《记梁任公先生的一次演讲》学案

【学习目标】

1.学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味语言。

2.运用加旁批得阅读的方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3.课外搜集梁启超事迹，了解其性格、气质和修养，以全面体会其人格魅力。

【知识导读】

一、文学常识

1.梁实秋(1902-1988)，中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。19xx年就学于清华学校（今清华大学）。19xx年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报?文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。19xx年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。

2.梁任公：

梁启超（1873——19xx年），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。 是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，主要包括政治和学术两个方面。

梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1891年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。 1895年追随康有为发动“公车上书”，1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年参与“百日维新”，以六品衔办京师大学堂、译书局。“戊戌变法”失败后逃亡日本，初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但 1

介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时的知识界有较大的影响。辛亥革命后，梁启超回国，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府的司法总长。19xx年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯称帝 ，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。

19xx年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师。担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。

饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。

二、写作背景

梁启超是戊戌政变的主角，是云南起义的策划者，这些都是就其在政治上的作为来“定论”他的。（中国人比较看重一个人在政治上的作为，这往往影响到对历史人物的全面评价）其实，梁启超更是一位学者，用该文末尾的一句话来说，是“有学问、有文采、有热心肠的学者”。人们知道梁启超的政治作为这一面，却未必知道他作为学者的另一面。因此，为这样一位“有学问、有文采、有热心肠的学者”画像，就成了梁实秋先生写作此文的一个宗旨。对于想要全面了解梁启超的为人的读者来说，此写作宗旨是颇能投合趣味的。

三、文本资料

1.“公无渡河，公竟渡河！墮河而死，将奈公何！”

《公无渡河》是《相和歌辞》之一，即《箜篌引》。

“箜篌”是一种弦乐器，形似今天的“竖琴”。这首《公无渡河》据《乐府诗集》卷二十六引晋崔豹《古今注》云：“《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起划船，见有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公 2

无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何!”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。

2.《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，此剧表现了明末时以复社文人侯方域、吴次尾、陈定生为代表的清流同以阮大铖和马士英为代表的权奸之间的斗争，揭露了南明王朝政治的腐败和衰亡原因，反映了当时的社会面貌。作者的创作意图是“借离合之情，写兴亡之感”，通过侯方域和李香君悲欢离合的爱情故事，表现南明覆亡的历史，并总结明朝300年亡国的历史经验，表现了丰富复杂的社会历史内容。

《明朝那些事儿》中写道高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。

3.杜甫《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。正流寓梓州治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。“穷年忧黎元，叹息肠内热”的杜甫一生的写照。

【学法指导】

“旁批：在正文旁边写的评语。 旁批可以是对某一个字、一个词、一个句子，也可以是对其中的一段话，或对整个篇章进行的文字点评。旁批既可在阅读中进行也可在回味中补充。凡是能够让你联想到的，感悟到的都可以记录下来。

旁批可是读者对字词句的含义解释，可以是对内容的深入理解，可以 3

是对写作技巧的分析，可以是由此引发的联想、想象，可以是语言风格的品味，可以是人物性格的分析，可以是人物潜台词的填补，可以是前后的

钩连，可以是读者的抒情，可以是读者的议论，可以是读者的疑问??

总之，做好旁批的过程，就是认真品读原文，在把握原文的基础之上

不断追问、不断思考、不断创新、不断有所获的过程。

旁批的文字，要力求简明扼要，言简意赅，语言凝炼、精辟，一语中

的。说自己想说的话，谈自己的真切感受；当然，还可以用我们已经掌握的诗歌、名人名言、名篇名句等做旁批。??”所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

旁批式三步阅读法按照三个步骤进行：

“我所知道的”：学生在课前批注字音词义、一般语法和修辞知识，

了解作者及背景知识、文学常识，疏通文句，整体感知课文内容。

“我的发现”：先由学生根据自己的阅读能力水平，以发现的眼光把

握文章的写作意图、文本思路、结构、中心思想、写作特色、语言特点等知识，然后由教师组织学生进行成果展示，根据学生提供的发现内容并结合自己设定的教学重点和难点，采用设问的方式引导学生从深层学习和理解课文。

“我的疑问”：要求学生批注疑难问题，然后质疑问难，通过小组讨

论或全班探讨共同解疑，对有价值的问题进行课后钻研。

【基础积累】

1.字音识记

戊 戌（ ） 叱 咤（ ） 莅 临（ ）

迥 异（ ） 精 悍（ ） 箜 篌（ ）

酣 畅（ ） 蓟 北（ ） 激 亢（ ）

2.重要词语

景仰： 弥漫：

叱咤风云： 短小精悍：

起承转合： 涕泗交流：

4

 

第二篇：记梁任公先生的一次演讲 导学案

《记梁任公先生的一次演讲》导学案

学习目标：

1、准确掌握基础知识，能体会文中内涵深刻语句的含义，感受作者的情感。

2、自主学习，合作探究，分析人物形象，学习作者表现人物的方法。

3、了解梁启超事迹，全面感知他的人格魅力，汲取积极向上的精神力量。 使用说明和学法指导：

1.依据预习案通读全文，有感情的朗读；借助“背景”，从整体上把握作品的思想感情， 理解重要语句的深刻含义，体会记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

2.完成预习自测题目，限时15分钟独立完成。

学习课时建议：2课时

1.走进作者

梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县（今余杭）人。其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有：散文集《雅舍小品》、《雅舍小品》（续集）；文学评论集《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》、《秋室杂文》；译著《莎士比亚全集》、《远东英汉大辞典》等。

2.了解背景

19xx年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。本文即是梁实秋对这次演讲的记述。课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。

三、预习自测

1．下列加点字注音不正确的一项是（C（蓟jì） ）

A．显宦（huàn） 莅（lì）校 屏（bǐng）息以待 迥乎不同（jiǒng） ．．．．

B．步履（lǚ） 沉着（zhuó） 涕（tì）泗交流 戊戌（xū） ．．．．

C．潇（xiāo）洒 蓟（sū）北 大汗淋（lín）漓 不能自已（jǐ） ．．．．

D．精悍（hàn） 激亢（kàng） 手舞足蹈（dǎo） 叱咤风云（zhà） ．．．．

2．下列各组词语中没有错别字的一项是（A ） ）

A．景仰 戊戌 启迪 风神潇洒 B．谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河

C．弥漫 苍茫 引证 不能自己 D．机缘 酣畅 沾襟 步屐稳健

3．下文加点的词语使用有误的一项（B（“翻云覆雨”为贬义词，不妥） ）

A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进．．．．

了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。

B．过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 ．．．．

C．他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，．．．．

用浓墨写在宣纸上，十分美观。

D．读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。 ．．．．

探究案

探究点一：解读文本

1. 作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？

答案：“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作。开场白的语言：“‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”，从中我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。作者本来就很景仰这位大师，现在得以亲自聆听其演讲，自然是更加佩服又觉得满足。

2.为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？ 答案：梁任公的演讲特点：开场白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢；内容丰富而有趣，表情酣畅淋漓，成为表演；另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神光芒四射；讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，博闻强识、自由洒脱。体现出他作为一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。

3.文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致？

答案：不一致，第一次哭是“讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管??’那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情；第二次哭是“他讲到杜甫的诗‘剑外忽传收蓟北??’表现梁任公随作者的喜极而泣的情感而“涕泗交流”。

探究点二：精句赏析

1.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，再轻轻点一下头，“可还是有一点喽！” 赏析：句子三个动词“扫”“翻”“点”，生动传神地描写出了梁任公的大学者风范：谦逊，自负，诙谐。“扫”字突出其平易近人，“翻”字写出其思考状，“点”写其他对自己的肯定。这三个动作，也深深地吸引住了台下的学子。

2、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

赏析：句中的动词准确地描绘出完全进入演讲状态时的梁任公形象，“掩面”“顿足”狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己当作作品中的人物，“掏”“拭”也说明他已与作品中的人物同呼吸共命运了。动作描写准确地写出了大学者梁任公的才华与情感。

3、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

赏析：从三个方面评价梁任公先生，并以当世少有这种人而反衬之；同时，这也是写作此文的原因。后句紧凑承前句，回忆往事，笔而记之，内涵丰富。

探究点三 鉴赏评价

1、梁任公的形象是如何在文中得到完美体现的？

提示：㈠对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。①肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的特点。②动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问——”“可是也有一点喽！”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。③动作细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”，体现出梁任公才学渊博而富有个性；④间接描写：如“他敲头的时候，我们屏息以

待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了”。㈡在叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情，起到画龙点睛的作用。

2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

提示：①直接抒发。如：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”

②半直接半含蓄地抒发。如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”

③完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。

训练案

一、基础训练题

一、1．下列加点字注音有误的一项是（C （“亢”应读“kàng ”））

A．稳健（jiàn） 踱步（duó） 顿时（dùn） 恪守不渝（k?） ．．．．

B．酣畅（hān） 欺侮（wǔ） 瘦削（xuē） 含英咀华（jǔ） ．．．．

C．景仰（yǎng） 激亢（háng） 抛掷（zhì） 垂涎三尺（xián） ．．．．

D．寒暄（xuān） 焦灼（zhuó） 阴凉（yīn） 涕泗交流（tì） ．．．．

2．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（C ）

①河南省卢氏县辉锑矿某分厂厂长李某 公款11万元，被卢氏县检察院依法查处。 ②国务院总理温家宝和广东省省长黄华华等亲自 国道三二三线广东乳源县城路段改建工程拖欠民工工资问题，得到了民工和群众的赞颂和拥戴。

③下次你再来时， 把那本书的底稿给我带来呢？

A．鲸吞 问津 能否 B．侵吞 问津 可否C．侵吞 过问 能否 D．鲸吞 过问 可否 提示：C（“鲸吞”：像鲸鱼一样的吞食，多用来比喻吞并土地，鲸吞的数量必须是很大或巨大。 “侵吞”：暗中非法占有或用武力吞并别国或占有其部分领土，侵吞的数量可大可小。“问津”的“问”指询问、打听的意思。“过问”的“问”是“管、干预”的意思。“能否”，是询问干某事的建议，而“可否”是指询问对方是否同意。）

二、3．下列各句中加点的熟语使用不恰当的一项是（ C ）

A．他开始显得老态龙钟，可是他的脾气依旧由本能支持在那里，所以这个人从生到死没有．．．．

一点儿改变。

B．世纪之初，我们回顾民族屈辱的历史，展望时代的挑战，不由生出多难兴邦的历史感慨。 ．．．．

C．深秋的香山别有一番迷人的景象，那五彩缤纷的枫林，呈现出无边无际的殷红世界，真．．．．

是“寥廓江天万里霜”。 （在深秋季节，枫林的颜色应该是红色的)

D．每个人都会犯错误，犯了错误应该首先检查自己，文过饰非或对别人的批评无动于衷都．．．．是不对的。

二、 能力提升题 阅读下面的文字，完成4—6题。

先生博闻强记，在笔写的讲稿外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，

成本大套的背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

先生的演讲，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息，听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。掏出手巾拭泪，听到的人不知有许多也泪下沾襟了！又听到他讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑。

这一篇演讲分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这演讲的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。先生常自谓：“笔锋常带情感”其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

4．为文章第二段空缺处填上恰当的词语。（ C ）

A．掩面 狂笑 顿足 太息 B．狂笑 掩面 顿足 太息

C．掩面 顿足 狂笑 太息 D．顿足 狂笑 太息 掩面

5．本文叙事的同时也有抒情，主要运用了直接和含蓄两种抒情方式，。下列各组句子中，与其它三项抒情方式不同的一项是（ D ）

A．那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰

B．先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

C．有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”

D．步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

6．文章最后一段中划线句子使用了什么修辞格？在全文中有何作用？

答案：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”使用了反问的句式，既是对全文总的概括，也是赞美，是发自内心的极高的评价。

三、迁移拓展训练——山登绝顶我为峰！阅读下面的文字，完成7—10题。

鸟

梁实秋

①我爱鸟。

②以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的月是一—个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!

④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟±带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟

的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头．临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的乌魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的乌，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干?

⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟蹐踞缩缩的在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

7．文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类：

答案：令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。

8．第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？

答案：反衬手法。其作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。

9．作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？

答案：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

10．对文章鉴赏不当的两项是（ BC（B项“爱所有的鸟”C项“博爱”都不当） ）

A．作者触景生情，借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己对鸟的种种感受。

B．作者爱所有的鸟，对鸟的悲苦给予深深的同情。

C．文章借对鸟的感受，抒发了对于自由、平等、博爱、幸福、生活的怀念、追求的感情。

D．文章逐层加以细致描写，内容丰富，层次井然。

E．这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。