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《弟子规》第8课
教学内容：
兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
教学目标：
1. 结合校本课程《弟子规》中的相关内容，理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话，渗透中华传统文化。 2、看故事、听故事，学会与人相处之道。了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。
3、初步学会基本的交往原则和交往技巧。
4、让学生体验与人友好相处的快乐。
教学难点：
重点：了解与人相处的学问， 初步学会基本的交往原则和交往技巧； 结合校本课程《弟子规》中的相关内容，渗透中华传统文化。
难点：学生懂得与人友好相处的重要性，体验与人友好相处的快乐。
课时：一课时
教学准备：
1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。
2、选择一些与课文相关的漫画 。
3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。
教学过程设计：
一、导入：
上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
二、看一看，说一说，体会情感。
（一）小朋友今天我们来学习《弟子规》中的：
兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
（二）出示：兄道友，弟道恭
1.这句话是什么意思呢？老师给你们带来了一个动画片，想不想看？ 播放《孔融让梨》的故事。
2.谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿？
3. 那孔融为什么要拿最小的呢？他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子？表现出孔融对哥哥怎样？
4. 那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么？从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子？表现出孔融对弟弟怎样？
5. 孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——（引说）
（三）学习“兄弟睦，孝在中”
1.小朋友看这些是什么？老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢？我们下面就来看一个关于折箭的故事。
2.读《兄弟折箭》的故事。
3.从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢？经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢？看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样？会觉得这几个儿子怎样？
4.是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。这就是——
（四）学习“财物轻，怨何生”
1.我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀？得到那只鹿有什么好处呢？如果他们不去争那只鹿还会打起来吗？
2.把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。这就是——
（五） 学习“言语忍，忿自泯”
1.学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好？ 看《将相和好》。
2.廉颇得知蔺相如的官位比自己大的时候很不服气，开始说的什么？如果是你听了这话你会有什么样的反应？你会怎么做？蔺相如听了怎么做的？蔺相如是怕了廉颇吗？他说了什么？从这儿可以看出蔺相如懂得怎样？你能不能用一个词来形容一下他？结果廉颇还生气吗？
3.小结，是呀在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言语所造成不必要的误会，还有争吵。这就是——
三、诵读
1.下面我们把学的内容连起来读一读。
2.小朋友能不能把今天学的内容记在你的脑海呢？
四、谈一谈，升华感情。
1.同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢？
2.不光《弟子规》教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。
第三单元：相处之道
第一节:《亲子之间》
一、教学目标：
1、增进学生对父母的了解、理解，学会关心、体贴父母。
2、让学生学会沟通，妥善处理亲子关系。
二、重点：如何妥善处理亲子关系。
难点：如何理解父母的爱
三、教学方式：小品、情景体验、讨论
四、教学用具：多媒体
五、提纲：
导入??
（一）亲子矛盾产生的原因
1、子女的独立意识增强、闭锁心理 vs 父母的过分关爱
2、生活背景和年龄特征的差异
（二）实现亲子和谐
1、理解父母的爱心
2、学会向父母表达我的见解
3、学会关心、体贴父母
（三）感受亲情
（四）总结、延伸
上节课老师给大家讲《与友同行》时，给大家做了一个心理小测试。其中有四种动物分别代表着不同的对象，老师现在要考考大家，看你们上课开小差没有。狗代表的是什么？（朋友）大象代表的又是什么？（父母）为什么呢？我们说大象高大但很温顺，像一把巨大的保护伞，让人很有安全感，所以说代表的是父母。这让我想起了冰心奶奶写的一首诗——《母亲》。大家学过了吗？好，我们一起来背诵一遍，《母亲》，母亲呵！预备——起。母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到自己的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你怀里。这首诗通过歌颂母亲突出了亲情的真挚和珍贵，今天我们就来一起感受亲情。请大家打开课本47页——今天我们来上亲子之间。（插入“亲子之间”）
一、亲子矛盾产生的原因
大家知不知道亲子是什么意思？亲，就是父亲、母亲；子，就是子女的意思。也就是你们和父母之间。大家和父母吵过架、闹过别扭没有？（答：有——）那我们不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗？怎么会有矛盾呢？我们来看看课本上这位一筹莫展的母亲的信。我们请一位女生来读一下这封信。??
（插入“一、亲子矛盾产生的原因”）
信里提到女儿进了初中后发生了什么变化？
??（和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等）
其实，这是独立意识增强和闭锁心理的表现。（插入“子女：独立意识增强和闭锁心理”）进入青春期后，我们大家从身体的迅速成长中获得了力量和勇气，随着生理的发育，我们的心理也发生了一些微妙的变化。男孩子表现为：一回到家，把上衣一脱、一扔，“呀，好象我的肌肉又比今天早上大了一点。”然后接着开始跳舞：“我们是害虫，我们是害虫??”，搞得吓你父母一跳， “呀，这个仔是不是变哈了？”而女孩子则喜欢一回到家，把门一关，在里边写日记、听SHE、看周杰伦照片，看着看着在那里发呆，你老豆还以为你在崇拜他，谁知道走过去一看，发现是周杰伦的照片，当场郁闷死。
而父母这方面看在眼里急在心里：“哎呀，我这个乖乖仔、乖乖女怎么拉？怎么回到家不是
乱唱歌就是闭关修炼啊？” 问你们情况，你们又不说，因为本来就没有什么，但是父母担
心啊。因为父母一下子还没有来得及接受你们开始长大的事实，还是习惯于像对小孩一样关
心、照顾你们。从而导致了父母因为关心你们而去偷看日记，偷听电话等方式来了解你们的
动向，而这些又是你们所不能接受的，从而导致矛盾产生。（插入“vs 父母的过分关爱”，
切入SHE画面）
这是谁？（SHE）喜欢吗？(喜欢)那你们的爸爸妈妈喜欢吗？（不知道，不喜欢）这就是差
距，是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代沟。 就像有句话所说的：“世上有扇门叫心扉，难以敞开；世上有条沟叫代沟，难以逾越；世上
有座桥叫解放桥，我们在桥头，父母在桥尾，远远看见却触摸不到??”难道就不能让父母
多了解一些我们吗？难道这代沟就无法逾越吗？答案用一句广告词来说就是“我能！”老师
把毕生的武功绝学传授给大家——《沟通无极限》。（插入“二、实现亲子和谐——沟通无极
限 1、理解父母的爱心”）
二、实现亲子和谐——沟通无极限
1、理解父母的爱心
我们说沟通从心开始。我们首先要理解父母的爱心。“家庭”用英语怎么说？, family，对吧。
那“家庭”由什么组成呢？（答：??）
（插入“family= father and mother + I love you”）
一个没有爱的家也能称之为家吗？没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体，剩下的只是一个躯
壳。药好不好，看疗效；家好不好，看广告。
（三位同学表演小品式的广告??）
大家看了这个“父女版”的雕牌广告后有什么感受吗？
??
（总结、归纳）
广告里，我们“桓爸爸”的两声叹息表现了什么样的心情？一叹，叹工作的压力太大了，这
钱太难挣了，做了一天才得了一块钱；二叹，这点钱只能买一杯珍珠奶茶给女儿做生日礼物，
觉得太委屈女儿了。但是父亲毫不犹豫的把自己一天的工钱买了奶茶给女儿，这父爱，沉甸
甸的。但我们的“小礼聪”很懂事，看“爸爸，我能帮你干活了”，让爸爸感到很欣慰。一
个和谐的家庭呈现在大家面前。
通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱，但是我们至少要学会去观察，去观察
爸爸、妈妈下班回来的表情，肯定不会像荆子桓那么轻松，我想通过细心的观察，你们会有
所感悟的。
好，我们现在把课本翻到50页。沟通离不开语言，正如法国大作家福楼拜所说：“语言就是
一架展延机，永远拉长感情。”我们来看《沟通无极限》第二式：学会向父母表达。（插入“2、
学会向父母表达自己的见解”）
2、学会向父母表达自己的见解
向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见，应及时当面
向父母提出，如果有些话不方便当面说，可以通过写信、e-mail、电话等方式和爸爸、妈妈
沟通。但是无论用哪一种方式，态度都要好，不要一哭二闹三上吊的，比如说你想爸爸帮你
买台电脑，你先撒娇：“爸爸，帮我买台电脑嘛”，爸爸说：“不行”，然后你就说：“不行，
不行我死给你看。”这种方式和态度是最坏的，你这不是在威胁你老爸嘛。电脑比较贵，如
果你觉得当面说不好意思或者觉得希望不大的话，可以写信嘛，说说你的理由，态度要诚恳，
我想爸爸会考虑的，或许他现在不帮你买，但是不久后我想你的愿望会实现的。
另外，亲子之间是两代人，在看问题时不可避免地会存在着不同的意见，所以需要彼此
理解，正确表达自己的想法是对的，但有时候也要作出一定的让步，特别是争论的不可开交的时候，退一步海阔天空嘛，这招叫以退为进。先等父母的心情平静下来，再和他们慢慢谈。当然，我们这是解决亲子矛盾，不是挑起战争啊，家合万事兴嘛。不然你等下回去跟父母说：“爸爸、妈妈，今天我们张老师教了我一招以退为进，专门用来收拾你们的，那张老师就惨了！”父母永远都是爱我们的，虽然一杯珍珠奶茶那么平凡，但却显得伟大。有句话说：“滴水之恩当涌泉相报”，那我们是否应该做些什么来报答父母呢？（插入“3、学会关心、体贴父母 ”）
3、学会关心、体贴父母
现在以组为单位，每组推选两名同学来发言，前三张桌子推选一个位，后三张桌子推选一个位。每位代表提一个意见，看哪组同学提的意见最好。给两分钟时间给大家想想?? 在同学发言的时候，其他的同学要保持安静，以表示尊重，发言的同学呢，要大声的说出自己的观点。好，第一组先来，??
（总结归纳）
（1）表现自己的独立能力。
（2）关心父母健康。
（3）节日（父母生日、父亲节、母亲节）送礼。
（4）听取父母教诲。
（5）不提过分要求。
三、感受亲情
其实还有一点，很重要的，用歌声表达我们对父母的爱。（插入“感受亲情”）请大家站起来，两手相握，左手代表你们的父母，右手代表你们，好，music!我们用最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来！（一起唱满文军的《懂你》）
四、总结、延伸
（插入全部内容）
这节课，大家有什么收获吗？
??
（总结归纳）
另外，请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情，做的事情，把它记录下来；然后通过你们的观察，写一篇300字以上的感受。或许大家一下子不能把这节课的内容全部接受，但是只要大家试着把它放到你们的日常生活当中去，用心去体会，我想大家一定会有所感悟和收获。
第二节：《师生之间》
教学目标：
情感--感受老师工作辛苦的基础上，引导学生产生感谢老师、关心尊敬老师的思想情感； 能力--培养学生与教师主动沟通，形成和谐师生关系的能力；
知识--了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，懂得与老师沟通的方法。
重点难点：
重点--认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的，引导学生学会与老师沟通；
难点--引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法，实现师生和谐。
第一课时：师生关系写真
师生之间既是教与学的关系，又是朋友关系。尊师爱生，教学相长，关系和谐，有利于师生
共同提高。但是由于师生间的角色差异、地位不同，看问题的立场分歧等，师生间的隔阂、分歧也是难免的。本课时教学设计建议根据师生关系呈现的不同现象，编写成情景剧，贯穿始终，从中揭示师生关系的矛盾，让学生理解融洽师生关系要正确看待老师的“批评、表扬”，学会与老师交流。
各片段板书分别呈现“我”的想法，当时的心情、结果。
情景片段1：录音材料（教材P54，适当改编为：进初中约半学期来似乎没有小学时的辉煌，也得不到老师的“宠爱”）
设问：你认为老师对我偏心吗？出现这种现现象的原因是什么？
4人小组交流后回答。理解角色、地位差异，看问题的立场不同是造成上述现象的主要原因。 板书：老师太偏心--怨老师--百思不得其解，伤心
情景片段2：表演：班主任课上邻座传我纸条，我劝说别传，却被老师批评了??（学生回答后充实进去）
设问：猜猜“我”会怎样？谈谈对老师批评的看法。
板书：我被批评了--委屈 恨老师--结果（学生回答）
情景片段3：
旁白及“给老师的一封信”录音（我恨老师，想跟他当场开火，又觉有失班干部身份，但不说明真相，也许老师永远不会知道他错怪我了。于是我选择了给老师写封信，告诉他真相，并把“我”心中的困惑一并诉说。）
设问：“我”用这种方式与老师沟通好吗？假如是你，你会采取什么方法？
板书：老师冤枉我了--很矛盾--选择了写信诉说
情景片段4：
表演：老师读罢信，恍然大悟，责怪自己对学生关心不够，工作不细致周到。于是在课堂上，老师当着全班同学的面向“我”道歉，同时，表扬了“我”曾为班级所做的事及“我”在“课堂风波”中对老师的宽容，“我”因此更努力了，各方面也有了较大的进步。
设问：请谈谈对老师表扬的看法；2）、你有过被表扬的体会吗？它对你的触动是什么？ 板书：我被表扬了--喜滋滋--更加卖力工作，努力学习
课堂延伸：当堂回答或回家完成--你喜欢怎样的老师？
第二课时：尊敬老师，融洽师生关系
教师的工作是辛苦的，教师的责任是重大的，初中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻的认识，这也是导致师生间矛盾的原因之一。本课时教学中，建议设计一些让学生与教师零距离接触的活动，体会老师工作的辛苦，从而引导学生领悟要尊敬老师，关心老师，建立融洽的师生关系。
采访交流：采访（课前完成）介绍你熟悉的老师一天的工作情况，交流对教师工作的体会或作评论，引导学生体会教师工作是辛苦的，学生应该尊重老师的劳动。
畅所欲言： 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后，倡议全班学生把该有的行为作为“一日常规”去贯彻。
最美的颂词：教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来，有多少人歌颂教师，讴歌教师的事业。让学生以小组为单位，开展竞赛，说说有关歌颂教师、教师工作、尊敬老师的名言警句、比喻或典故。
校园写真：教师爱生如子，学生视师如母，演绎了一个个感人的故事。
课堂可以二则故事（1、“住校生的幸福”或朗诵“女教师的祈祷”；2、请放心，老师！）为例，引导学生理解学生关心老师是对老师的最大支持和激励。
课堂拓展：学生完成实践活动1）、“一日班主任”方案设计，最优方案操作；2）、写一句最想对班主任或老师说的话。
第三节 与友同行
教学目的：通过学习，使学生学会与同伴积极的交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友。
教学重点：学会交好朋友。
教学过程：
一、导入新课。
世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。今天我们就来学习怎样与朋友交往。
二、指导学习“生活需要友谊”教材内容。
1、生读60页教材内容。]
2、教师阐述“生活需要友谊的重要性。”
3、渗透朋友友谊的古诗：唐朝大诗人李白写的〈赠汪伦〉；还有〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉
（1）指名学生读这两首古诗。
（2）这两首诗歌表达什么感情？
4、让学生说说与朋友情深的故事。
三、阅读61—63页教材内容。
1、过渡句；那么怎样寻找好朋友呢？
2、学生说。（略）
3、教师与学生一起唱歌曲〈找朋友〉。
4、电脑出示故事〈割席绝交〉
5、过渡到“乐交需要你的朋友。”
提问；
（1）当你看到朋友因你的帮助，走出困境，你有何感受？
（2）你在朋友帮助下走出困境，有何感受？
6、放歌曲〈爱的奉献〉
四、指导学习“友谊长存”教材内容
问题；怎样使朋友友谊长存呢？
1、学生分组讨论。
2、请小组代表回答。
3、教师小结。
五、课堂总结。