坑底中心小学数学教师优质课评选听课评议

寿宁县坑底中心小学 陈希仁

20xx年9月19日至21日有幸参加了坑底中心小学数学优质课评选观摩学习活动。现将活动情况总结如下：

一、活动感受

（一） 听课后感受颇深，受益匪浅。所有的课都不同程度的体现了数学课程标准的新理念，有效的使用了新课堂教学策略，合理的运用了多媒体辅助教学。

1、教学目标定位准确，符合新课程标准要求。注重将知识与技能、过程与方法、数学思考、解决问题，情感与态度体现于教学的全过程。

2、能深入理解数学课程标准，认真钻研教材，能用全新的教学理念处理教材并能创造性地使用教材。

3、教师能创设宽松的学习氛围，提供学生主动学习的学习方式，为学生留有充分的学习时间与空间。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。

4、课堂训练比较到位，新课程改革中强调了，教师要让学生由“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。也就是创设自由、和谐的学习氛围，把主动权真正交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。

5、教师的激励到位，课程实施过程中，教师的赞扬和鼓励不断。如“你真细心”、“你真是生活中的有心人”、“你知道的可真多”、“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

6、充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境。如：吴桃月老师执教的《多边形面积的计算》就根据实际设计了“情景串”贯穿于整个课堂教学的始终，使课堂教学气氛轻松、活跃，充分调动了学生学习的兴趣和参与学习的积极性，达到了很好的效果。

7、绝大部分课堂教学方法生动活泼，教学方法恰当有效，教学过程组织科学合理。

（二）听课期间，欣赏学习收获的同时也有一些困惑提出来探讨。

1、关于创设情境，生成问题环节

应该说每节课都注重了教学情境创设，创设的情境与教学内容紧密结合，对后面的学习活动起到积极的促进作用。但感觉也有些课堂情境创设出现了一些形式化的问题，情景内容本身可能确实能激发学生的兴趣，学生喜欢看，但感觉和后面的数学信息及问题联系不是很大。

有的情境不够贴近学生的实际生活，过于牵强，“看了动画片想说什么”目的为引出课题，但感觉范围太大，数学味不够。要考虑“情境是要为教学服务的”这一原则，认为只要是童话情节就可以作为教学情境，有些盲目。情境创设除了激发学生的有效兴趣，更重要的要有思维含量，引发问题意识，为思考探究等数学活动作准备。 有的教师创设情景用时过多，不能及时的生成问题，其中有一位老师此环节用时12分钟，导致了学生没有巩固应用的时间，影响了学习效果。

这里值得思考的教学有效性问题。创设情境是教学活动不可缺少的部分，我们既要充分认识，又不可盲目地追求形式，这样才能真正促进学生的学习活动，提高教学效率。

2、关于探究问题

现在的数学课堂更提倡探究性课堂，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中

经历知识的形成过程。但遗憾的是仍有部分教师“不敢”将时间放给学生，担心学生自己设计不出探究方案，探究过程中课堂秩序“失控”，探究后问题多不易处理，导致教师包办的太多，学生探究的太少，有的即使有探究过程，但探究的答案过于统一，令人怀疑是不是真正把探究的时间和空间确实留给了学生，是不是有提前演练好的嫌疑，缺少了课堂生成的精彩。

3、练习的形式问题

学生探究数学规律获得知识后要及时进行巩固与应用。课堂中一般采用多种练习形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，并进行综合应用。但激发兴趣的同时更应该注重实效，提高练习效率。比如二年级《有余数的除法》一课练习时形式多样，如送信、摘苹果等练习。黑板上画一大树，粘贴几个写有算式的苹果，学生算对得数可以摘下苹果。学生积极踊跃，甚至有同学看到大树上没有苹果要摘，已经变得光秃秃的，急得直叫。但细细分析这样的练习题目，能真正参与练习的只有几个人。反思我们的教学，尤其是计算教学，通过一节课的学习学生学会计算、达到一定程度的计算速度，应该是我们教师教学设计时首先应当考虑的，形式要为内容服务。

4、板书设计问题

现在我们由于过多的依赖多媒体教学手段而忽视了板书，所听的9节课中只有4节课的板书比较规范，有的教师甚至一节课上完只有不超过10个字的板书。板书是教师运用黑板以凝练的文字和图表来传递教学信息的教学行为方式。板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点, 有着积极的作用。板书是教师上好课的重要辅助手段, 也是教师应具备的教学基本功之一。

5、另外的几个问题

一是个别教师的基本功有待提高，板书不规范，课堂语言语速过快。二是参赛教师新选手太少，老面孔多。

总之，通过3天的听课学习，有很多个人想法，也有不少困惑的问题，比如教学预设和生成的问题、小组合作学习的有效性问题、探究的价值问题等等，以便自己在今后的教学教研工作中的指导能力进一步得到提高，为提升本镇小学数学教师的教学能力尽自己的微薄之力。

 

第二篇：热烈庆祝福堪街中心小学电教优质课评选圆满结束

热烈庆祝福堪街中心小学电教优质课评选圆满结束

为了加强老师驾驭电教设备的能力，让电教设备与教育教学有机整合，使电教设备切实服务课堂，提高课堂效率。我校举行了电教优质课评选活动，聘请县电教中心专家领导和中心校主抓电教的领导参加指导工作。本次活动采用全体教师统一备课;抽签决定授课者的方法，让全体老师参与其中共同备课；一起研课；同听、评一节课。通过本次活动，在我校掀起了一次集体备课、质疑解疑、合作共进的备课高潮，为我校的教研工作打了一针强心剂。以后我校将以教研活动为载体，充分调动老师的教研积极性，使我校的教育教学质量在上新台阶。

贾玉玲老师在授课

吴彩敏老师在授课

县专家领导在听课

南乐县福堪街中心小学 艾志召

2012-4-16