刘河镇中心幼儿园幼儿发展评价方案
一、指导思想
以《幼儿园教育指导纲要》及《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神为依托,以幼儿园“十二五”发展规划愿景为追求,有效落实以幼儿发展为本的教育理念。为每位幼儿一生的发展奠定基础,为每位幼儿的健康成长提供条件,为每位幼儿的多元智能发展创造机会,根据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标,运用过程性评价、动态性评价,以发展的眼光看待每个幼儿,对幼儿进行“情感、态度、能力、知识、技能”全面的评价,促进幼儿均衡发展,注重幼儿的潜能开放与个性化教育。
二、评价目标
及时分析幼儿发展状况,了解幼儿的发展需要,帮助教师在评价中发现、分析、研究和解决问题,并对教育过程进行调整与完善,实现教育评价的反馈功能,促进幼儿全面和谐发展。
三、评价内容
本方案的评价内容主要围绕生活、学习、运动、游戏四大版块课程内容,参考了《荥阳市学前教育课程指南》中儿童发展评价中的内容。
1、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴。
3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。
4、探究、操作、实验,对事物变化发展的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。
8、知道一些不同地域、不同种族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。
9、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理、等智力活动。
10、能从多方面感知周围生活的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏、等形式表现自己的感受、体验,想象与创造。
11、能大胆、清楚的地表达自己的想法,倾听同伴的讲述。
13、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。
14、喜欢探究,学会观察,敢于问题,乐意与人协商、合作,有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。
四、 评价方法
1、建立促进幼儿发展的多元评价主体。
(1)家长作为幼儿发展评价的主体。(如:在成长档案中让家长与教师共同成为评价的主体)
(2)幼儿作为自我评价的主体。(如:在各项活动中给予幼儿自主评价的机会)
(3)教师作为幼儿发展的评价主体。(如:在一日活动中根据幼儿的表现给予及时、阶段性的反馈与评价)
(4)社区也可以作为幼儿发展评价的主体。(如:家委会成员参与)
2、评价方法的多元化。
阳泉市郊区幼儿发展水平评价方案
(征求意见稿)
为了充分发挥评价的导向功能,及时为幼儿提供科学有效的教育,促进幼儿的最优化发展,实现评价工作的规范化、科学化、制度化,特制定本方案。
一、 指导思想
坚持以党的十七大精神为指针,以幼教“两个法规”、“一个纲要”为指导,认真贯彻落实科学发展观,全面构建“以幼儿发展为本”的评价体系,树立多元发展的评价观,客观、全面、科学的对幼儿发展水平进行评价,以评价促课程,以课程促幼儿发展,为培养具有创新精神和实践能力的现代化人才奠定坚实的基础。
二、评价对象
辖区内所有幼儿园(班)的全体幼儿
三、评价目的
全面了解幼儿发展水平与发展动态,强化教学过程诊断与反思,及时调整教育教学策略与行为,充分挖掘幼儿潜能,努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育,促进幼儿富有个性的全面、健康、和谐发展。
四、评价原则
1、坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。坚持以过程评价为主,在真实、有意义的活动情境中自然观察,动态掌握幼儿成长发展轨迹,为幼儿提供适宜性教育,同时,积极开展终结性评价,全面了解幼儿发展水平与状况,完善教育教学工作,有效促进幼儿的发 1
展提高。要将评价工作贯穿在日常各种活动中,使评价实施日常化、经常化。
2、 坚持以人为本与激励强化的原则。评价要以促进幼儿发展为目标,坚持激励强化原则,充分尊重幼儿个体,张扬个性,挖掘潜力,促进幼儿健全人格形成,促进幼儿全面、健康、可持续发展。
3、 坚持遵循规律与科学可行的原则。要结合幼儿身心发展规律、年龄特点、认知水平,运用适宜的评价方法,对幼儿进行全面科学评价,要突出评价的发展导向功能,淡化鉴别选拔功能。评价不能偏离教育方向与目标,坚决杜绝违背幼儿成长发展规律盲目强化技能技巧的行为。
4、 坚持全面多元与可持续发展并重的原则。要立足幼儿的长远发展、终身发展,力求多维度、多方式对幼儿的发展水平进行客观评价,要注重情感、态度、能力等方面培养,避免用简单划一的标准评价幼儿。
5、 坚持横向评价与纵向评价相结合的原则。从横向上,要根据既定的学年目标、学期目标、月目标、日目标、具体活动目标等对全部幼儿进行评价;从纵向上,要用发展的眼光看待幼儿,以促进每个幼儿在原有基础上不断发展提高为宗旨,努力使每个幼儿都能得到最优化发展。
五、评价方式
坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发,通过观察评价、成长记录袋评价、表现性评价、等级量表评价等方式,对幼儿作出客观、公正的评价。量化评价采用等级制,划分三个等级,优秀、良好、再努力。
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六、评价实施
1、 幼儿园要根据有关幼教法律法规及《山西省幼儿园课程指南》、《阳泉市幼儿园课程标准》,结合幼儿实际发展水平及个性特点,制定幼儿发展水平逐日、逐周评价标准,评价标准以五大领域为主,通过自然观察的方法,真实地掌握幼儿发展水平,认真进行观察记录分析,随机调整教育教学行为,更好地促进幼儿的健康成长。学期终结,要对幼儿进行综合评价,对照评价结果,写出评价分析报告,总结成绩,找出问题,以便明确工作的改进方向与目标。
2、 乡镇联校要制定幼儿发展水平评价方案,加大对幼儿发展水平的过程监测力度,不定期对幼儿的发展水平进行抽查,学期末要对辖区内幼儿园的幼儿发展水平进行全面评价,汇总评价量表,写出评价分析报告,进行综合分析,肯定成绩,查找问题,提出建设性意见,并将评价报告报回区教育局备案。
3、 区教育局根据实际情况适时组织幼儿发展水平评价,评价以学期评价为主(评价标准附后),采取随机抽查的方式,坚持定性评价与定量评价相结合的办法,力求准确、客观地评价幼儿发展水平,并根据评价结果,写出评价报告,在全区反馈,发扬成绩,完善不足,充分发挥评价工作的导向作用,规范教育教学工作。区教育局建立幼儿发展水平评价档案,形成动态管理机制,逐年对比,有效促进幼儿在原有基础上的发展提高,促进幼儿园教育教学工作向纵深发展。
七、 评价要求
1、 评价要有利于促进幼儿发展。评价要全面了解幼儿发展状况,明确幼儿的实际需要,以便提供更加适宜的帮助与指导,使每个幼儿都能得到最佳发展。
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2、 评价要有利于促进教师发展。针对幼儿发展水平评价情况,幼儿教师要进一步审视反思自身工作实践,全面诊断教育教学行为,把评价工作作为调整和改进工作的依据,促进教育教学工作的规范化、优质化。
3、 评价要有利于促进家园工作。幼儿园要及时向家长反馈评价结果,深入分析家庭对儿童的影响,引导家长树立正确的教育观,帮助家长认识自身对儿童发展的影响,并自觉改善家庭教育,为幼儿提供宽松、和谐的成长氛围,促进幼儿健康成长。
4、 评价要有利于促进幼儿园工作。幼儿发展水平是衡量一所幼儿园办园水平、办园质量的主要标准,幼儿园工作的最终目标是为了促进幼儿的最优化发展,要将幼儿的全面健康发展作为幼儿园的首要任务,进一步优化教学资源配置,力争为幼儿提供优质化教育。
八、考核措施
要建立考核激励机制,将幼儿发展水平评价工作作为考核幼儿教师、幼儿园工作的重要内容。幼儿园要将幼儿发展水平评价结果纳入对幼儿教师的考核体系当中,建立考核奖惩制度,奖优罚劣,有效促进保教质量的大力提升;乡镇联校、区教育局对于幼儿发展水平整体突出、成绩显著的幼儿园进行表彰,对落后的幼儿园要提出批评,进一步强化评价工作的导向功能,促进幼儿综合素质全面提高,和谐发展。
附:各年龄段五大领域学期评价指标
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