小学语文作业批改建议
批改作业,是每个教师一项具体而艰巨的工作。需要老师用心、细心地去完成。教师工作的辛苦在这项工作中也能充分体现,社会上不明就里的人都说目前教师待遇好,工作轻松是误解。通过批改作业,教师可检查教学效果,发现教学中存在的问题,从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。同时,它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此,它也是教学中不可忽视的环节。正确了解、恰当地利用作业批改,有利于教学工作的顺利进行。要注意研究语文作业的批改方法。 千万不要马虎了事,有些教师为了完成任务,不细看,只是在学生作业本上打钩和写日期的做法是非常不负责任的。
除了教师正常自己批改检查外,我们不妨采用以下一些变通办法,可能产生意想不到的效果:
一、学生互相交换批改,教师抽查了解情况。
作为一个小学生来说,思想比较幼稚、单纯。他们往往存在一种心理:总希望自己在某些方面比别人强一些,让老师多说几句称赞的话。利用学生这种“好胜”心理,可以让他们交换批改作业。有时,连掉了一个字,或是哪个字多了一点,少了一捺,甚至写歪了,他们都能找出来,并督促对方立即改正。
我每次在他们交换以后,就在班上统一评分标准。比如,错一个字扣一分,写错一个拼音扣一分,作业写得不整洁扣五分等,然后才叫学生批改。改完后,让学生把扣分写在后面,最后我收来统一批分。在一般情况下,交换批改的方法有下列两种:
1、学习好的和学习差的同学交换
有时,我布置的作业题难度较大,除了一部分学习好的学生能够圆满、准确无误地完成以外,还有一部分学习较差的同学感到困难,作业中会出现一些错误。所以,就采取学习好的同学跟学习较差的同学互相交换批改作业这一方式。
2、同桌互相交换批改
这是比较常用的交换方式。这种交换方式的主要特点是:交换起来比较方便。另外,还可以互相交流批改中发现的问题,以便及时纠正。
运用同学之间互相交换批改,最后由老师统一收来检查的批改方法,不仅能使学生在批改以后就马上弄懂做错的题目;而且久而久之,还能培养他们发现问题和解决问题的能力。
二、教师告诉学生答案,学生自己检查批改
学生在独立完成老师布置的作业时,往往只凭自己的"想当然",不作过多的分析、思考,以致造成作业上的错误。可怕的是,如果学生凭这种"想当然"做出来的错题,不及时得到纠正;那么,这种错误码的印象保留在脑子里,时间一长,根深蒂固,再想把它从脑子里清除,就决非一日所能奏效的。
针对学生的这一特点,有些类型的作业,必须做到快速批改,及时让学生纠正错误。对于这类作业,我采取了告诉学生答案,让他们自己检查批改,然后再由我收来检查批分。为了防止学生在批改时马马虎虎,弄虚作假,我事先作了规定,如果有错误没有改正者,被我检查出来,要加倍扣分。这样一来,学生批改自己的作业,就十分认真仔细了。 比如默写课文或做"按原文填空"的作业,我先让他们关好课本,自己独立完成作业。等到他们都已做完,我就让他们翻开课本,对照课文认真批改。最后由我收来统一检查、批分。采取"教师告诉学生答案,学生自己检查批改"的方法,可以防止学生在学习上的"后遗症",对所学的新知识能掌握得比较准确、牢靠些。
三、充分利用学习"尖子",组成作业批改小组善于培养和使用"小助手",是 每个教师所不可忽视的。充分发挥"小助手"在学习上的特长,组成作业批改小组,
互帮互学,共同提高,是我指导学生批改作业的另一种方法.我根据学生中语文作业的差异,找出了几个语文水平较好的学生,让他负责一个作业批改小组的工作,主要任务除了负责检查批改本小组的作业,讨论作业中存在的问题以外,还要求他们找一些有关方面的书报学习。必要时,设计几个作业题,带领整个小组的同学研究、讨论。例如,在语文小测试过后,我就把试卷发到每个同学的手中,然后按分成的作业批改小组,认真进行"研究讨论式"的批改。在批改中,有的题目答案正确与否,连小组长也一时拿不准,就提出来让大家讨论,征求每个同学的意见,最后取得了一致的看法,再作出正确与否的结论。在学生批改的过程中,我轮流到各小组去,检查他们批改的情况,在他们遇到实在无法解决的疑难问题时,我就加以必要的引导或给予解答。此外,同学有时找来了有关古诗的学习材料,我就先把小组长召集起来,先让他们解释其中关键的字词,然后说出每一句诗的意思,以及作者写诗的目的。在他们首先"消化"了以后,由他们带到各小组去,待其他同学做成作业后,再由小组长带领大家讨论批改。
通过这一方式的作业批改,后进生的转化工作有了一定成效,班上的学习风气也越来越浓,即使学习好的同学有了"用武之地",又带动了学习成绩比较差的同学。更主要的是培养了他们的自学能力,调动了学生的学习积极性。
小学语文作业书写格式及教师批改要求
一、 书写要求
1、作业本封面的书写要统一,写清科目、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁,不得乱涂乱写,乱贴乱画。
2、汉字书写要以楷书为规范,做到笔画、笔顺、结构正确无误,字距、行距合理,在整齐划一的基础上逐步做到完好。
3、书写工整,不得潦草,要求态度严肃认真,严禁马虎草率,不允许有涂、抹等现象。不写错别字,不写不规范的繁体字和已经停用的简化字。
4、当天作业当天要按时、独立完成,如有错误及时更正或用修改符号订正。作业中不允许用改正液改正纸涂贴。
5、作业本要保持整洁,做到无卷角、无破损,不随意撕本子或撕半张纸。未经老师同意,不得随意更换作业本。
二、用笔要求
一二年级的学生,书写作业用铅笔。三年级以上(含三年级)的学生,书写作业用钢笔或中性笔,提倡用钢笔。每一次的作业必须用同一种色笔书写。
三、格式要求
1、拼音本和拼习本的书写格式:
一年级的拼音本,一个拼音占一格,抄写拼音词要用拼习本,写一个空一格。 一至三年级的拼习本抄写生字的格式为三个拼音三个生字,第四格写部首和音序,中间空一格,最后四格组两个词语。
2、方格本、笔记本的书写格式:
低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。词语格式是写一个词语空一格;写笔顺时,先写出生字,生字后单独一格写上冒号,笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。
中高年级的笔记:
(1)每一次笔记作业开始在第一行顶格写明日期,在第二行中间写清课题,第三行顶格写清作业内容。
(2)在做作业时要写清每道题目要求。
(3)抄写生字时使用拼习本,每个生字写三个拼音三个汉字,组两个词语;抄写词语时使用方格本,每一个词语写两个,每两个词语之间空一个方格;用以造句的词句后面用破折号连接,关联词造句时关联词用省略号连接;回答问题类的作业要抄题目,解题要另起一行顶格写上“答”。
(4)作业本上每题之间空一行,下一次作业要在老师的批语下进行书写。
(5)作业本每一页天顶地脚不能占用。
3、作文本的书写格式
(1)第一行中间写题目。誊写作文时,每段开头要空两格。
(2) 每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。
(3) 如在文中需修改,使用正确的修改符号。
(4)每次作文都应另翻一页誊写。
四、批改要求
1、要认真细致,提倡逐题批改,防止误批、漏批。批改符号要规范、统一,如:正确的打 “√”,错误的打“╳”。批改符号大小适中。
2、教师要严格要求学生对作业的错处及时、认真地订正;订正后及时批改。凡有错的一般应写“补错”两字,写在本次作业末左下方另起一行顶格,补错内容再另起一行。
3、对学生作业的评定要公平客观,统一标准。要有适当的评语,立足鼓励。教师的批语,应符合学生的理解水平,书写要工整。
4、成绩用优、良、中、差四个等级表示,并标明批改日期。
5、作文批改:
(1)教师批改必须有总批。总批是在学生作文后面,与学生对话式,具有激励作用
(2)教师要鼓励学生,发现用得好的或恰当的词语、句子、段落,要用符号标出以示鼓励。
(3)作文成绩写在题目的右上角,批改日期写在总批下一行的右侧。
(4)学生作文如不符习作要求,必须重写,教师应个别指导。
小学作文批改评语大全精华版A本子清秀整洁犹如海滨小城的街道一样找不到一点脏端端正正的字迹让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧我…
小学语文作文批改评语范例字迹A本子清秀整洁犹如海滨小城的街道一样找不到一点脏端端正正的字迹让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧…
作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅想象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力想象力较丰富极具新意开头自我介绍引入下文另外文章语…
小学作文批改评语大全A本子清秀整洁犹如海滨小城的街道一样找不到一点脏端端正正的字迹让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧我字没有…
小学生作文批改评语一作文开头1文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化2开头简明扼要3文章开头新颖具有先声夺人之效使读…
鼓励性评语在小学高段作文批改中的作用江安县怡乐镇麻衣小学校赖文帅批改作文是语文教师的一项常规工作它对于反馈学生的学习效果及时调整教…
小学数学作业批改中的巧用评语20xx级初等教育理科朱莲摘要很多老师认为评语是语文老师的事与数学无关对数学作业的批改我们习惯于用来评…
在数学作业批改中使用评语的点滴体会大同学校郑和教师评语是一种作业批阅的方式便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点还可加强师生间的交…
小学数学作业批改评语集锦1祝贺你2你真的有了很大进步3太优秀啦再努力吧4你的作业越来越漂亮啦5有进步再努力6今天的作业很漂亮7祝贺…
赞赏式对学生表示由衷地赞美和赏识1我忍不住要多看两遍真好2你真棒最近学得真棒3喜欢你深刻的见解喜欢你爱思考4祝贺你每次都考一百分5…