第四单元主题：民风民俗

第12课 姥姥的剪纸

一、生字词

xiǎo tún lǐ wèi zhū diāo nàn zhuānɡ jiɑ 小 屯 里 喂 猪 刁 难 庄 稼

qǐ zhī tuó zhe kěn shí qīnɡ qīnɡ shuǎnɡ shuǎnɡ 岂 知 驮 着 啃 食 清 清 爽 爽

二、必背课文

第12、13自然段

三、课文理解

课文《姥姥的剪纸》具体给我们介绍了(喜鹊登枝)、 (老牛驮小兔图)、 (老牛小兔啃草图)、 (老牛望小兔图)四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥的 (心灵手巧)、 (勤劳善良)和 (对我的浓浓的亲情) 。

四、积累与延伸

1、 描写人手巧的：心灵手巧 技艺高超 能工巧匠

2、形容形态逼真的：活灵活现 惟妙惟肖 栩栩如生

3、 AABB式成语：清清爽爽 干干净净 平平安安 快快乐乐

4、含有数字：数九隆冬 三伏盛夏 一心一意 九牛一毛

5、含有季节：数九隆冬 三伏盛夏 春暖花开 秋高气爽

6、形容熟能生巧的名言警句：A书读百遍，其义自见。

B.冬练三九，夏练三伏。 C.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

D、拳不离手，曲不离口。 E.读书破万卷，下笔如有神。

第13课 牛郞织女

一、生字词

Sǎo p?ng shuāi ch?n zhēng zhá xiōng 嫂子 牛棚 衰老 趁机 挣 扎 波涛汹涌

二、课文理解。

读完了这篇民间故事，我觉得牛郎是个(勤劳朴实、心地善良)的人，因为他(很爱自己的牛、天天带它去喝最好的水)；织女是个(美丽善良、心灵手巧)的人，因为(她织的一手好彩锦)。

三、课外延伸

1、我国四大民间故事分别是《牛郞织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、

《梁山伯与祝英台》。

2、来自民间故事的成语：牛郎织女 八仙过海 嫦娥奔月 精卫填海

3、中国传统节日：正月初一——春节——迎新年；

一、生字词

ɡāo liɑnɡ

高 粱 正月十五——元宵节——看灯吃汤圆； 五月初五——端午节——吃粽子赛龙舟 ； 七月初七——七夕节——拜月乞针线； 八月十五——中秋节 ——赏月吃月饼； 九月初九——重阳节——登高插茱萸。 第十四课 安塞腰鼓 òu rán mò shēnɡ 骤 然 陌 生 zh

bó jī zhàn lì suān zǎo shù

搏 击 战 栗 酸 枣 树

jiá rán ?r zhǐ tàn w?i ɡuān zhǐ

戛 然 而 止 叹 为 观 止

二、必背课文

12-16自然段

三、理解课文

1、安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。

2、陕西省安塞县被称为“中国腰鼓之乡”。

3、《安塞腰鼓》的作者是刘成章，代表作《羊想云彩》。

4、安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术。课文主要写了安塞腰鼓(强健的风姿)、(沉重的响声)和(震撼人心的力量)，让我们欣赏了(奇伟磅薄)的安塞腰鼓，从而赞美了黄土高原人(粗犷、豪迈、开放)的性格。

5、课文按“(鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息)”的顺序把课文分成三个部分。

6、课文中运用大量的(比喻和排比)，赞美了安塞腰鼓的(场面、声响、力量和舞姿)。

四、课外延伸

1、ABB式词语：茂腾腾 咝溜溜 黑乎乎

2、劳动场面描写的成语：起早贪黑 热火朝天 任劳任怨

3、战斗场面描写的成语：千军万马 浩浩荡荡 枪林弹雨

3、舞蹈场面描写的成语：整齐划一 风姿摇拽 载歌载舞

练习四

一、生活中的俗语

1、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。

3、上有天堂，下有苏杭。

4、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

5、华山自古一条道。

6、雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。

二、与戏曲有关的成语

生旦净丑 喜闻乐见 粉墨登场 锣鼓喧天 唱念做打 眼

余音绕梁 字正腔圆 惟妙惟肖 活灵活现 感人肺腑 弦

三、学会解释就是学会心平气和地说清原因。

四、课外延伸 有板有动人心

京剧是我国国粹之一。

 

第二篇：苏教版六年级语文上册(1——4单元)复习资料

苏教版六年级语文上册1——4单元课文内容复习

培养良好的学习习惯(11)

1、本学期，我们学习的良好的学习习惯是： 和 。

2、搜集资料的途径有： 、 、 、 。

3、搜集资料常用的方法有： 、 、 、 。

1、我们爱你啊，中国

1、当__________跳出_____________，______________依然是____________

当_______还是__________，_______早已__________。啊，__________，____！这段话选自课

文 ，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的 以及 、 ，全诗采用“____—____—____”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国

的 。

2、我们爱你——_________的清香，___________的醇美，___________的光洁绚丽，_______的天工巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国_______________。

3、我们爱你——_________奏出的古曲，________谱写的新歌，神州万里涌动的_________，祖国大地燃起的___________。从这段诗中，可见我们的祖国____________________。

4、我们爱你——_____的史册，______的硕果。松树的________，梅花的______，______的胸怀，________的气魄。从这节中可以感受到 。

5、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。第二部分从不同的侧面赞美了祖国 、 、 、 、 ，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国： 、 、 、 。

2、郑成功

1、明朝末年，_____侵略者强占了我国的_______。他们_____台湾同胞，台湾人民 。

2、《郑成功》是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄(郑成功) 、 的伟大功业，歌颂了郑成功的 和 。

我知道中国历史上还有这样一些民族英雄： 。

3、从_______来到______的，有不少________读书人，郑成功让他们________。他还规定__________可以免除徭役。这样一来，____族和_____族的关系________了。

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4、“民族英雄郑成功________、 伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中起 作用。

5、载歌载舞：载：又、且。 负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。

3、把我的心脏带回祖国

1、“把我的心脏带回祖国”是 （国籍）音乐家 弥留之际的请求，表达了他 。我国也有这样的音乐家，如： 。

2、这时，埃斯内尔又______过一只__________，深情地对肖邦说：“这里装的是__________，它是我们送给你的_________，请收下吧！”埃斯内尔是_____的老师，他送的礼物是____________，用意是__________________________。

3、弥留之际，肖邦_____姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把__________带回去，我要_________。”“弥留之际”的意思是 ，肖邦对姐姐说的话表达了他___________________________的情感。

4、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了______。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是______________来为他送行。他们站在路边，咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《_________》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“___________________________________!”肖邦感动地点了点头。这时埃斯内尔又捧过__________________，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国________________，它是我们送给你的____________，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，____________________。他_________从老师手里接过了__________，回首望了__________，然后登上马车，____________。肖邦在法国巴黎一住就是_____年。为了________，也为了_________，肖邦___________。_______________，使肖邦原来的____________又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。___________，肖邦紧紧________姐姐路德维卡的手，___________：“__________________________”。肖邦就这样带着__________________________________。当时他才_____岁。

5、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。 与世长辞：辞，告别。

4、古诗两首

1、《闻官军收河南河北》是___诗人_____的作品，被前人称为杜甫“ ”。诗中描绘了诗人听到________被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“______”故而纵酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联，“__________________，_________________。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人_______ ______的思想感情。全诗体现了一个“ ”字，从“ ”、

“ ”、“ ”、“ ”等词句可以体会到诗人因 而欣喜。

2

2、《闻官军收河南河北》中诗人激动、欢喜的原因是： 。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的 和 的心情。

3、《示儿》是___朝诗人______的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为 （用自己的话回答）而“ ”，叮嘱孩子“ ， ”（填诗句）。意思是_____________________________。表达了_____________________的感情。像这样充满爱国热情的诗句还有：___________________，_________________。___________________，_________________。

4、带点字：

△妻子：妻子和孩子。 △漫：随意胡乱。◇示：告诉

△ 漫卷：随意地卷起来。指高兴得不能读书了。 △青春：明丽的春天

◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没有了。◇但：只。

◇王师：这里指南宋军队。◇九州：指中原。◇同：全国统一。◇定：平定，收复。

◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父亲。

5、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。

不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。

6、爱国名句：

◇人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

◇生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

◇风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

5、负荆请罪

1、《负荆请罪》这篇课文是个 ，课文是根据历史故事 第三部分而改编的。这个成语的意思是背着荆条去请罪，表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。故事发生在_______（时间），说的是赵国的_______用_______方式向_______请罪的事。现在常用这个成语表示

______________________。

2、剧本共分为____幕；第一幕侧重写的人物是________，第二部分侧重写的人物是________。剧本开头先写明_______、________和_________。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。

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3、剧本通过写人物对话，讲了_____________________________ _______ 故事。从中可以看出蔺相如的深明大义，顾全大局，廉颇的知错就改，爽直磊落。

6、最后的姿势

1、一个姿势被永远定格在人们的记忆中：他“________，________，成了他________的姿势。”他就是在四川汶川大地震中为保护学生而遇难的中学教师——________，让我们记住这个名字。

2、《最后的姿势》是根据真实事件改编的课文，20xx年________14时28分，________8级大地震。

3、文章以“最后的姿势”为题，饱含着对谭老师这种_______________________之情。

4、课题中的“最后”意味着在灾难来临时，谭老师张开双臂，以自己的血肉之躯誓死护卫学生的姿势将被定格为永恒。谭老师永恒的姿势，留下了永恒的记忆，永恒的精神永远在我们心中！

7、船长

1、《船长》这篇课文选自 国著名作家 的短篇小说。他被称为“ ”，代表作有《 》《 》。课文按（遇险—自救—牺牲）为提纲分为三个部分。讲了哈尔威船长在“ ”号客轮遭“ ”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长 、 的崇高精神。

2、哈尔威________在他的船长岗位上，_________地______，________，______。他把_______和_________都考虑到了，他仿佛不是_______而是__________下达命令，一切似乎都在

______________。轮船在慢慢下沉。人们_______划着小艇在“________”号和“________”号之间________。“______________”船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。船长哈尔威______在舰桥上，_______也没有做，_______也没有说，随着轮船一起_________。人们透过___________，凝视着____________大海。哈尔威船长一生都要求_______，____________。面对死亡，

_____________________权利。这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作 ，这表现了他 、 的品质，也让人们永远记住了他。我能用这样几个成语来表达对他的敬意和怀念： 、 、 、 。

8、爱之链

1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家 、 。本文记述的是发生在一个冬夜里的充满爱的故事，这“爱”发生在 、 和 之间，告诉人们： 。

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2、课文以“爱之链”为题是因为：乔依关爱老妇人，老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条。也传达了作者希望这种关爱能如美丽的链一样，连续不断的传递下去。

3、乔依________了，他从________他__________________的回报，他以前___________也________的帮助，所以他从来就_________________的事，他一直___________________。

4、学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话： 。也使我们想到了一句歌词： 。

9、小草和大树

1、沉重的打击只能使________叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有________，没有_____________。经过______________，__________，夏洛蒂劝妹妹们把创作________________________。

2、她们硬是用___________，敲开了_____________，硬是___________把“_______”浇灌成

“_____”。她们庄严地向________和_______宣战：世界上不存在什么“____________”！一年后，夏洛蒂的《______》出版了。小说一问世就受到了广大读者的_____________，引起评论界的_________。

3、《小草和大树》这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。勃朗特三姐妹分别是： （人名），她的代表作是 ； （人名），她的代表作是 ； （人名），她的代表作是 。

4、“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话把夏洛蒂?勃朗特比作仙 ，突出了她的 精神和在恶劣环境中茁壮成长的 。也可以看出的她的一生都是奋斗的一生。

5、“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”这句话作者用 的修辞手法，分别把意志比作了钢铁，把成功前的三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大树。句中的两个“硬是”突出了她们 。从他们身上受到的启发有：

10、轮椅上的霍金

1、本课讲的是被称为“ ”的著名科学家 在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。他撰写的科学著作

《 》在全世界拥有无数的读者。你知道的像霍金这样身残志坚、敢于向命运挑战，创造出了不凡成就的知名人物有： 。

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2、比起整天________________的顶礼膜拜，他宁愿_______________的命运。他的办公室门口通常会_______，上面写着：“____________，_________。”

3、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心??从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。

4、文中的过渡段是第（ ）小节。霍金的魅力不仅在于_____________的物理天才，更因为他是_________的____________。他不断_____的__________和__________的_____________深深地感动了大众。霍金是一个非凡的科学家，他的非凡之处

有：

11、一本男孩子必读的书

1、课文讲了《 》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了 年，概括起来，他遇到的困难主要有三方

面： 、 、 。

2、《鲁滨逊漂流记》的作者_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此：一个具有____________________的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。

3、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着__________，腰间_______，______，肩上__________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞??我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。

4、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会______，学会______，学会______。

12、姥姥的剪纸

1、一把________的剪刀，一张________的彩纸，在姥姥的手里________，便要____________，______、______、______、______，________。我从小就听人_________：“你姥姥神了，___________，__________，___________，_______________。”

2、我看惯也记牢了姥姥剪纸时____________的神态，那剪刀___________的刷刷声，_________。我是个_______的调皮蛋，经常_________刁难姥姥。一天，我用双手_________的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“____________”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊________，大小_______。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

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3、“______剪，______剪，_______剪，_______剪，_________剪，甚至__________。姥姥的手_________。好使的_____________就像___________________。”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技艺高超。

4、姥姥是个_____________、_____________的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

5、姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中：

“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”——姥姥爱“我”甘作牛。

“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”——和谐共处的亲情深。

“蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。”

——姥姥勤劳，“我”贪玩。

“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子”

——姥姥对“我”的思念和期待。

6、课文以“姥姥的剪纸”为题，是因为：_______________________________________ _________________________________________________________________。

13、牛郎织女

1、《牛郎织女》是 （体裁）。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

2、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的： ， 。

3、人物素描：

牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。

织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。

老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。

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王母娘娘——心狠手辣，无情无义。

14、安塞腰鼓

1、每一个舞姿_________，每一个舞姿____________，每一个舞姿___________，每一个舞姿__________________，使人__________________________。

2、愈捶愈烈！________和________，________和________，________和________，都在______和_______中，________！________！________！_________！人，成了__________；声，成了_________??当它__________的时候，世界__________，以致_______________。简直像_______________。耳畔是_____________________。

3、《安塞腰鼓》是我国当代作家 写的一篇抒情散文。安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术，通过描写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声，震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按 — — 可以分为三个部分，呈现出

“ — — ”的表演过程。

4、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。

5、品味语言：

※“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有意味。

※“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”，写出了后生们一敲起了鼓，人与鼓，鼓与响声就合二为一了。

※“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦了的世界立即变得亢奋了”中“燥热”、 “飞溅|”两个词用得好，好在与前面的“冰冷”、“恬静”|形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。

※“它震撼；着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词用得好，好在用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来。这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。

※“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。

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