小学数学评课比赛部分教师评课实录 (浏览次数：247)

jxjhl

发表于2011-1-14 13:40:00

新课程改革在我市实施已经进入第三个年头，为了从多种途径检阅教师的新理念的落实情况，我们于今

年三月组织了一次别开生面的评课比赛。比赛分二轮进行。第一轮是自愿报名，比赛时，听一节未作任

何雕饰的常规课，参赛教师用30分钟写出评语。评出一二三等奖若干人，一二等奖获得者进入第二轮比

赛。在第二轮比赛中，参赛教师除写好评语外，还得当场点评，并以此评出一二等奖。从比赛中不仅能

看出教师的评课水平，还能看出教师的新课程理念的落实情况。这个活动结束后，反映普遍叫好。下面

是第轮二比赛的课堂实录和部分教师的评课摘要。教师的评课基本照原文录入，只在语句上作了些许修

改。课堂实录(根据录像整理)：一、以套圈游戏导入新课师：小朋友玩过套圈的游戏吗？生：玩过。师：今天我们也来玩套圈的游戏好吗？不过奖品是小动物下面的分数，分男女生两组来进行擂台赛，每

组各派一名代表上台，每人套三次。(出示课件，小动物图及所对应的分数)二名学生上台操作电脑，男生三次所套分数分别是129，148，121，女生三次所套分数分别是128，142， 130。师将分数填入表格中。师：比赛结束了，谁告诉我是男生生还是女生赢？男生：我认为男生赢。师：说说你的理由。男生：因为第一次，二次是我们赢了，第三次她们赢了，所以我认为我们赢了。师：哦，三次男生赢了二次，所以你认为男生赢了。女生：第一次男生只比我们多一分，第二次男生多六分，第三次女生多了九分。师：所以，你认为女生赢了是吗？女生：是师：你说的非常棒，大家听清楚了吗？那到底是女生赢了还是男生赢了。生(全体)：女生。师：你们都判定是女生赢了是吗？不过，老师忘了告诉你们，我们的比赛规则是看三次比赛得到的总分

，谁的总分多就谁赢，按这个规则，谁赢了？生(全体)：女生赢了。师：你怎么知道？生：因为我算过了，男生加起来是390多分，女生加起来是400分。师：哦，你已经算出来了，那我问你，男生的总分你是怎么算的？生1：男生的总分我是先把三个数的百位加起来，是三百。师：你把算式告诉我。生1：129加148再加121。师板书算式：129+148+121。师：就是三次的得分加起来，这样的算式就是我们学过的??生(全体)：连加。(师板书课题)师：有的同学能够口算出来，有的同学还口算不出来，象这样的算式我们还可以笔算，那么竖式会写吗

？试试看。(学生动手计算，师巡视，指定学生在黑板上写竖式)写的竖式有：① ② ③129 129 277 129+ 148 + 148 + 121 + 148277 277 398 + 121 + 121 398 398师：将三个竖式标号，依次为① ② ③师：好啦，大家都写完了，老师请了三个小朋友上来写，那么，这里有三个竖式，三个竖式一样吗？生(全体)：不是。师：很明显，不一样，第1种与第3种有什么不同？生3 ：是分2次加，后一个少了一个277。师：看第3种生4：错了，他不能写2个加号。师：你认为保留哪一个？为什么？生4：应该保留下面的，保留上面的就错了。师：保留下一个既为了美观，也表示将三个数连加起来。师：三个数连加竖式的写法，既可以分两个写，也可以写成一个，还可以将三个数连加起来，男生的总

分我们已经算出来了，女生的总分可以算出来吗？生(全体)：可以。师：请你用最喜欢的算式将女生的总分算出来。师：谁来说女生的总分，男生和女生谁赢了？生(全体)：女生。师：

第一轮比赛女生赢了，马上进入第二轮比赛。（两名学生上台操作电脑，进行套圈。）师：这两名小朋友负责套圈，下边的小朋友负责计算，我看谁最厉害，他们刚投完，你就能把结果告诉

我。(投的结果，男生第一次为93分，女生第一次176分，男生第一次为180分，女生246分，男生第三次327分

，女生166分。)师：第二轮比赛结束了，谁告诉我，这一次谁赢了？你们想的什么办法？生(全体)：算。师：开始吧，(学生计算)师：谭老师算得结果出来了，我算得是这一次男生又输了，出示：① 93 ② 93 180 180+327 +327 500 600师：你们算的结果一样吗？生1：错，第一次算错了，十位上相加满20了，应该进位2。师：十位上9加8等于17，17加2等于19，19再加进上来的1是20，应该进2，所以结果是600。那么女生的

结果呢？生2：个位算起，是3个6，三六十八，十位上得18进1写8。师;十位你这是按顺序相加，还可以怎样加？生3：可以先算4和6相加师：4和6刚好凑成了10，再算10加8，这样就容易多了，女生总分为588，恭喜这次男生赢了。师：要想算得又对又快是有诀窍的，他算得快，我们来听听他怎么说的？生4：先看个位，如果都是相同的数字的话，就可以用乘法计算师：还有吗？生5还可以先算加起来得10的数师：如果哪一位相加满了20，我们就应该向前一位进几？生(全体)：2师：以后如果三个数或四个数，五个数连加，满了三十该进几？满了五十进几？生(全体)：进3，进5师：可以总结成一句话吗？生(全体)：如果相加满几十就向前一位进几？(课件出示：小朋友丁丁套三次圈的分数：93。180。321)师：这和男生一样的，如果让你来投，要求你投的分数要超过他，想一想，你该套住哪三个小动物。(生上台指不同的方法，200+246+327。176+180+327)师：怎么这么快就知道谁投的分多呢？又没有算出总分？生1：可以先算出百位生2：第三个数一样，只要看前两位生3：因为200比93大，246比180大师：不一定要算出总分，互相进行比较也可以得出结论(？谭老师想要超过他，我要套哪个小动物)师：老师的手也痒痒的，老师试了很多次，可是我套完了以后，我发现我也是第一名，不过我告诉你们

，我是最后一名，你知道我套的是哪一个小动物吗？生1：93+166+176师：你怎么好像看到我套了一样呢？生2：因为他是最小的三个数师：大家还想不想套啊？谭老师为了奖励你们，从商店买来了动物的模型送给你们，你们要不要？老师

了解一下，老虎模型需要68元，猴子模型要190元，小鸭模型需要130元，老师一共带了600元钱，够了吗

？(学生自己解决)生1：我带了600元钱，能把三个东西都买回来师：老师还看中了一样东西，小兔子模型59元，那么老师的钱够不够？生：够，因为190元接近200元，130元算100元，68元和59元分别算100元，所以600元够了师：那么，到底用了多少钱呢？请同学们算出来。（下课铃响了）师：今天这节课我们学习了连加的不同方法，有什么问题下课以后提出来。(下课)

日志标题：部分参赛教师对这堂课的评语。发表时间：2008-7-3 11:11:00日志内容：部分参赛教师对这堂课的评语。欧阳艳： 这是一堂令人耳目一新的课，一堂用全新的教育理念突现教与学的好课。其一，教师巧妙地为学生创设生动有趣的套圈游戏作为教学情境，把数学知识融合在学生感兴趣的活动

之中，让学生在游戏中学习数学，并以此贯穿全课始终。这就为学生架起了通往学习的桥梁，为教学活

动的顺利进行奠定了基础。因此学生学得轻松，学得愉快，更是学得主动。其二，把竞赛机制引入课堂，激发了学生的求知欲和好胜心，并培养了学生的团队精神和竞争意识。其三，关注学生获取知识的过程是本节课的另一亮点。比如：在总结连加的方法时，不是教师传授给学

生，而是通过学生自主探究，独立完成，教师只是画龙点睛般地加以引导，师生一起归纳出连加竖式的3

种写法。较好地培养了学生主动探求新知的意识和能力。其四，恰到好处地培养了学生的估算意识。 其五，较好地培养了学生解决解决问题的能力。例如：最后一道练习题，教师仅仅给出三件玩具的价格

和600元钱，让学生自己提出问题和解决问题，使学生的智力得到开发，能力得到培养，素质得到提高。

同时也培养了学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，让学生充分感受到数学知识就在我们身

边，在日常生活中经常会碰到，也经常要用到。当然，这节课也存在一些不足：第一，在学生的学习过程中，对培养学生的发散思维方面略显不够。例如：在第一轮比赛中，比较谁胜 谁负，应该让学生充分表达自己的观点，因为教师一开始并没有强调要用套圈总数的多少来评判胜负，

所以，从次数方面来说，男生两胜一负，说男生赢也是有道理的，教师不仅应该给予肯定，更应抓住这

一契机让学生自己找一个评判标准，这样引入新课更自然，更有利于学生思维的发展。第二，在第二轮套圈比赛时，男生的两次套圈得分明显低于女生时，教师如果能在这个地方提出一个问

题：“男生还有没有赢的可能呢？”则会锦上添花。第三，学生“说”的过程体现不够，教师在提出一个问题后，往往只满足于一、二个学生的回答，没有

照顾大面积学生。彭湘辉：1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多

方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法

，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了

共同的发展。2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引

导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材，将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学，设计的活动，比赛极

具开放性，让学生个性得到了张扬。4、极大的激发了学生的学习兴趣，这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加，并且贯穿整个课堂教学

，让学生玩中学，乐中悟，更是因为教师营造了一种亲切，平等，民主的学习气氛，让学生自然的融入

课堂，让他们的热情始终高涨。5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决

生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。不足之处：教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂

的能力也有待加强，在课堂中有的学生在回答老师的问题，但有几个小朋友却在玩东西，这说明还有一

部分学生没有带动起来。

刘晓凤：总的来说，我认为这是一堂成功的课，具体来说有如下几个特点：1、教师能创造性运用教材，优化内容，将连加的数学知识用儿童喜闻乐见的套圈游戏贯穿始终，符合二

年级学生的心理特征，使课堂气氛良好，教师的思想具有超前意识。2、营造了宽松的教学气氛，发扬教学民主，本节课教师充分抓住学生好玩，爱玩的天性，用游戏的形式

将知识赋予其中，再加上亲切的语言，得体的教态，使整个课堂活而不乱，井然有序。3、体现了算法多样化，突出算理，突出学生的口头表达能力。会做还要会说，谭老师不仅教给了学生连

加的方法，更是注重学生的口头表达能力，让学生将算理讲得清清楚楚。4、突出了让学生解决问题这一新的教育理念。在本节课的练习环节，教师创设了“我与丁丁比赛”的教 学情境，通过比赛，使学生知道，不一定要算出总分也能判断分数是否超过丁丁，从而培养了学生解决

问题的能力。

4、密切与生活的联系，加强应用意识。练习有一定的密度，体现了不封顶，不保底的思想。几点建议：同一学生回答次数过频，其他孩子发言的机会太少。其次是巩固练习的形式是以看屏幕的练

习为主，学生动笔写的习题少。动口，动手，动脑多种感官结合不够。再有，课的延伸还可以设计得精

致点。丁馥荷：这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优

点值得我们学习：1、教学设计新颖别致，整堂课不觉得在学，而觉得是一堂套圈的活动课，学生是参与者，教师是评委，

在玩中学，比生硬的说理更让人信服，更富有感染力，哪个学生不好玩，不好动？这堂课满足了学生的

兴趣，所以气氛也相当的活跃，无疑，教学设计是成功的。2、教学流程生动，流畅，层次感强。如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出连加，第二次引出连

加中的进位，教师并进行重难点引导，第三次是估算，也是在游戏中进行，为后来的环节打下基础，最

后，用600元钱买价格不同的动物娃娃，够不够？将连加运用到生活中，一气呵成，环环相扣，层层铺垫

，教学环节相当严谨。3、学生真正成为了学习的主人。让学生动手实践，自主探究，合作交流，是新课标倡导的学习方式，这

节课也把权力下放，教师只作点拔，成为活动的组织者，巧妙设疑，引导学生去发现问题，解决问题，

拓展他们的解题思路，激活他们的思维，如套圈比赛，男女生竞争，提高了学生的主动参与的面和质量

，让人觉得是学生在推波助澜，学生们自主合作完成了学习任务，有一点启发：只要教师放开你呵护的

双手，就会发现，孩子也是一个发现者，研究者，探究者。几点建议：一、生活中处处有数学，能否多举几个例子；二、在学生上台套圈时，能否交给台下的同学一些任务，如让他们算结果等；三、课堂要有小结，但这堂课的小结过于匆忙，流于形式

 

第二篇：如何评小学数学课

如何评小学数学课

1、教学目标（原目的）即三维目标，是否全面是否具体适宜，是否体现年级教材特点，符合学生年龄实际，难易适宜。

情感目标：发现数学信息，数学老师有鲜明的数学思想；要捕捉生活中的数学，学有用的数学。课本中的图，要让学生读图，认真看图，观察分析图，用数学眼光观看周围事物。

2、处理教材，在教学过程中，突破重点，抓住难点，重视认知过程，不论计算、应用、认知过程是动脑、开拓思维、逻辑推理的过程，不要只重视结果。

3、教学程序：分教学思路设计、课堂结构安排。

教学思路设计分四看：

一看 教材内容根据学生水平设计教学思路；

二看 教学思路设计新鲜；

三看 设计问题合理；

四看 实际运用效果。

课堂结构安排：

（1）讲练时间是否合理；

（2）教师与学生活动是否合理（是否师说的多生练的少）；

（3）学生个人活动与集体活动是否合理（思考与讨论时间……）；

（4）优、中、学困生回答问题分配是否合理；

（5）是否脱离教学实际浪费了时间。

4、教学方法和手段

方法：多样化有改革创新。

手段：适时适当运用现代化教学手段，运用手段到位。

5、 教师基本功

板书：主要的写上，字迹工整、美观带艺术性。

教态：明朗、快活、庄重有感染力，师生情感交融，有亲和力。

语言：准确、清楚、快慢适度、生动具有启发性，高低富有变化，多用激励性语言。

操作：运用多媒体一定要熟练。

6、教学效果：看完成数学任务的质量，积极思维情感的激发，气氛热烈，课堂气氛活跃，双边活动处于兴奋状态，有利于思维开发是评价一课的重要的一点。教学过程是一个双方反馈的过程，教学过程是信息交流、信息碰撞的过程，能及时调控课堂气氛。看学生受益面的大小，面向全体学生，注意到不举手和意见不同的。让不同人有不同的进步与发展，有效利用40分钟，让学生学的轻松愉快，效率高，当堂问题当堂解决。

精忠报国

狼烟起 江山北望 龙起卷 马长嘶 剑气如霜 心似黄河水茫茫 二十年 纵横间 谁能相抗 恨欲狂 长刀所向 多少手足忠魂埋骨它乡 何惜百死报家国 忍叹惜 更无语 血泪满眶

马蹄南去 人北望 人北望 草青黄 尘飞扬 我愿守土复开疆 堂堂中国要让四方 来贺

music

狼烟起 江山北望 龙起卷 马长嘶 剑气如霜

二十年 纵横间 谁能相抗 恨欲狂 长刀所向

何惜百死报家国

忍叹惜 更无语 血泪满眶

马蹄南去 人北望 人北望 草青黄 尘飞扬

堂堂中国要让四方 来贺

马蹄南去 人北望 人北望 草青黄 尘飞扬

堂堂中国要让四方 来贺

团结就是力量

团结就是力量

这力量是铁

这力量是钢

比铁还硬,比钢还强

向着法西斯蒂开火

让一切不民主的制度死亡!

向着太阳,向着自由

向着新中国发出万丈光芒!

心似黄河水茫茫 多少手足忠魂埋骨它乡 我愿守土复开疆 我愿守土复开疆