20xx年英语组期末评价口语测试方案

遵义县第二小学 英语组

为进一步全面提高小学英语教学质量，激发小学生学习英语的兴趣，培养学生英语口语交际能力，制定小学英语口语测试实施方案。

一、小学英语口试的具体题型：

小学三至六年级，学生认知能力、理解能力和交际能力都处于小学时期的最佳阶段。口试内容应以难度适当、语言输出量大，思维活动参与多为主要特征。内容为3---6年级新版PEP小学英语教材所学内容，出题内容范围为第二册英语教材各年级包括若干个测试大项以及各小项，设置为共50分：

1、介绍：这种测试形式也属于应用能力测试，根据学生的实际情况，分难易介绍，也可适当提高。例如：自我介绍、图片介绍、照片介绍、家庭成员介绍。

2、认读字母：考查内容为26个字母认读

2、认读单词：考查内容为本学期要求掌握的重点话题词汇和语音词汇。

3、认读句型：考查内容为课本后的主要句型。

4、唱歌曲（歌谣）：学生自主选唱本学期所学的一个歌曲或歌谣。

二、考查的具体标准和要求：

1、介绍：简单介绍自己名字以及岁数、班级；详细介绍自己名字，家庭，喜好等。不管难易，只要能说出就可以得到基础的10分。

2、认读字母：从Aa到Zz 26个字母的大小写认读，教师抽取10个认读，每个字母1分，共10分。

3、认读单词：课本后单词表里提供10个单词，要求学生能准确认读。每个单词1分，共10分。

4、认读句型：课本后重点句子提供5组句型，要求学生能准确认读。每组句型老师根据学生的朗读情况进行评分。每组句型3分，共15分。

5、唱歌曲（歌谣）学生自主选唱本学期所学的一个歌曲或歌谣。要求发音正确，自然流畅，富有情感。共5分。

三、考查的操作方案：

1、每班的任课英语老师对自己所教班级同学进行测试。

2、每个考生大约3分钟,任教老师自己分组进行。

3、地点：各班教室 时间：20xx年5-6月。

4、考试内容的选定由各个任教英语老师自制选取内容进行考核。

四、小学英语口语测试中应注意的几个问题：

１、要具有语言交流的真实性：一是口语测试要尽量为学生提供真实的语言交流情景；二是测试内容、测试题型要符合小学生的特点；三是测试内容要体现真实交流的需要。

２、要尽量营造一种轻松、和谐的谈话气氛：小学生初用英语交谈，容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥。因此，教师应该友善，以帮助学生顺利进行考试，尽量排除学生因过分紧张的心理而导致意外的口误。

小学英语口语测试重点在于引导学生在学习英语中大胆、积极开口，培养他们的口语表达能力。小学生年龄小，爱说、敢说，我们应该抓住小学生的这些特点，加强口语测试，以帮助学生养成说英语的习惯，全面提高小学生的英语交流能力。

 

第二篇：关于20xx年第一学期小学英语期末口语评价的通知

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清华大学英语教授50年研究成果

关于20xx年第一学期小学英语期末口语评价的通知

评价宗旨：培养小学生学习英语的良好习惯和兴趣，提高口语表达能力，为终身学习奠定基础。更是为了让教师们互相了解教学方法，旨在推动课堂教学能力的进一步提高。 评价时间：20xx年1月15日一天。

评价年级：五年级

评价形式：各共同体成员组团对各校抽测部分学生进行口语评价。

评价内容：今年以五年级（上）中的语篇朗读和情景对话问答为主。

具体操作形式：

A、15日一早，教研员把评价内容发各组长邮箱（同一形式的内容分若干组，密码到时通知）。

B、各共同体以组长为首的4-6个成员，组成一个检测团队。15日上午始安排易行走路线到各校，由东道主教师抽签决定若干组中的抽测内容，网格组长随机决定被评价的班级和学生（20个）（网格组长作东道主时由其他人代替）。检测时间限定在一节课左右。

C、被抽到的学生由东道主教师组织在一至二间固定的办公室或教室内测试和候测，剩余学生由班主任在班级管理。

D、检测团成员分批对学生进行口语评价（东道主成员除外）。要保证学生到检测时才能看到评价的内容，完毕后即回教室，不能与将被检测的学生见面。

E、教师根据学生表现作记号、打分，最终记上等级（具体等级要求试题中会有说明）。

F、检测结束后，共同体成员之间保管好相关资料，并抽时间开会互相总结经验，促进教学相长。学期结束前把所有材料送教研室，仅供教研参考，不作其它用途。

请各校大力配合此次活动。

附：各共同体联络员安排情况

研室

20xx年1月5日

各共同体联络员安排情况

普陀区教育局教

备注：带“☆”者为组长。

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小学英语新课改论文|浅谈新课改下的小学英语教学

英语课在小学的教学是一个新的课题，在新的课程理念下，我采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改给小学英语课堂带来的活力。新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。它从根本上改变小学生机械重复，死记硬背等学习状况，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。它提高了学生学习英语的能力,促进学生的发展，尤其是英语教学有了长足的进步。下面就将我近一年来在英语教学中的经验浅谈如下：

一、努力激发和保护学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。

在英语教学中，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很好，明显激发了学生的兴趣。另外，采用多样化活动教学，充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸、闻、听、触结合起来，也能激起学生的兴趣。

如教学：sweet ，sour， spicy ，chocolate ，sandwich ，a hot dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。

二、营造平等、民主、宽松的课堂氛围,建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心

培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

作为小学生，对英语既好奇又陌生，他们喜欢听录音机里念的不熟悉的语言，喜欢听老师给他们唱的英文歌谣。可是在课堂上，由于怕说错而引起别人的嘲笑，他们羞怯于表达。在这种情形下，平等、民主、宽松的课堂氛围是至关重要的。在这样的氛围当中，通过老师热情、亲切、鼓励、信任和尊重的语言、表情和手势，让学生产生兴趣，并鼓励学生大胆地开口说英语，充分发挥学生的学习积极性，让学生有足够的自信,培养学生的自信心,为学生今后的可持续发展打下良好基础。

在教学中，我适当采取了任务型教学模式，任务型教学主张结对或小组进行练习，这是以心理学研究为基础的。情感态度价值观的培养是目前课堂教学的一个目标。现代教学中贯彻人文主义的教学理念，这里面不仅包括心理意识、参与程度、紧张焦虑、愉快等心理活动。所以课堂上一定要学生感到轻松。课堂上学生说话的时候也会紧张，怕出错，嘲笑他。用任务型教学学生旁边没有人注意他们，心理压力到分解，是一个language user。

三、课堂保持新鲜感，恰当使用现代教育技术，提高效率 当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学

与计算机辅助教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。但是如何恰当的使用多媒体，确实发挥现代教育技术的作用，是值得我们思考的。

在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把language，sounds，pictures等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，学生走入情境理解情境、表演情境以此突破语言观。例如，我在教“学习用品”一类单词时，直接用rulers, pencils, pens, books等进行教学，这样的效果很好，学生也乐于接受。

四、创设英语的教学的真实情境，经历人际互动

在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。那么如何创设真实的学习情景呢? 在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如：在教授四年级英语what will you do in summer?这一课时就让学生扮演扮演记者去采访全班同学，简单的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发了学生们的兴趣。使学生们不知不觉中就掌握了what will you do in summer? I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多实用句型。而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻的。又如在教授五年级the universe这一内容时我用动作表演来认识形容词，如long ,short, tall, old, young, big, small等。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。

当然我们也可以利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习职业时，我首先用简笔画画下各职业的图画，然后，我让学生模仿各种职业特征的动作，学Teacher做教师拿粉笔的动作，学Farmer 做农民种地的动作并让学生进行问答：“Is she a

driver？”。通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。

五、关注情感、策略、评价

评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。在课堂教学或者是在课后作业中，我经常用Excellent, very good, well done等对学生的表现进行及时评价，此时学习的意义不仅仅在于学习英语的本身，更在于学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。

六、总结与课改共成长中的经验

英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。小学英语处在英语学习的初级阶段，一旦学生学习失败，将会影响到学生今后一生的英语学习。在小学英语教学中，在确保教学生动有趣的同时，还应注意对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，要把生动有趣的教学活动与一些机械的记忆以及听、说、读、写训练有机地结合起来。我们既要防止不顾儿童的心理特点，机械地套用成人的英语教学方法，只注重教师的讲解，而不注意学生的积极参与，使学生失去学习英语的兴趣；又要防止过分强调学生兴趣的培养，不注意对学生进行学习意志与毅力的锻炼与培养，使英语教学流于形式，从而导致“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。也就是说在小学英语教学过程中不要过分强调跳跳唱唱的作用。小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此，小学英语教师创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如Sing English songs，dances等，这些都起到了很好的教学效果。但是，英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。因此我们应该从学生的实际情况和提高学生综合运用英语能力的目标出发，应该注意实效，而不是千篇一律地搞一些形式化的东西。 另外，我们应当很好地掌握每一位学生的具体情况，在心里

给每一位学生制定一个目标。这个目标应该是实际的，就是他可以通过一定的努力可以达到的，而不应过于简单或困难，并给予合理的期待，加以鼓励，使他们产生强烈的学习动机。

总之，在课改理念的指导下，通过教学中的这些尝试，我收获很大。作为小学英语教师我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我的课堂。

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五年级英语期中考试试题

一、 选择

( ) 1 You were very good ____ basketball in China.

A at B on C in

( ) 2 There are ____ many books on the desk.

A two B to C too

( ) 3 Sam , please give ____the pencils.

A in B to C out

( ) 4 There ____twenty-five children in the class.

A am B is C are

( ) 5 There ____a blue pen in the box.

A am B is C are

( ) 6 What’s ____matter ?

A a B an C the

( ) 7 He wants to ____my T-shirt ?

A wear B wears C wearing

( ) 8 What did you do ____ the weekend ?

A at B on C of

( ) 9 They went to Badaling ____bus.

A by B at C in

( ) 10 Daming took a photo ____his father.

A at B on C of

二、写出下列动词过去式

1 visit _________2 do _________3 go _________4 send _________

5 like _________6 walk _________7 take ________8 drop_________

9 come _________10 buy_________

三、选择合适的音标 [ e? ] [ u ] [ ei ] [ ?u ]

[ ai ] [ ] book football good look [ ] cake play face eight [ ] bike rice my buy

[ ] boat go toe no [ ] chair bear where pear

四、改错

1 It isn’t mine. It’s your.

2 You can playing football very much.

3 How many cheese do you want ?

4 Yesterday I play football in the park.

5 What did you does at the weekend ?

五、连线（用格尺连线）

1 What did you do at the weekend ? A Sam took my T-shirt.

2 What’s the matter ? B It’s Lingling’s bag.

3 Whose bag is this ? C No, I can’t. 4 Can you run fast ? D There are 16 books.

5 How many books on the desk ? E We visited lots of places.

六、句型应用

肯定句：主语 + can + 动词原形 + 其他成份.

否定句：主语 + can’t + 动词原形 + 其他成份.

一般疑问句：Can + 主语 + 动词原形 + 其他成份 ? Yes , … can. No, …can’t.

1 我的爸爸会游泳。

肯

_________________________________________________________

否

_________________________________________________________

问

_________________________________________________________

答

_________________________________________________________

2 他能跑得很快。

肯

_________________________________________________________

否

_________________________________________________________

问

_________________________________________________________

答

_________________________________________________________

七、选词填空 How many How much

1 _________________books are there on the desk ? 2 _________________cheese do you want ?

3 _________________apples do you want ?

4 _________________milk does he want ?

5 _________________pencils are there in the box ?

八、连词成句

1 we lots places of visited

___________________________________________________________

2 Daming his took a photo father of

___________________________________________________________

3 this is Sam’s T-shirt

___________________________________________________________

4 child every give one pencil to

___________________________________________________________

5 you control can the ball

___________________________________________________________

九、翻译

1 Daming and his father went to the Great Wall at the weekend.

___________________________________________________________

2 Your red T-shirts are on the line.

___________________________________________________________

3 I put ten pencils in the blue box.

___________________________________________________________

4 You can play football well, Lingling.

___________________________________________________________

5 Whose book is this ?

___________________________________________________________

十、用There is / There are 句型来描述教室里面有什么，以My classroom 为题写一篇不少于30词的短文。

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新标准小学英语"Hello"说课稿

船营区实验小学 刘丽军 教材分析

我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点, ★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。

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我确立本课的教学目标为:

1,语言知识目标

学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我

介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.

2,语言技能目标

创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标

培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维

通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.

教学重点:

1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.

2,了解学习英语的重要性.

教学难点:

能够应用所学知识与别人进行简单的交流

教具,学具准备

Lingling, Sam, Amy的头饰.

多媒体课件.

学情分析

一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只

有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.

教学方法：

1,情境教学法 2,"任务型"教学法

3,smile教学法 4,TPR教学法.

学习方式

通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.

三,教学过程设计

根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:

第一,玩中学

（一）创设情景,导入新课

1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English

teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥

手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well

done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.

2,教师在黑板上写出English.

3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.

4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.

整体呈现,重点掌握.

创设悬念

师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？ 2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义. 师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)

主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.

学习告别用语"Bye" " Good bye"

教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.

Group work

教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.

第二,学中做（即巩固操练）

大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动. 1,对话表演

学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.

2,制作名片

这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.

Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.

Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.

Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.

通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.

3,游戏巩固

《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.

活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法. 活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要

说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No,I am...

活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）

以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.

第三,做中得（即实践活动）

（一）活动手册练习

（二）课外延伸

新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.

实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能

帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到

我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!

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Unit7 Can I help you?

第二课时

教学目标：

1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like?.作回答。

2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。

3、会说歌谣 Zip,zip, zip.

教学重点难点：

1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like?.作回答。

2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。

教具准备及辅助活动：

录音机、词语卡片、挂图

教学过程：

A. Free talk:

T: Look, what’s this?

S: It’s a jacket.

T: What are these?

S: They’re jackets.

T: Let’s count the jackets. How many?

S: One, two, three?

T: Is this a jacket?

S: No, it isn’t.

B.Look and learn

T: What’s this?

S: It’s a T-shirt.

T: Is this a T-shirt?

S: It’s a shirt.

T: 教学shirt.

T: The shirt is for boys, how about this? Is this a shirt?（指着女生的校服衬衫）

S: No, it’s a blouse.

T: 教学blouse.

加一个区分男女衬衫的活动。

T: Girls also like dresses.

教学a dress.

T: Is this a dress?

S: No, it’s a skirt.

C、Practice

1.游戏巩固——“找一找，贴一贴”

准备好单词纸条和衣服图片，然后组织学生开展游戏。

2.Fashion show(配上音乐)

T: This is my blouse.

S: It’s very nice.

S: This is my shirt.

S: It’s very nice.

?

3.T: Look, we are in the clothes shop.

What’s this?

S: It’s a coat, a sweater, a T-shirt, a skirt, a shirt, a blouse, a jacket, a dress, and a jacket too. Shoes, socks?

T: There are two customers , they want to buy something. Who can be the assistant?

S: Can I help you?

T: I’d like a dress.

S: Here you are.

T: Thank you.(给女生穿上连衣裙)

学生照老师刚才的样子操作。

D: Say a rhyme

组织学生开展说歌谣比赛。

E、Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。 板书设计：

Unit7 Can I help you?

Can I help you?

I `d like a jacket.

jacket,dress,shirt,blouse

教后记：

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小学英语主要句型

第一册

1、I am …. She ’s …. We ’re ….

I am Tom. She ’s my friend. We’re friends. They’re friends.

2、This is ···. This is Tom . This is a dog.

3、Give me … Give me a ruler . Give me some pens.

4、What’s this /that ? It’s a ···

5、What does ···do ? She’s/He’s ···.

What does she do ? What does your mother do ? She’s They ’re ….

a nurse.

6、How many ··· can you see ? I can see …

How many cars can you see ? I can see two cars .

7、Is this a ···? Yes ,it is ./ No ,it isn’t .

Is this a duck ?

8、May I have …? Yes ,here you are .

May I have a pear ?

May I have eight apples ?

9、How are you ? Fine ,thank you .

10、Point to …. Point to the blackboard.

11、Come to …. Come to the blackboard.

12、Draw …. Draw an apple.

13、Look at …. Look at the blackboard.

第二册

1、 What’s your name? My name’s···.

2、 Are you ···? Yes, I am. /No, I’m not. Yes, we are. /No,

we’re not.

Are you a new student?

Are you Amy and Lucy?

3、 Nice to meet you. Nice to meet you, too.

4、 Are they ···? Yes, they are. /No, they aren’t.

Are they Amy and Lucy?

5、 Who’s that? That’s my ···.

Who’s that? That’s my father.

6、 Is she ···? Yes, she is. /No, she isn’t.

Is she your sister?

7、 Is he ···? Yes, he is. /No, he isn’t.

Is he your brother?

8、How old ···?

How old are you? I’m ten.

How old is he ? He’s ten.

How old are they? They’re ten.

9、What’s the time? It’s four o’clock.

10、Thanks. /Thank you. Not at all.

11、These are···. Those are···.

These are trains. Those are planes.

12、What are these/those? They’re ···.

What are these? They’re books.

What are those? They’re pens.

13、What colour is ··· ? It’s ··· .

What colour is the plane? It’s blue.

14、What colour are ··· ? They’re ···.

What colour are the planes? They’re blue.

15、Where is ··· ? It’s ···.

Where is the football? It’s in the box.

16、Where are ··· ? They’re ···.

Where are the footballs ? They’re in the box.

17、 How many ···are there ···? There is···. / There are ···.

How many doors are there in the classroom?

There is a (one ) door in the classroom.

There are two doors in the classroom..

There be 结构主要用以表达"某处(某时)有某人(某物)",其基本句型为"There be + 某物或某人 + 某地或某时",其中there 是引导词,没有词义;be是谓语动词;"某人或某物"是句子的主语;"某地或某时"作句子的状语,多是介词短语。如:

There is a football under the chair. 椅子下面有一个足球。

主语是不可数名词或单数可数名词时用is, 是复数时用are。如:

There is a flower in the bottle. 瓶里有一朵花。 There is some money in the purse. 钱包里有些钱。

2. 若句子中有几个并列的主语时,be的形式依据”就近原则”。如:

There is a boy, a girl and two women in the house. 房

子里有一个男孩,一个女孩和两个妇女。

There are ten students and a teacher in the office. 办公室里有十个学生和一个教师。

3. 另外,在陈述句中为了强调地点,也可将介词短语提置句首。如:

In the tree there are five birds. 树上有五只鸟。

There be 结构的句型转换

否定句

there be的否定式通常在be后加not构成(在口语中be时常与not缩写在一起)。如果句中有some,一般要变成any。如: There are some children in the picture. →There aren't any children in the picture.

一般疑问句及其答语

把be提到there前,首字母大写,句末用问号即可。其肯定答语是Yes, there is / are;否定答语为No, there isn't / aren't。如:

—Are there two cats in the tree?

—Yes, there are. (No, there aren't.)

特殊疑问句及其回答

①提问句子的主语(包括主语前的修饰语)时,句型一律用"what is + 地点介词短语?"(无论主语是单数还是复数都用is)。

如:

There are some birds in the tree. →What's in the tree? ②就there be后面的地点状语进行提问时,句型用"where is / are + 主语?"如:

There is a car in the street. →Where is the car? ③提问可数名词(主语)前的数量时,用how many,句型结构为"how many + 复数名词 + are there + 其它?"(主语无论是单数还是复数,be通常要用are)。

18、Is there ···? Yes, there is. / No, there aren’t.

Is there a playground in the school?

19、Are there ··· ? Yes, there are. /No, there aren’t.

Are there any flowers in the garden?

20、Whose ··· is ··· ? It’s ···.

Whose blouse is this? It’s Mary’s blouse.

21、Whose blouses ···? They’re ···.

Whose blouses are these? They’re Mary’s blouses.

22、I ( don’t ) have ···. I ( don’t ) have a fork.

You ( don’t ) have ···. You ( don’t ) have a spoon. We ( don’t ) have ···. We ( don’t ) have two bowls. They ( don’t ) have ···. They ( don’t ) have two glasses.

23、Do you have ···? Yes, I do. Yes, we do. / No, I don’t.

No, we don’t.

Do you have a fork?

24、Do they have ···? Yes, they do. /No, they don’t.

Do they have a fork?

25、He / She has ···. He / She has a new room.

He / She doesn’t have ···. He /She doesn’t have a new room.

26、Does he /she have ···? Yes, he /she does. No, he/she doesn’t.

Does he/she have a radio?

27、How many ··· does ··· have? He/She has ···.

How many sisters does Lucy have? She has one.

28、How many ··· do ··· have? I/We/They/You have ···.

How many sisters do you have? I have two.

第三册

1、How do you do? How do you do?

2、What grade ( class ) are ··· in? I’m / We’re / They’re in ···.

What grade ( class ) are you in? I’m in Grade ( Class ) One.

3、Open your books. Close your books.

4、Don’t open your books. Don’t close your books.

5、Read after me. Listen to me. Stand up. Sit down.

6、How do you spell···?

7、···can ···. ···can’t···.

Tom can swim. Mary can’t swim.

8、Can···? Yes,···can./No,···can’t.

Can you swim? Yes, I can. / No, I can’t.

9、What can ··· do?

What can Tom do? He can swim.

10、What is ··· doing? He / She is ···.

What is Tom doing? He is swimming.

11、What are ···doing? I’m /You’re /We’re/They’re ···.

What are you doing? I’m swimming.

12、What’s the matter? ··· is hurting.

13、What day is it today? It’s ···.

14、What do ··· do on ···? I / We /They ···.

What do you do on Monday? I go to school on Monday.

15、Where is ··· going? He/She is ···.

Where is your sister going? She’s going to school.

16、Where are ··· going? I/We/They are ···.

Where are you going, Tom and Mary? We’re going to the factory.

17、I/We/You/They ( don’t )like ···.

They ( don’t )like meat.

18、He/She likes ···. He/She doesn’t like ···. She likes oranges. She doesn’t like apples.

19、When/What time do ··· get up/go to work? I /We /They get up at ···.

When do you get up? I get up at six o’clock.

20、When/What time does ···get up/go to work? He/She gets up at···

What time does Mary get up? She gets up at six o’clock.

21、Where do ··· work? I/We/They work in/on ···. Where do they work? They work on a farm.

22、Where does ···work? He/ She works in/on ···. Where does Mr Wang work? He works in a hospital.

23、Where do ··· come from? I/We/They come from ···. Where do you come from? I come from China.

24、Where does ··· come from? He/She comes from ··· Where does Tom come from? He comes from America

第四册

1、 How do ··· usually go to school? I/We/They

usually ···by/on···.

2、 How does ··· usually go to school? He/She

usually ··· by/on···.

3、 What do ··· have for breakfast? I/We/They have ··· for

breakfast.

4、 What does ··· have for breakfast? He/She has ··· for

breakfast.

5、 How much is ···? It’s ···.

6、 How much are ···? They’re ···.

7、 What can I do for you?

8、 Was he/she ···? Yes, he/she was. No, he/she was.

9、 Were you/they ···?

10、 Where were you/they born?

11、 Where was he/she born?

12、 When were you/they born?

13、 When was he/she born?

14、 When is ··· birthday?

15、 What’s the weather like today?

16、 What was the weather like yesterday?

17、 Where do ··· live? They’re live in···.

18、 Where does ··· live? He live in···.

19、 What’s the number of ··· house?

牛津小学英语句型大全

I 询问姓名、年龄。

1. ----What’s your name? ----你叫什么名字？ ----My name is ________. ----我叫……。

2. ----How old are you? ----你几岁了？ ----I’m 12. ----我十二岁。

II 询问颜色。

1. ----What colour is it? ----它是什么颜色的？ ----It’s yellow and white. ----黄白相间。

2. ----What colour are they? ----它们是什么颜色的？

----They’re green. ----绿色的。

III 询问数量或价钱。

1. ----How many kites can you see? ----你可以看见几只风筝？

-------I can see 12. ----我可以看见十二只风筝。

2. ----How many crayons do you have? ----你有多少支彩笔？

-------I have 16. ----我有十六支。

3.-----How many people are there in your family? ----你家有几口人？

-------Three. ----三口人。

4.-----How much is this dress? ----这条连衣裙多少钱？

-------It’s ninety-nine yuan. ----九十九元。

5.-----How much are these apples? ----这些苹果多少钱？

-------They’re thirty-five yuan. ----三十五元。 IV 询问时间或日期。

1. --What time is it now? ----现在几点钟？

-----It’s nine o’clock.It’s time for English class.九点。该上英语课了。-----It’s eight o’clock. It’s time to go to bed. 八点。该上床睡觉了。

2.--What day is it today? ----今天星期几？ ----It’s Monday. ----星期一。

----What do we have on Mondays? ----我们星期一上哪些课？

----We have Chinese, English, math …----语文、英语、数学……

3.----When is your birthday? ----你的生日是什么时候？

------It’s October 1, our National Day.---十月一日，国庆节。

4.----When do you do morning exercises? ---你们什么时候做早锻炼？

------I usually do morning exercises at 8:30.--我们通常8：30做早锻炼。

V 询问方位或地方。

1. ----Where is my toy car? ----我的玩具汽车在哪儿？

-------It’s here, under the chair. ----在这儿，在椅子下面。

2.----Where is the canteen? ----餐厅在哪儿？ ------It’s on the first floor ----在一楼。

3. ---Where are the keys? ----钥匙在哪儿？ ------They’re in the door. ----在门上。

4.--Excuse me. Where is the library, please? 对不起，请问图书馆在哪儿？

----It’s near the post office. ----在邮局附近。

5. ---Where are you from? ----你从哪儿来？ ------I’m from China. ----我从中国来。

6. ---Where does the rain come from? ----雨是从哪儿来的？ st

------It comes from the clouds. ----它是从云层里来的。

VI 询问想吃的东西。

1.----What would you like for breakfast / lunch / dinner ?

你早餐/中餐/晚餐想吃点什么？

------I’d like some bread and milk / rice and soup.

我想吃面包和牛奶/米饭和汤。

2.----What’s for breakfast / lunch / dinner?---早餐/中餐/晚餐吃什么？

------Hamburgers and orange juice. ----汉堡包和橙汁。

VII 询问天气状况。

1.----What’s the weather like in Beijing? ----北京的天气如何？

------It’s rainy today. How about New York? 今天是雨天。纽约呢？

------It’s sunny and hot. ----今天是晴天，天气很热。

VIII 询问身体状况或情绪。

1. ----How do you feel? ----你感觉如何？

----I feel sick. ----我觉得不舒服。

2. ----What’s the matter? ----怎么了？

----My throat is sore. / I have a sore throat.---我的喉咙疼。

3. ----How are you, Sarah? You look so happy. ---你好吗，莎拉？你看起来这么伤心。

----I failed the math test. ----我的数学考试没有通过。

IX 询问职业、身份或人物。

1.----What’s your father / mother? ---你的父亲 / 母亲是做什么的？

----He’s a doctor. / She’s a teacher.---他是一名医生。/ 她是一名教师。

2.----What does your mother / father do? ---你的母亲 / 父亲是做什么的？

----She’s a TV reporter. / He’s a teacher. He teaches English.

她是一名电视台记者。/他是一名教师。他教英语。

3.----Who’s that man / woman? ----那位男士 / 女士是谁？

----He’s my father. / She’s my mother. 他是我父亲。 / 她是我母亲。

4.----Who’s this boy / girl? ----那个男孩儿 / 女孩儿是谁？

----He’s my brother. / She’s my sister.--他是我兄弟。 / 她是我姐妹。

5.----Who’s your art teacher? ----你们的美术老师是谁？

----Miss Wang. ----王老师。

----What’s she like? ----她长什么样儿？

----She’s young and thin. ----她很年轻、苗条。 X 询问兴趣、喜好。

1.----What’s your favourite food / drink? 你最喜欢的食物 / 饮料是什么？

----Fish / orange juice. ----鱼。 / 橙汁。

2.----What’s your favourite season? ----你最喜欢的季节是什么？

----Winter. ----冬天。

----Which season do you like best? ---你最喜欢哪个季节？

----Winter.) ----冬天。

----Why do you like winter? ----你为什么喜欢冬天？

----Because I can make a snowman. ----因为可以堆雪人。

3. ----What’s your hobby? ----你的爱好是什么？ ----I like collecting stamps. ----我喜欢集邮。 ----What’s his hobby? ----他的爱好是什么？

----He likes riding a bike. ----他喜欢骑自行车。

4. ----Do you like peaches? ----你喜欢吃桃子吗？ ----Yes, I do. / No, I don’t. ----喜欢。/ 不喜欢。 XI 询问平时一般或通常做的事情。

1. ----What do you do on Saturdays / on the weekends?

你星期六 / 周末一般做什么？

----I usually do my homework. Sometimes I play football.

我通常做作业，有时候踢足球。

XII 询问正在做的事情。

1. ----What are you doing? ----你在做什么？ ----I’m doing the dishes. ----我在洗盘子。

2. ----What’s your father doing? ----你父亲正在做什么？

----He’s writing an e-mail. ----他正在写电子邮件。

3. ----What’s Mike doing? ----迈克正在干什么？

----He’s watching insects. ----他正在观察昆虫。

4. ----What’s the tiger doing? ----那只老虎在干什么？

----It’s running. ----它在奔跑。

5. ----What are the elephants doing? ----那些大象在干什么？

----They’re drinking. ----它们正在喝水。 XIII 询问将要做的事情。

1..----What are you going to do? ----你准备做什么？

----I’m going to the cinema. ----我准备去看电影。 ----When are you going to do? ----你准备什么时候去？

----This afternoon. ----今天下午。

2. ----Where are you going this afternoon?-今天下午你准备到哪儿去？

----I’m going to the bookstore. ----我准备到书店去。

----What are you going to buy? ----你打算买点儿什么？

----I’m going to buy a comic book. ----我准备买本漫画书。

XIV 询问曾经做过或发生过的事情。

1. ----Where did you go last weekend / yesterday / on your holiday?

----你上周末/昨天/假期到哪儿去了？

----I went to Wuhan. ----我去了武汉。

2. ----How did you go there? ----你怎么去的？ ----I went by train. ----我坐火车去的。

3. ----What did you do there? ----你在那儿做了些什么？

----I went shopping. ----我去购物了。

小学英语常用句型

疑问句型

What is this?

结构︰问句：What＋be 动词＋this（that…）？

答句：This（that…）＋be 动词＋a book（pen…）。

说明︰此句型意为“这（那）是什么？这（那）是书（钢笔…）”。what（什么）叫做“疑问词”，用于询问“事物”，通常放在句首，后接 be <动词>，再接<主词>，第一个字母 w要大写，句尾要加问号(?)，位置不可排错。

What is this? This is a chair. 这是什么？这是一张椅子。 What’s this? It’s a book. 这是什么？它是一本书。

What is that? That is a desk. 那是什么？那是一张书桌。 What are these?

结构︰问句：What are＋these／those…？

答句：These／Those are＋复数名词（＋s／es）。

说明︰<主词>与<动词>的形式要一致，is 后面接单数<名词>，are 后面要接复数<名词>。

What are these? These are books. 这些是什么？这些是书。

What are those? Those are cups. 那些是什么？那些是茶杯。

What are they? They are glasses. 它们是什么？它们是

玻璃杯。

What are you?

结构︰问句：What＋be 动词＋主词（人）…？

答句：主词＋be 动词＋a student…。

说明︰此句型意为“你是做什么事情的？我是学生…”。疑问词 what 除了询问事物之外，还可用于询问“人的职业或身分”。be <动词>随<人称代名词>的变化而改变形态，如：I am，we are，you are，he is…。

What are you? I am a student. 你是做什么事情的？我是一名学生。

What is she? She is a teacher. 她是做什么事情的？她是一名教师。

Are you a ...?

结构︰问句：Be 动词（am，are，is）＋主词＋…？ 肯定简答：Yes，主词＋am（are，is）。

否定简答：No，主词＋am（are，is）not。

说明︰在否定<简答句>中，<主词>和 am，is，are 可以缩写；在肯定<简答句>中则不可。

Is he a student? Yes, he is. (No, he isn’t.) 他是学生吗？是的，他是。（不，他不是。）

Are you a teacher? Yes, I am. (No, I’m not.) 你是教师吗？是的，我是。（不，我不是。）

Is that a clock? Yes, it is. (No, it isn’t.) 那是钟表吗？是的，它是。（不，它不是。）

What is your name?

结构︰问句：What＋is＋所有格＋name?

答句：所有格＋name＋is＋名字。

说明︰“my，your，his，her”为单数人称的<所有格>；<所有格>后面必接<名词>，即“<所有格>＋<名词>”；<所有格>不可与 a，an，this，that，these 或 those 紧接一起使用。

What is your name? My name is Sue. 妳叫什么名字？我的名字叫苏。

What is his name? His name is John. 他叫什么名字？他的名字叫约翰。

What is her name? Her name is Jean. 她叫什么名字？她的名字叫珍。

Who is that ...?

结构︰问句：Who＋be 动词＋that＋形容词＋名词？ 答句：That is＋名字。

说明︰Who 是<疑问代名词>，询问人的“姓名”或“关系”；将<形容词>直接放在<名词>前面，叫做“前位修饰”。

Who is that short boy? That is Bill. 那位矮男孩是谁？那位是比尔。

Who is that tall girl? That is Mary. 那位高女孩是谁？

那位是玛丽。

Who is that fat man? He is my uncle. 那位胖男子是谁？那位是我叔叔。

Where is ...?

结构︰问句：Where＋be 动词（am，are，is）＋主词…？ 答句：主词＋be 动词＋in the＋名词…。

说明︰问句是“Where ...?”，简答时可用<副词词组>“In／On the＋<名词>”。

Where is Sue? She is in her room. 苏在那里？她在她的房间里。

Where are your books? On the desk. 你的书在那里？在书桌上。

Where is your mother? She is in the kitchen. 你妈吗在哪里？她在厨房里。

小学生100句日常英语口语

1. Hello, … 你好。

2. Hi, … 喂，你好。

3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。

4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗？

5. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。

6. Not bad, thank you. 不错，谢谢。

7. Welcome back to school. 欢迎回到学校来。

8. Welcome to our school. 欢迎到我们学校来。

9. Happy birthday! 生日快乐！

10. What’s your name, please? 你的名字是什么?

11. Your name, please? 你叫什么名字？

12. My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫…

13. This is Miss/ Mr/ Mrs… 这位是…小姐/先生/女士。

14. This is my friend. 这是我的朋友。

15. Come and meet my friends. 过来见见我的朋友们。

16. How do you do? 你好。

17. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。

18. Goodbye. 再见

19. Good night. 晚安。

20. How old is he? 他多大了？

21. Thank you./ Thanks. 谢谢。

22. You’re welcome. 不用谢。

23. That’s all right. 没关系。

24. I’m sorry. 对不起。

25. Sorry, I don’t know. 对不起，我不知道。

26. Excuse me. 对不起，打扰一下。

27. Come in, please. 请进。

28. Have some bananas, please. 请吃些香蕉。

29. It’s time for the cakes. 该吃些蛋糕了。

30. May I come in? 我可以进来吗？

31. Come in, please. 请进。

32. May I have yours? 我能吃你的吗？

33. Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗？

34. No, you can’t. 不，你不能。

35. Can I have one，please? 我能吃一个吗？

36. Yes./All right. Here you are. 好的。给你。

37. Can I go with you? 我能和你一起走吗？

38. Sure. 好的。

39. Do you know his telephone number? 你知道他的电话号码吗？

40. Are you sure? 你能确定吗？

41. Yes. I’m sure. 是的，我肯定。

42. Maybe he’s in the teachers’ office. 可能他在老师办公室。

43. We’re about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。

44. Yes, you’re right. 是的，你是对的。

45. You’re wrong. 你错了。

46. I like …very much. 我非常喜欢…

47. I like to draw pictures there. 我喜欢在那儿画画。

48. Me too. 我也是。

49. Can I help you? 我能帮你吗？

50. Yes, a dress for my daughter 是的，给我女儿买条裙子。

51. What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么？连衣裙还是短裙？

52. How about the blue one? 这条蓝色的如何？

53. How much is it? 多少钱？

54. Fifty-nine yuan. 五十九元。

55. Excuse me, where’s the cinema? 请问，电影院在哪？

56. Where’s the teachers’ office, please? 老师办公室在哪？

57. Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?

58. Can you show me the way to the bank, please? 你能告诉我去银行的路怎么走吗？

59. It’s over there, near the Bank of China. 就在那儿，中国银行的旁边。

60. This way, please. 请这边走。

61. Sorry, I don’t know. You may go and ask him. 对不起，

我不知道。你可以去问他。

62. What’s the time? 几点了？

63. Excuse me, what’s the time, please? 请问，几点了？

64. It’s time to get up/go to school…到了起床/去学校的时候了。

65. It’s time for… 到了（做）…的时候了。

66. Look at the blackboard, please. 请看黑板。

67. Go and get him. 去把他找来。

68. Let me have a look, please. 让我看一看。

69. Let’s play a game today. 今天我们来做个游戏。

70. Now listen to me, please. 现在请听我说。

71. Can you look after my bag and clothes, please? 你能帮我照看一下我的书包和衣服吗？

72. Yes. /All right./ OK./ Sure. 好的。

73. Look at his coat. 看他的外套。

74. Shall we go now? 我们现在可以走了吗？

75. Let’s go to school. 让我们去学校吧。

76. Yes, let’s. 好的，走吧。

77. Let’s get some(red) flowers. 让我们来摘些（红）花。

78. Please don’t. 请不要。

79. Don’t turn off the TV. 别关电视。

80. Very good. 很好。

81. Great!/ That’s great. 太好了。/棒极了。

82. How nice! 多漂亮啊！

83. How beautiful! 多美啊！

84. It’s lovely. 它真可爱。

85. Oh, dear! 哦，天啊！

86. Pardon? 对不起，请再说一遍。

87. Excuse me, would you please tell me…? 对不起，你能告诉我…？

88. What can you see? 你能看见什么？

89. Where are the balls? 球在哪儿？

90. Look, they’re between the bags. 看，它们在书包中间。

91. What’s that on the wall? 墙上的那是什么？

92. It’s a photo of my family. 是我们家的全家福。

93. There are some toy boats on the desk. 桌上有些玩具船。

94. Please give it to me . 请把它给我。

95. Who are they? 他们是谁？

96. Their names are… 他们的名字是…。

97. What’s your telephone number? 你的电话号码是什么？

98. Shall we call her? 我们打电话给她好吗？

99. What a clever boy he is! 他是个多么聪明的孩子啊！ 100. How beautiful the girls are！这些女孩多漂亮啊！

am,is和are 的用法：

这三个词都是“是”的含义，但用法比中文中的“是”要复杂，英语中的am,is 和are都是be 的变化形式，根据不同的主语选用不同的动词，主语I 用am,表示复数的主语和单数“you”则要用are,其它则用is。

I am a teacher.我是教师。

You are a worker.你是一个工人。

You are students.你们是学生。

She is Miss Gao.她是高小姐。

This book is mine.这本书是我的。

小学英语语法大全

一、名词复数规则

1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

3．以“辅音字母y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives leaf——leaves

5．不规则名词复数：

man-men, woman-women, policeman-policemen,

policewoman-policewomen,child-children

foot-feet,.tooth-teeth,

fish-fish, people-people, Chinese-Chinese,

Japanese-Japanese

写出下列各词的复数

I _________him _________this ___________her ______ watch _______child _______photo ________diary ______ day________ foot________ book_______ dress ________ tooth_______ sheep ______box_______ strawberry _____ peach______ sandwich ______dish_______bus_______ man______ woman_______

二、一般现在时

一般现在时基本用法介绍

【No. 1】一般现在时的功能

1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。

2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我天天六点起床。

3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

一般现在时的构成

1. be动词：主语be(am,is,are) 其它。如：

I am a boy.我是一个男孩。

2.行为动词：主语 行为动词( 其它)。如：

We study English.我们学习英语。

当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。

【No. 2】一般现在时的变化

1. be动词的变化。

否定句：主语be not 其它。

如：He is not a worker.他不是工人。

一般疑问句：Be 主语 其它。

如：-Are you a student?

-Yes. I am. / No, I'm not.

非凡疑问句：疑问词 一般疑问句。如：Where is my bike?

2.行为动词的变化。

否定句：主语don't( doesn't ) 动词原形( 其它)。如： I don't like bread.

当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。如：

He doesn't often play.

一般疑问句：Do( Does ) 主语 动词原形 其它。如： - Do you often play football?

- Yes, I do. / No, I don't.

当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如： - Does she go to work by bike?

- Yes, she does. / No, she doesn't.

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清华大学英语教授研究组提供