教学资源评价包

一、教学与评价总体设计

二、教学过程设计

三、课堂教学及评价实录

（环节一）

课前积累，交流评价

师：我们河南地处中原，有着悠久的历史和丰厚的文化积淀，同时又有着许多美好壮丽的自然景观，在全国乃至世界上都很有名，是一个旅游大省，作为河南人，你都知道哪些有关河南的名胜古迹呢？

生：（争相回答）洛阳白马寺、龙门石窟、白云山、少林寺、开封龙庭、相国寺。

师：对每位同学的回答都以点头、微笑、语言等予以肯定。

师：同学们知道得真不少啊！可以做河南景区的导游了，在这众多的景区中，你到过哪些地方呢？当时是怎样的情景，你心情怎样？同桌交流。

生：学生兴趣盎然。如痴如醉地回忆着，叙说着。

师：巡回聆听，不时地插入几句，或是表扬，或是提醒。

（通过老师肯定的评价，激发学生表达的欲望；让学生交流自己知道的河南名胜，满足他们作为河南人的骄傲自豪之情。）

（环节二）

朗读比赛，贯穿评价

师：课文从5个方面写了鸡公山的美丽景色，你最喜欢哪个方面，多读读，一会儿用声音把自己的感受表达出来，可用笔标出轻重音及读时应注意事项。

众生：（一个个认认真真地读，边读边划，有时还写些什么）

师：准备好了可以站起来读。

生：老师，我喜欢第5自然段，这个自然段按春夏秋冬的顺序写出了鸡公山四季景色的不同，条理很清楚，我想读给大家听。

师：（微笑点头）好，你很勇敢，第一个抢到展示自己的机会，老师相信你也能读得很好。

生：读第五自然段。

师：自我感觉怎样？给自己打多少分？

生：（不好意思）感觉一般，也就是得八、九分吧。

生1：读得声音响亮，吐字清楚，没有添掉字，很准确。

师：你听得很认真，能看到别人的长处，你也会很好的。

生2：这位同学读得很准确，态度自然，大方，但语气、语调的变化不明显，感觉还是不能打动人。比如倒数第二句，写云海的迷人，他就没有把云雾飘缈、迷蒙的神奇变化读出来。

师：（微笑赞许）你很了不起呀！不但会听还会评！摆事实，讲道理。先说优点再说不足，即指出了缺点又让人能够接受。恭喜你以后可以作评委了。

生3：这个自然段是总分总的结构，在第一句后和最后一句前停顿时间稍长些，我想效果会更好。

生4：（迫不及待）老师，我想读

……

师：刚才同学们根据自己的理解，用不同的声音表达了自己的感受，并且对朗读的技巧，要求也有了明确的认识，现在小组同学之间进行朗读比赛，一人读，其余组员是评委。自己不评自己的，每组评出一个朗读大王。

生：各组成员开始朗读，

……

（通过自评，让学生正确认识自己；通过师评，让学生明白自己的优势；通过互评，让孩子学会如何中肯地去评价他人，如何用恰当的语言表达自己的看法．自评、互评、师评、朗读能力评价表的使用，提高学生的朗读能力。）

（环节三）

读写结合，发展评价

师：在我们周围也有许多美丽的地方，比如：校园的花坛，小河边的柳树，广武路的公园等，你能采用第5自然段总分总的结构方法写个片断吗？

生：能（异口同声）

师：你准备写什么？怎么写?

生1：我准备写学校的花坛，第一句写花坛里的花五颜六色，形状各异，下边写颜色和形状，最后写花坛很美丽。

师：好，你真聪明，这个选材熟悉，好写。

生2：老师，我准备写校园里的柳树。

生3：我想写家乡的小河。

……

师：刚才看到同学们一个个奋笔疾书，如有神助，心中真高兴啊。看来同学们对写这样一个片断已经成竹在胸了，谁想展示一下自己的作品？

生4：老师，我写的是我家附近的小花园。

师：行，你读吧，让老师和同学们都到你家附近小花园，旅游一趟（老师微笑着）

生5：老师，他写的这篇文章层次清楚，是总分总的结构，中间一层是按什么顺序写的？

生4：我是按春夏秋冬的顺序，隔了冬天，冬天没什么可写的。

生5：那不行，必须有冬天。

生6：不写冬天也可以，可以有其它季节代替。

生7：可以

生8：不可以

……

（同学们莫衷一是，把求助的目光投向了教师。）

师：同学们的见解不同，又各有道理，这个算一问题，课下查找资料后再进一步说明。

师：我个人认为如果题目是《我家附近的小花园》可以不写冬天，但就今天训练内容来看则应该提一提冬天，四季少了一季不合适。

（老师的答案似乎不太可靠，可同学们无话可说，只有课下找证据了。） ……

师：同学们，今天的作品是咱们用15分钟快速完成的，今天都要带回家，让爸妈欣赏一下，写出他们的看法，下午收起来，选优秀作品展出在小作家园地里。

（从学生稚嫩的原汁原味的创作中，令人欣喜地发现，学生观察生活的能力，语言文字的表达能力，朗读能力都有了精彩的展示。厚积才能薄发。平时阅读积淀得多了，使用时才能得心应手，游刃有余。小小的创作平台，给人人一个动手的机会，哪怕是言辞粗浅，哪怕是文笔拙劣，也表达了学生热爱家乡的炙热情感。老师适时给以激情评价，“恩，你真是个小作家！”“老师当年也不如你”等等，极

大地鼓舞了学生，营造了愉悦融洽的课堂氛围。师评、生评、师生互评、家长评、

作品展出等环节构成了一个全方位的评价网络，对学生产生了极大的鼓舞作用，

使学生们的写作能力、语言表达能力等有了长足的发展）

（环节四）

阅读测试，综合评价

师：这节课，我们不仅领略了鸡公山的美丽风景，还学习了总分总的结构方

法，收获不小，现在，老师有一套习题，是仿照《小学生阅读能力评价手册》设

计的，是对咱们这节课的综合评价（发放试题），共2道大题， 15道小题，作

对一道小题得一颗星，得到12颗星的是优胜者，看谁是优胜者。

同学们做题

老师公布正确答案，同桌互评，记星颗数。

统计结果：全班有8人的星颗数不到12颗，其余均为优胜者。

订正错题。

四、教师自我评价

1．教学内容及目标达成的概述

这是一篇略读课文，介绍了鸡公山优美、壮观的风景。在教学中，我设计了课前积累交流评价、朗读比赛贯穿评价、仿写片段发展评价、阅读测试综合评价等环节来完成本节课的教学目标。本节课的教学目标是通过本节课的学习，引导学生了解课文都描写了哪些景物，指导学生学习课文分类描写景物的方法，激发学生热爱大自然的感情，较好地进行学生朗读能力、仿写能力的训练。

2．教学过程及评价活动设计的理论依据

本节课教学过程及评价活动涉及的理论依据是：语文阅读能力评价应以激励、表扬等积极的评价为主、尽量给以正面引导。改变过去形成的评价就是考试、就是找毛病的观念，在评价中重视学生的进步和闪光点，及时通过评价手段肯定学生的行为与成绩，使学生获得成就感、自豪感。语文阅读能力评价应是定量与定性相结合的多元化评价。过去的一卷定终身，教师说了算显然已阻碍了学生身心健康的全面发展，增加了评价主体，重视了过程性的形成评价。更能客观真实地反映学生的阅读能力。

3．本节课的成功之处：

（1）、正面评价激兴趣。

朗读首先要做到准确，即把字音读准确、把句子读准确，不读错音也不添掉字，声音要响亮，要吐字清楚；其次语气、语调、感情的表达要恰当，即要有轻重缓急、抑扬顿挫之分，不能没有变化，太平直，注意表情达意不能过亦不能不及，第三态度自然大方，不拘束。在这节课中，我给学生充足的时间，让他们依据朗读要求进行自由朗读，并通过自我评价，同学互相评价，老师评价，评选朗读大王等评价手段激发同学们的读书热情，锻炼同学们的表达能力，提高同学们的朗读水平、评价水平。从这节来看，这种评价是有效的、是成功的。比如对第五自然段的朗读指导，一个同学读完以后，我首先让他自己评价一下自己读的怎样？可以打多少分？他说一般，可见他很谦虚，对自己的朗读还不够满意，哪些地方不满意呢？同学们、老师接着对他的朗读进行评价，从朗读的态度、准确度、感情表达等方面进行评价，这时的评价也许就使他看到了自己的差距，那么在以后的朗读中，他不想进步都是不可能的，对他进行评价的同学和其他同学也会从中受到启发，进而提高自己的评价水平和朗读能力。老师在这里起一种导向的作用，引导学生学会评价，学会评价时要有根有据，态度要诚恳，要多进行正面评价、鼓励性评价。比如，一个同学评价说：“这位同学读得很准确，态度自然，大方，但语气、语调的变化不明显，感觉还是不能打动人。比如倒数第二句，写云海的迷人，他就没有把云雾飘缈、迷蒙的神奇变化读出来。”老师对他说：“你很了不起呀！不但会听还会评！摆事实，讲道理。先说优点再说不足，即指出了缺点又让人能够接受。恭喜你以后可以作评委了”，“你听得很认真，能看到别人的长处”，“如果能把?美丽?这个词读的再高点，就更好了。”学生听到这样的评价语后，心里有怎样的活动呢？其他同学会怎样想呢？不言而喻，他们在不知不觉中、潜移默化地受到了暗示，得到了指导。“感觉不到你在教育的教育，更容易被受教育者接受。”如果每个教育工作者都意识到这一点，那么明天的教育工作将会是一个温暖的春天。在多元化的评价中，在和谐的课堂氛围中，同学们的评价热情高涨了，评价水平提高了，最为可喜的是同学们的朗读水平有了很大的进步，全班65人，15个朗读明星外，还有18个人，同学们给的朗读分数都在9.5分以上,让人高兴啊!

（2）、多元评价促发展。

学习的终极目的是使用，学的知识如果长时间没有用，就会忘记，就如同没学一样，“实践出真知”说的是要真正掌握一种本领必须靠实践去检验。为了传递这样一种信息，为了让同学们真正明白总分总的结构，按时间顺序写作的写法，在这节课上我让学生仿写片断，同学们在写前、写时、写后我都注意抓住时机进行评价，评价方式灵活多样：学生自评、互评，师生共评，家长参与评价，评出小作家等，想尽办法鼓励学生，引导学生在理解掌握知识的同时，敢于运用自己的富有个性化的语言，表达自己与众不同的看法，自己独特的感受，提高评价能力、写作能力。评价主体的多元化、评价内容的多元化、评价方法的多元化甚至评价结果的多元化，都极大的激发了学生们的参与热情，提高了他们的评价水平、写作水平。比如：一个同学展示他的作品，《我家附近的小花园》以后，他少写了冬季，有同学说可以，有同学说不可以，老师没有对他们的评价作最后判定，而是让他们查找资料，自己解决。在以往的教师评价中是很忌讳这种做法的，认为是教师水平太低，让学生给难住了。其实难住教师不是什么坏事，学生才是学习的真正主人，老

师是不可能代替学生成长的，也不可能代替学生体验。发现问题、想办法解决问题，是孩子们成长的必经之路，放手让孩子们用自己的脚，蹒跚地走出一条自己的尽管会不那么直的康庄大道吧。

4．本课存在的问题：

阅读测试这个环节，时间关系评价略显粗糙，只让同学们记下得星颗数，和这道题的正确答案，对做错题的原因没有深究，感觉同学们重视程度不够。如果能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会呢？还是笔下误，是对的成分多呢？还是错的成分多些，这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。因此这项训练的评价太单一了，不能全面考察出学生掌握知识的情况，只是从一个方面，在一种情景时学生的表现而已，不能说明根本性问题，因此对这次的测试结果只大概说明，全班情况良好，不具体公布谁胜出还是没有胜出，这一点今后也应引起同行们的注意。

5．课后评价活动的设计

学生学过这节课之后让他们当堂仿写片断，师生对个别学生评价后，让他们把作品拿回家让家长再评，把评语写在作品上，学生修改后交小组，每组评出两篇佳作，在教室小作家园地中展出，再由学生互评，师生共评。这样自己评价、同学评价、家长评价，校内、校外相结合，课内、课外相结合形成了一个全面的评价网络，检测出了学生的发展水平。写作最能有效地反映出同学们阅读与积累语言的效果，通过展评，激发了同学们的读书与写作的热情，树立自信，使同学之间可以取长补短，共同进步。

附1：朗读能力评价表

班级：姓名：

附2：阅读能力星级测试表

阅读能力星级测试表班姓名评价

 

第二篇：五年级数学下册资源与评价参考答案

五年级数学下册资源与评价参考答案

第一单元 分数乘法

分数乘法(一)：⒌米。⒍30捆。⒎24箱。⒏85页。

分数乘法(二)：⒋⑴√⑵×⑶×⑷×。⒍300千米。⒎100千克。⒏60个。⒐45名。⒑3岁。⒒80袋。

分数乘法(三)：⒊⑴C⑵C⑶D⑷C。⒋⑴×⑵×⑶×⑷×。⒍千克,14千克。⒎数学350本，英语:50本。⒏22只。

单元检测：⒉⑺米, 米。⑻168人，56人。⒊⑴√⑵×⑶×⑷×⑸√。⒋⑴B⑵B⑶A⑷C⑸D。⒎120元，40元，40元。⒏m2 ，m2。⒐妈妈39岁，乐乐6岁。⒑⑴小红，小华，小刚⑵小红最快，小华最慢。⒒宽千米，面积千米2。⒓90棵，80棵，410棵。⒔

第二单元 长方体（一）

长方体的认识：⒉⑴√⑵×⑶×⑷×。⒋370cm。⒌3cm。⒍144cm2。

展开与折叠：⒈⑴√⑵√⑶×⑷×⑸√。⒎3面：8块；2面：24块。

长方体的表面积：⒈⑴448。⑵24。⑶160。⑷100。⑸318。⒉⑴×⑵×⑶√⑷×⑸×。⒌150分米2。⒍880厘米2。⒎320米2。⒏504厘米2。⒐9184米2。⒑138米2

露在外面的面：⒈⑴3个。⑵7500厘米2。⑶384厘米2。⑷112厘米2。⒊10个，640厘米

2。⒋80厘米2，48厘米2。⒌26厘米2。⒍192cm2。

单元测试：⒉⑴√⑵×⑶√⑷×⑸√。⒊⑴C⑵B⑶B⑷C⑸B。⒍5厘米。⒎2100厘米2。⒏176dm2，1056元。⒐160dm2

第三单元 分数除法

倒数:⒊⑴×⑵×⑶√。⒋⑴D。⑵C、A、B。⑶B。⑷A、C。⒎5和9。

分数除法（一）：⒊⑴√⑵×⑶×⑷×⑸√。⒋小明快，小红看40页，小明看64页。⒌米。⒍米，米2。⒎千米。⒏c、b、a。

分数除法（二）：⒋⑴√⑵√⑶√⑷×。⒍2次，6次。⒎6吨。⒏√○√○。⒐＜、＞、＞。

分数除法（三）：⒊⑴A⑵B⑶C、B⑷C。

⒋258本。⒌4趟，天。⒍苹果30千克，筐5千克。⒎30米。⒏亏本了。

数学与生活

粉刷墙壁：⒊4168cm2。⒋⑴2000块地砖，10000块瓷砖。⑵约622千克。⒌⑴150升。⑵买大桶合算，1275元。⒍66 cm2。

折叠：⒋长方体，64cm2。

单元测试：⒌⑴7个。⑵880米。⑶200元。⑷20千克。⑸15千米，。⑹540平方米。

期中检测

⒈⑻297。⑼。⑽3。⑾64、384。⑿10。⒁大于。⒉⑴×⑵√⑶√⑷√⑸√⑹√⑺×⑻×⑼×。⒊⑴A⑵B⑶A⑷C⑸C⑹C。⒍⑴600千克。⑵40.6元。⑶312cm2。⑷35千克。⒎

第四单元 长方体（二）

体积与容积：⒌不一定，因为杯壁的厚度可能不同。

体积单位：⒈4cm3、9cm3、10cm3。⒋cm3、m3、L、cm3、ml、ml。⒌第二种比较合算。⒎14、3

105

长方体体积：⒋8cm3、18cm3、13cm3。⒍⑴160cm3⑵100个。⒏144升。⒐22.5升。⒑8分米。⒓⑴扩大2倍。⑵扩大到原来的8倍。⑶体积不变。

体积单位的换算：⒊1.25L的合算。⒋长25cm、宽4cm、高5cm。体积500cm3。⒌1500m3。⒍⑴7200 cm3。⑵4500块。⒎124dm2、120dm3。⒏8个。

有趣的测量：⒈⑴石块。⑵石块。⑶除以100。⒉120cm3。⒊12.6cm3。⒌0.5dm3。

单元测试：⒉⑴×⑵×⑶×⑷√⑸√。⒊⑴B⑵A⑶A⑷C⑸B。⒌⑴8m2、4m3。⑵2700m3。⑶64000cm3、64dm3。⑷240cm3。

第五单元 分数混合运算

分数混合运算（一）：⒈⑶、、、。⒉⑴√⑵×⑶×⑷×⑸√。⒊⑴B⑵B。⒌⑴够喝。⑵。⑶25分。⒍40人、44人。

分数混合运算（二）：⒉⑴C⑵B⑶A。⒋。⒌4164元。⒍。⒎井深12米，绳长52米。

分数混合运算（三）：⒈⑴⑵1⑶1。⒉⑴√⑵√⑶×⑷√⑸√。⒊⑴C⑵C⑶B⑷B。⒌40千克。⒍。⒎。⒏221元。

单元测试：⒉⑴×⑵√⑶√⑷×⑸×。⒊⑴B⑵B⑶A⑷C⑸A⑹B⑺C。⒍⑴85辆。⑵70度。⑶270平方米。⑷1200块。⒎18元。

第六单元 百分数

百分数的认识：⒈⑴1%、52。⑵14。⑶七月、八月、七月。⑷25、10、50、500。⑸3%、97%。⒉⑴×⑵×⑶×⑷×⑸√。⒊⑴A⑵A⑶D。⒍50%。⒎150%。

合格率：⒈⑴97%。⑵99%。⑶96%。⑷电器部、100%，鞋帽部、95%。⒉⑴√⑵×⑶×⑷×⑸×。⒊⑴C⑵B⑶B⑷A。⒋星光牌、众乐牌。⒌42%。

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蛋白质含量：⒈⑴0.3、65、13。⑵、35。⑶250、0.9升。⑷9、10、300、30。⒉⑴×⑵×⑶√⑷×。⒌6.583克。⒍21%。⒎蛋白质200克、脂肪100克、糖150克、矿物质50克。 这月我当家：⒋240千克。⒌500克，水：340克，脂肪：50克。⒍五年一优秀率高，五年二班不及格率高。⒎50人

单元测试：⒉⑴√⑵√⑶×⑷×⑸×⑹×⑺√⑻×⑼×。⒊⑴A⑵B⑶B⑷B⑸C⑹C⑺B。⒎⑴270只。⑵770本。⑶1000个。⒏30千克。

数学与购物

估计费用：⒐赔了，赔16元。⒑把小盒子10厘米的那条棱，对着箱子的10厘米的棱去摆放。

购物策略：⒈A。⒉最多两种。⒊⑴乙⑵丙⑶丙⑷3种，5种。⒋乙店。⒌甲店。⒍进洁白牌毛巾。

包装的学问：⒈1176cm2。⒉90×39。⒊5000cm2.⒋⑴585 cm2。⑵110.8cm。⒍30cm2。

第七单元 统计

扇形统计图：⒎⑴12册。⑵92册。⒏⑴48%。⑵5000只。⑶鸡，2400只。⒐⑴2400元。⑵1080、504。

奥运会：⒉⑴C⑵A⑶B。⒌⑴扇形。⑵36%。⑶150人。⑷音乐48人，美术33人。⒍⑴工资逐年增加。⑵100元、800元。⑶约2200元。⒎小说约23.8%，诗歌约9.5%，画书约47.6%，杂志约14.3%，工具书约4.8%。

中位数和众数：⒉⑴×⑵√⑶×⑷×⑸×⑹√。⒊⑴C⑵C⑶C。⒌⑴144cm。⑵144、144。⑶144.2cm。⒍⑴约1245.5元。⑵众数750，中位数750。⑶不合理。

总复习

23. ⑴6160平方分米。⑵24000立方分米。24.50立方厘米。

期末检测

轻松演练：⒉⑴√⑵×⑶√⑷×⑸×⑹×⑺×⑻√⑼×⑽√⑾×。⒊⑴B、⑵D、⑶B、⑷A、⑸B、⑹D、⑺D、⑻D、⑼C。能力提升：⒍大袋2.4元，小袋0.66元。⒎14.4cm3。⒏⑴56m2。⑵179.2元。聚沙成塔⒔58.3%，⒕28千克