七年级下册 思想品德试卷分析

2013—2014学年度第二学期期末考试结束了，我对学生的思想品德试卷，认真进行了成绩分析。具体情况如下：

一、试题基本情况

1、题型、题量及分值

本试卷有二大题型，22个小题，总分100分。一单项选择题17个小题共40分（1-11小题每题2分，12-17小题每个3分）；二辨非选择题（18-22小题）共60分。

2、试题特点

容易题约占70%，中档题占20%，稍难题占10%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力和学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查。

二、学生答题基本情况

1、平均分82.9分，优秀率百分之38，及格率百分100。

2、学生做题值得肯定的地方：基础知识总体掌握不错，选择题掌握了基本的做题方法和技巧；非选择题答得较好，多数同学具备了一定的分析问题，解决问题的能力。

3、学生出错情况：

一题1,2,10,14,15有出错，11题出错最多。

二题有多半的同学思路清晰，得18、19，20得分率较高。

三、学生出错原因分析

1，选择题出错的还比较多，主要还是没有弄明法律，四种保护的含义，这个是重点也是难点，考前老师多次强调，出错的学生多数是一边学习没有弄明白，老师强调也没有不认真听。

2，对单选题考查的是名言古诗蕴含的道理，需要学生理解名言古诗的寓意和体现的道理，综合能力较强，语文功底对此题也有比较大的影响。学生出错一方面是不理解含义，另一方面是学生思考的不够深入，仅凭感觉走。

3．个别学生思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整，这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

四、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

在教学中，我们要紧紧依据课程标准，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。加强复习和落实逐个检查过关。

2、注重能力培养

我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法，。能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角

色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。加强多角度深入思考分析的思维训练。辨析题，材料分析和活动探索的典型例题，要多分析，多思考，要放在课件里，放在课堂上，反复多次加强训练。日常落实逐个过关。

3、加强技巧性训练

一是继续加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

4、加强课堂纪律避免重点知识学生漏听。

5、注重学生学习习惯的养成。

总之期末学生总体考的还算不错，老师比较满意，需要进一步加强重点知识掌握，思维训练和落实逐个过关，下次考试会更好！

 

第二篇：七年级期末思想品德试卷分析

七年级期末思想品德试卷分析

（一）试题要求

有利于推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发有展。利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提高义务教育阶段的教育教学质量。

严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的重要知识点，来自于课程标准中对教学内容的基本要求；降低记忆要求，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括等能力；注重从学生的实际出发，理论联系实际，注重所学知识在生活中的运用，培养学生运用所学知识的能力，真正体现“学以致用”；注重对基础知识与基本能力的考查，目的是引导广大教师和学生关注书本上的基本概念、基本原理等，为进一步的能力提升打下坚实的基础；注重思想品德课的德育功能，关注学生道德水平的提高和良好品质的养成，教会学生如何“做人”；与我市初中品德课教育教学要求相一致，从学生的实际出发，突出时代特征，坚持理论联系实际的原则，关注学生成长中的问题，素材来源于学生生活。

(二)试题结构及特点 本试题由单项选择题（占40分）、非选择题（占60分）两部分构成，满分为100分，其中期中考试前内容占34%，期中考试后占66%，以《全日制义务教育思想品德课程标准》和学生现用教材为命题依据。

本试题紧扣课标要求，能从情感、态度、价值观，能力和知识三维目标出发，贴近实际，联系学生生活、情感与心理进行有针对性的评价。 本试题知识点涉及七年级上册教材，且重点突出，如重点考查了班集体的建设、礼貌、与人为善、自信、自强这些主干知识。在的设计上力争注重创设具体的生活情境，便于每个考生都能在身临其境的氛围中进行知识的迁移，恰当地解决生活中的问题，使他们的情感态度价值观真正得到升华。

（三）试卷情况

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以上是考试结束后，根据不同地域学校分布，收集回来的成绩统计情况，通过对照分析，我们感到本试题基本达到了测试目的，这也说明在全市七年级上学期的教学中，从教师的角度来讲，大都能够按照课程标准的要求进行施教，在课堂上能够真正体现作到知识、能力、情感态度价值观“三维”目标的有机统一，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，注重以生活为基础，创设教学情景，启发学生思维，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性，从学生的角度看，说明刚刚从儿童期向青年期迈入的初中生能够在学校、在班级较快地适应学习生活，学习成绩取得明显效果。

下面以某校为例简要谈谈在评卷过程中发现的情况：

教师们在充分肯定本试题的基础上，也有人认为题量较大，个别题较难，整份试题25小题共37问，在90分钟的时间内作答较困难；22小题礼貌是一件漂亮而得体的外衣（1）为什么说“穿上它会让你更美丽”？学生就难以理解要答出礼貌的重要性，或回答的不全面顾此失彼。

第一题为选择题，学生中有近20%的人选择完全正确，可以得到满分40分，有95%的人可以得到30分以上。问题较普遍的是第8题主要是对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这诗句的意思不能准确理解而导致错误；第19题“井底之蛙”沾沾自喜，认为自己是宇宙的中心，太阳和月亮都是为自己服务的，学生不能准确判断井底之蛙是自负的表现而失误。学生出错的原因均为对课外知识把握不准，不能与所学知识有机结合。

第二题非选择题，21题能抓住题目的要领回答问题，完成的普遍较好；22题考查“礼貌”知识点时，题目要求先指出不符合礼貌规范的行为，帮助其纠正，并对其行为进行分析，有些同学不能对其行为进行评析。有60%的学生对“宣传标语”不理解要求，整段的回答问题，形式就不符合要求；23题要求做一个与人为善的人，学生受课本中善良是有限度的影响，在回答时有30%的同学出现了偏差；24题中的（1）、（2）问，对学生的思维有相互干扰，回答时有交叉的情况；25题学生在回答“学习目标”时，要么比较笼统，要么目光短浅狭隘，在谈要实现目标时不能联系自身实际，扬长避短，遇到困难挫折时谈不到坚持不懈、自强不息。

总之卷面中反映的问题主要是基础知识不扎实，不能灵活运用教材知识；回 3

答问题角度单一、重复，不能多角度、多层次地分析问题；知识掌握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱；不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问；答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

（四）教学建议

1、进一步转变教学观念，努力提高教师的自身素质和专业水平，深入钻研课标、教材；

2．引导学生积极探究，真正把课堂的主动权还给学生，让他们养成勤思考多动手，关注时事，特别是一些重点、热点时事，关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和价值观。

3、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。

4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。

6、上好活动课。组织学生多参加社会实践活动，进行社会调查，鼓励他们不仅要读书，还要更多地体验社会、人生，从而增长知识，增强能力。 4