下的迷惘的一代，而是在浮躁的大学时代潜心积淀，踏踏实实地为日后学术打下了基础。（泛例：赞扬一些人珍惜青春，与上文形成对比）

再如，人们只看到蒋方舟置身于赫赫的青春光环之下，却忽视了他不倦的青春之声。王小波的年少轻狂，苏轼的少年成名，都不是青春本身的不朽，而是青春背后有花朵峥然迸发并结出了生命之果。

青春，最好的姿态也许并不如张爱玲所言：出名要趁早。丰子恺的《秋》，咏叹了精魂之不朽，这才是青春之光的理想聚焦。（排比式举例：举蒋方舟、王小波、苏轼例说明要珍惜青春，又引名言说明要抓信青春的精魂。）

也许，咏赋青春的诗，最微妙的当属空山新雨后，天气晚来秋。只有空灵、纳新，历秋之丰收，才是最美的天气。（用艺术的语言阐述，青春不是永恒的，便抓住青春，使中年老年更辉煌）

简评：

1、分析方法：看观点是否新颖；论据是否充分，认证是否多样；结构是否合适；语言表达是否流畅优美。

2、本文紧扣材料，不是简单地阐述青春是永恒是不永恒，而是创新，阐述要珍惜青春，让中年老年更煇煌。论据充分；论证方法多样：例证、引证、对比认证。

采用递进式结构：青春不朽—青春易朽—抓住青春，让秋天结出硕果

记叙文佳作 薄暮依旧炒米香

夕阳笼罩下，村口一片静谧安宁橘红色的阳光渗过茂绿枝叶间的缝隙，在天地间洇出一幅金灿灿的油画。（写小村风景优美，引出下文）

我又一次迈进村子，却再也辨不出曾经的痕迹。村口的老人们喃喃说道：扎伞的老王在你走后两三年就死啦，这不，十多年光景，当年那个还吮着指头的你，现在都长成大小伙喽。岁月不饶人哩……见我欲问，一旁佝偻着背的老太太插嘴上来：若是说来，你该还记得那炒米师傅吧，喏，再往前走两个巷口便是。（写有的事物在青春中消失，有的还苟延残喘） 年幼时的我，恍惚以为村里的所有都是永恒的。可岁月从没有停止她那匆匆的脚步，逝去成了不变的旋律。好在，还有这样一处值得我惦念。

走上前去，三五人群团着的，不须再辨，正是我幼时那位炒米匠。他端坐在不知谁家砌房留下的水泥墩上，正心无二顾地边旋边望着抓在手上、早已炭黑的葫芦形炉膛。阳光静静地覆在他的额头上。黝黑的额头上沟壑纵横，沁出的细密汗珠簇拥着，反射出迷人的金光，似一抔泥土中散落的金粉。

他的右手正奋力地鼓着风箱，简陋的炉灶上火苗跃动。一旁的小炉灶上支着一口锅，清净的汁液正烧得噼啪作响。细细听来，寰宇间仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞声。轻轻一嗅，糖汁熔化的丝丝甜意直润肺腑。

炒米匠望着压力表，轻轻一唤：要炸喽!平淡中渗出一丝威猛，把一个三四岁的女孩吓得哇哇直哭。炒米匠嘴角轻咧，围观的大人倒是笑得前仰后合。只见他娴熟地把炉膛塞入布箧中，手中一根杵棒猛力一拨，嘭地一声，白烟绕。那孩子这会儿破涕为笑。脆脆的香气混合着糖汁软软的清甜让人心旷神怡。

趁着热，炒米匠将筷子挑起一丝糖汁，拉伸成一条绵绵的线。火候到了，将糖汁倒入了一旁的浅铁盒，再将新制的炒米倒入，竹篾将混合好的炒米糖摊平，待冷却了用刀切成方块，便成为我童年里最恋恋不舍的美食。

还是当年那般香呦!我轻轻吐了一句。炒米匠这才抬头，仔细地凝望着我，愣了好一会儿方才恍然大悟。他笑盈盈地望着我：还行还行，真没想到你居然也长成这般大了。我笑问：如今生意如何?要知道，当年的我可对你崇拜得不行呦。他似有心思般轻轻一叹：曾经，我们也以为这手艺会传下去。这才十多年时间，哎……光阴过得真快呀。

我品出他心中的一丝不舍，悄悄离开，心中萦绕着些许困惑。回头望去，炒米匠和他的活计儿沉浸在薄暮里。（写炒米这一事物还延续至今，但面临消失）

薄暮依旧，炒米香。吆喝声渐渐地，渐渐地，寂了下去。（对即将消失的事物透露出一丝不舍）

二、写作练习

阅读下面的文字，根据要求作文。

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的点滴也可能被稀释。 要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；不要脱离材料内容及含意的范围；不少于800字；不得套作，不得抄袭。

审题：

1、材料作文的形式：

故事寓言型；对话比较型（同义式、反义式）；漫画型；点拨型

2、审题：本材料属对比性材料

内容：过去，照片少，记忆永存；现代，照片多，记忆稀释……各有千秋。 分析：照片连结着过去、现在；照片暗示着科技发展；照片承载着记忆

3、立意：以照片为立足点展示过去与现在的变化、发展、进步等；

重点写过去的黑白胶片的作用；重点写现在数码技术的影响

命题：平实：数码时代，珍存点滴；永不褪色的照片……

艺术：记忆之花盛放在泛黄的纸片上；照片上的历史事实不容改变……

 

第二篇：江苏(南京)启英15届作文1

江苏（南京）启英15届作文讲评与写作1 20xx年9月

江苏（南京）启英15届（上学期）作文讲评与写作一 一、习作分析

1、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。 2、审题与立意

材料作文的形式：

⑴①故事寓言型；②对话比较型（同义式、反义式）；③漫画型；④点拨型 ⑵本材料属对比性材料：

①内容：有人说:青春是不朽的；也有人说：青春是会消失的。

②分析：“不朽”是从精神上说的；“消失”是从生理上说的。文章的重点，青春不朽，也可以写青春会朽； ⑶立意：重点写不朽，应不朽中有朽；写青春会朽，应朽中有不朽。 ⑷命题：①平实：青春不朽；青春易失

②艺术：空山新雨后—青春过后是沉稳和历炼；薄暮依旧炒米香—青春依旧??

2、本文⑴紧扣材料，不是简单地阐述“青春”是永恒是不永恒，而是创新，阐述“要珍惜青春，让中年老年更煇煌”。⑵论据充分；论证方法多样：例证、引证、对比认证。

⑶采用递进式结构：青春不朽—青春易朽—抓住青春，让秋天结出硕果

⑵记叙文佳作 薄暮依旧炒米香

夕阳笼罩下，村口一片静谧安宁橘红色的阳光渗过茂绿枝叶间的缝隙，在天地间洇出一幅金灿灿的油画。（写小村风景优美，引出下文）

我又一次迈进村子，却再也辨不出曾经的痕迹。村口的老人们喃喃说道：“扎伞的老王在你走后两三年就死啦，这不，十多年光景，当年那个还吮着指头的你，现在都长成大小伙喽。岁月不饶人哩??”见我欲问，一旁佝偻着背的老太太插嘴上来：“若是说来，你该还记得那炒米师傅吧，喏，再往前走两个巷口便是。”（写有的事物在青春中消失，有的还苟延残喘）

年幼时的我，恍惚以为村里的所有都是永恒的。可岁月从没有停止她那匆匆的脚步，逝去成了不变的旋律。好在，还有这样一处值得我惦念。

走上前去，三五人群团着的，不须再辨，正是我幼时那位炒米匠。他端坐在不知谁家砌房留下的水泥墩上，正心无二顾地边旋转边望着抓在手上、早已炭黑的葫芦形炉膛。阳光静静地覆在他的额头上。黝黑的额头上沟壑纵横，沁出的细密汗珠簇拥着，反射出迷人的金光，似一抔泥土中散落的金粉。

他的右手正奋力地鼓着风箱，简陋的炉灶上火苗跃动。一旁的小炉灶上支着一口锅，清净的汁液正烧得噼啪作响。细细听来，寰宇间仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞声。轻轻一嗅，糖汁熔化的丝丝甜意直润肺腑。

炒米匠望着压力表，轻轻一唤：“要炸喽!”平淡中渗出一丝威猛，把一个三四岁的女孩吓得哇哇直哭。炒米匠嘴角轻咧，围观的大人倒是笑得前仰后合。只见他娴熟地把炉膛塞入布箧中，手中一根杵棒猛力一拨，“嘭”地一声，白烟绕。那孩子这会儿破涕为笑。脆脆的香气混合着糖汁软软的清甜让人心旷神怡。

趁着热，炒米匠将筷子挑起一丝糖汁，拉伸成一条绵绵的线。火候到了，将糖汁倒入了一旁的浅铁盒，再将新制的炒米倒入，竹篾将混合好的炒米糖摊平，待冷却了用刀切成方块，便成为我童年里最恋恋不舍的美食。

“还是当年那般香呦!”我轻轻吐了一句。炒米匠这才抬头，仔细地凝望着我，愣了好一会儿方才恍然大悟。他笑盈盈地望着我：“还行还行，真没想到你居然也长成这般大了。”我笑问：“如今生意如何?要知道，当年的我可对你崇拜得不行呦。”他似有心思般轻轻一叹：“曾经，我们也以为这手艺会传下去。这才十多年时间，哎??光阴过得真快呀。”

我品出他心中的一丝不舍，悄悄离开，心中萦绕着些许困惑。回头望去，炒米匠和他的活计儿沉浸在薄暮里。（写炒米这一事物还延续至今，但面临消失）

薄暮依旧，炒米香。吆喝声渐渐地，渐渐地，寂了下去。（对即将消失的事物透露出一丝不舍）

二、写作练习

阅读下面的文字，根据要求作文。

黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。

数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。

4、优秀作文赏析

⑴议论性散文佳作 空山新雨后

当年早已不是翩翩少年的王尔德说，青春是值得并唯一可歌颂的。（采用名言引出文章）

诚然，青年人往往沉醉于青春而忘记终有一日老去，青春也并不如他们所料，永久不朽。然而我们要说，春的美好之后，却是秋的收获，犹如青春过后的沉稳和历炼。（揭示自己的观点）

且看王尔德，他肆意地涂抹青春的色彩，却在入境报税时慨然自傲地宣称：自己仅有名声足以报税！这是他播种青春所得，与时不朽。（举王尔德例，说明青春之不朽）

所以，享受春光而似乎始终充满活力的“日出之阳”，正是我们青年人的天性，本无可厚非，并不是一味地自欺欺人。然而，拿青春赌明天、浪费而不知“逝者如斯夫，不舍昼夜”的人，是可悲的。（承

上启下，由青春永恒过渡到青春易逝的论述）

听闻多少青葱少女，只为心中偶像的一笑而“打飞的”去看韩星，不禁扼腕叹息：她们的青春，早早地花谢花飞。青春，本该是男儿意气风发、少女巾帼不让须眉的岁月，为何如此践踏？ 究其原因，首先想到的是巴赫金嗟叹的“喧哗的时代”。青春就像一剂兴奋剂，给许多年轻人带来光阴尚长的错觉。有些人被浮华的时代遮蔽了双眼，青春也被人为地上了色，从质朴的纯白变为霓虹灯一般迷离的五光十色。这，并不是不朽。（泛例：批评一些人浪费青春）

然而，总有人使青春的丰碑光彩四溢，那是他们用心血涂抹的丹青，浑然天成。譬如季羡林在《清华园日记》中所展示的那样，他并不是海明威笔下的“迷惘的一代”，而是在浮躁的大学时代潜心积淀，踏踏实实地为日后学术打下了基础。（泛例：赞扬一些人珍惜青春，与上文形成对比）

再如，人们只看到蒋方舟置身于赫赫的青春光环之下，却忽视了他不倦的青春之声。王小波的年少轻狂，苏轼的少年成名，都不是青春本身的不朽，而是青春背后有花朵峥然迸发并结出了生命之果。 青春，最好的姿态也许并不如张爱玲所言：“出名要趁早”。丰子恺的《秋》，咏叹了精魂之不朽，这才是青春之光的理想聚焦。（排比式举例：举蒋方舟、王小波、苏轼例说明要珍惜青春，又引名言说明要“抓

信青春的精魂”。）

也许，咏赋青春的诗，最微妙的当属“空山新雨后，天气晚来秋”。只有空灵、纳新，历秋之丰收，才是最美的“天气”。（用艺术的语言阐述，青春不是永恒的，便抓住青春，使中年老年更辉煌） 简评：

1、分析方法：⑴看观点是否新颖；⑵论据是否充分，认证是否多样；⑶结构是否合适；⑷语言表达是否流畅优美。

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江苏（南京）启英15届作文讲评与写作1 20xx年9月 审题：

1、材料作文的形式：

①故事寓言型；②对话比较型（同义式、反义式）；③漫画型；④点拨型

2、审题：本材料属对比性材料

⑴内容：过去，照片少，记忆永存；现代，照片多，记忆稀释??各有千秋。

⑵分析：照片连结着过去、现在；照片暗示着科技发展；照片承载着记忆

3、立意：⑴以照片为立足点展示过去与现在的变化、发展、进步等；

⑵重点写过去的黑白胶片的作用；⑶重点写现在数码技术的影响

命题：⑴平实：数码时代，珍存点滴；永不褪色的照片??

⑵艺术：记忆之花盛放在泛黄的纸片上；照片上的历史事实不容改变??

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