一（3）学生评语

周香香：你是一个开朗、大方、有礼貌的可爱女孩，团结同学，乐于助人；积极参加班级活动，关心班集体；学习上认真、有目标，但缺乏吃苦精神；能积极参加班级、学校组织的各项活动，心理素质好。希望你在今后的学习中继续努力，各方面取得更好成绩。

冯春云：你是一个聪明、活泼、可爱的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你说话做事能多作些考虑，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦！ 朱湘湘：你这学期的表现很不错，比如，上课听讲认真，发言积极，老师真的为你高兴。但美中不足的是：你做事还是有些丢三落四。你可不要小看这"毛糙"的习惯，也许它会成为你前进道路上的最大障碍，所以，应该马上改掉它！让"认真"陪伴着你，"成功"也就能成为你的伙伴。

余慧：斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。如果你上课能够积极开动脑筋，踊跃发言，大胆工作，那么你将是老师的得力助手。 张志勇：你是一个善解人意、乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容；你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。这学期你的进步很大，老师、同学们都看在眼里，希望你

能做得更好一些，努力从今天开始，每天都有一点点进步，成功从"零"开始。你不会让老师失望吧？

戴海鹏：你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，但你平时学习不够踏实，做事有点马虎，学习上效率不高，进取心不强。愿你踏实、稳重、好好努力，学好每门功课，

一分耕耘，一份收获。不断锻炼能力，做一个全面发展的学生！

张峰：你是一个既聪明又可爱的男孩，你学习认真，总是按时完成老师布置的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。

吴玉蒙：老师认为你是位头脑灵活，性格坚强的学生，然而你并没有把你的聪明才智全部用在学习上，老师找你谈话，你也能认识到自己的不足，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！

张顾月：你性格温和,言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。愿你扎实各科基础，常抓不懈，争创一流！

陈智宇：你是一个稳重的好孩子，你思维敏捷，学习认真，成绩优异。你守纪律，与同学友好相处，老师和同学都喜欢你。愿你注意发展自己的能力，向更高的目标奋进。

张佳伟：你是一个聪明倔强的男孩，尊敬老师，见到老师主动问好，能协助老师管理班级的卫生工作，有一定的责任心，是老师的好助手，

与同学相处融洽，诚实坚强。如果在学习上能够再努力一些，那就更好了！

付鑫鑫：你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐意助人，爱好广泛，知识面较宽，对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者、胜利者！

沈路路：“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明才智，你学什么东西都特别快。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

许朋寿：你是一个品行兼优的好孩子，爱劳动，讲卫生，爱护环境，诚实勇敢，意志坚强，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，知识面广，老师很喜欢你，希望你继续努力，早日成才！

沙滨龙：你为人正直诚恳，尊敬老师，待人有礼，能认真听从老师的教导，遵守学校的规章制度。但是有时也会调皮捣蛋，上课走神，希望你今后在学习上能够再用点心，这样就更好了。努力吧!老师等着你的好消息。

杨素君：你是一个聪明的男孩。虽然有些调皮，有些好动，也常挨批评，但在老师眼里，是一个可塑性很强的学生。关键是做任何事情都要持之以恒，如果你能把课后的激情融入到课堂上，静下心来认真思考，勤奋学习，那么，你完全可以成为一名佼佼者。

张伟龙：你活泼可爱，待人诚恳，能跟同学打成一片。但是作为纪律委员，积极性不是很高，有时自己还会犯些小错误，老师希望你能够提高积极性，以身作则，做好老师的得力助手。

何辉跃：你老实稳重，对于老师布置的任务总是一丝不苟地完成，在学习方面也非常有上进心，认真听讲，积极思考，作业也能完成得很出色。老师希望你能够再活沷一些，多与老师同学交流，既能拉近同学之间的距离，又能锻炼自己的口才，一举两得，不是很好吗。 李世斌：作为班长的你，为班级做了很多工作，辛苦了。你做事果断，为人正直，但管理能力还很欠缺，班风问题经常让老师头痛。你的学习似乎还缺少持之以恒，你的为人处事也似乎缺少同情与谅解，更少了点为班级服务的心，希望以后你能时时刻刻严格要求自己，以身作则，这样就更容易开展工作，锻炼自己的能力。

陈龙：你能跟同学们很好地相处，知道跟同学们分享，这很好。但是我希望你能在学习上多用点心，无论是做事还是说话，一定要三思后行，有时可能只是一时冲动，但是事后却追悔莫及。老师希望你能成熟一些，懂事一些，这将会让我很欣慰！

熊灿龙：你性情温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌。作风踏实，办事认真。严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。学习上有一定的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展！

朱伟巍：这学期你各方面的表现都很不错，遵守学校的规章制度，学习成绩稳步提高，有不懂的问题能够跟同学讨论，向老师提问，老师

很高兴，在班上始终名列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。

鲍堃：你是个聪明可爱的男孩，课堂上认真听讲，积极发言，作业按时完成，课后与同学们相处得很融洽，还能积极主动地参加学校的文娱活动，特别不简单！但是，老师希望你能再大胆主动一些，不要羞涩，这样你将会更加成熟。

佘成龙：你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名体育委员，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级领操工作，认真负责，与同学关系融洽。 愿你以后能够主动大胆一些，勇敢一些，多与老师同学沟通，那就更好了！

周炜杰：你在校园能够遵守学校规章制度，跟同学相处融洽，打扫卫生也很积极，你所在的宿舍卫生在班级里总是最好的，但是课堂上却沉默少语，有时还会走神，老师希望你能把你的积极性带到课堂上来，那就更好了。

王凯：你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；每次的值日工作都能出色完成。如果你还能在课堂上勇敢地站起来，大胆地表现自己，那该多好啊！

尤海涛：你是个聪明的孩子，有礼貌，讲卫生。记得你曾主动帮忙打扫教室卫生。老师看在眼里。可是课堂爱讲话，爱耍些小聪明，这叫老师多操心啊！你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待你更大的进步！

朱宇：你是一个机灵活泼的孩子，性格外向倔强，动手能力强，喜欢自由空间，不喜欢吃亏，对不公平的事情采取直接的方法回击，喜欢看书，对知识充满欲望，精力充沛，独立能力强，对他人意见有选择性的接受，思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题声音响亮清脆，老师希望你在学习上也能独立自觉，自己管理自己！ 张仁海:你是一个热爱劳动的好孩子，作为劳动委员，你不怕脏，不怕累，当别人在偷懒的时候，你总是默默地帮助同学将包干区打扫得干干净净，老师很感动，希望你继续保持。这学期你获得了“感动校园十大人物”的殊荣，老师很高兴，但是老师希望你在学习上能够再多下点功夫，那就更好了！

丁桂阅：你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能活泼一点，那么你将更加出色，更加完美！

郝德亮：你是一个讨人喜欢的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。上课认真听讲，时而也能听到你精彩的发言。每个学科的老师都说你上课特别认真，特别爱思考，作业也能认真地完成，老师们都对你抱很大希望。

翟春龙：在老师眼里，你是个文明守纪、团结同学、尊敬师长的好学生，在同学眼里，你是个乐于助人、工作负责的好干部。你学习比较认真，老师觉得批阅你的作业是一种美好的享受。在这里老师真诚地

送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。

夏伟：你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗？希望你继续努力，老师关注着你的进步。

刘陈：你乐观开朗，尊敬师长，与人相处融洽，老师每次见到你，你的脸上都是挂满了笑容。但是你又有些调皮，有些好动，课堂上爱做小动作，常挨批评。老师想跟你说，学习是要靠持之以恒的，如果你能将下课时的激情用在课堂上，那你的学习肯定会很不错。

 

第二篇：学生评价初探

关于我校学生评价和激励制度改革的探索 －－福建宁德财经学校

人类社会进入二十一世纪，给人们展现了一幅无限美好的画卷，给人们太多的挑战、机遇和希望。在新世纪里，职业教育已成为国家教育的重要部分，对于职业教育者来说，因人才需求变化和职业教育定位而引发的最显著的变化是：职业教育不是应试选拔教育、更不是精英教育，而是面向全体的以技术能力为本位的就业教育；不是以大纲和教材为标准的、以教师为中心的教学模式，而是以就业为主导和技能为核心、发掘个性特长变化、以学生为中心的教学模式。职业教育以全新的教育理念，确定了符合时代发展需求的培养目标，与传统的教育体制比较，无论在学生个性发展方面，还是在学生评价、就业教育等方面都作了重大的调整和改变。面对新的目标要求，如何以一种新的理念，新的尺度去衡量学生？怎样才能通过科学的评价促进学生的发展、教师和教育质量的提高呢？这是摆在我们每个教育工作者面前突出的，值得探索和研究的新课题。

一、学生评价体系改革的现状

我国评价学生的历史可追寻到上个世纪50年代，从那时开始，"德、智、体 "全面发展成了评选"三好学生"的"国家标准"。时至今日，有专家认为这种延续了50余年的三好生评价体系，已明显滞后于教育新形势的发展需要。经过几十年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端。首先评选"三好学生"和教育方针是相违背的，教育方针是使每个学生都成为"三好学生"，而不是少数人；同时，少数人评上"三好学生"使大多数人的心理受到了伤害；许多学校在实际操作中，"三好学生"标准却变成了"一好"即学习成绩好；评"三好"虽然是大家习惯的一种评优方式，但随着时代的发展，"三好"的概念的确要有所变化，原有三好学生评选标准是不能涵盖全面的。因为随着我国职业教育的发展和课程改革的要求，对学生的评价标准已发生变化了，如现在注重培养学生的合作精神和生存能力等。

目前，我国职业教育面临如何把学生培养成具有健全的价值观和负责的生活态度，具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社会责

任感，能够与周围环境和谐相处的人的问题。

二、建立新的学生评价体系的主要依据与基本原则

（一）中职学校学生新评价体系的主要依据

1.世界教育评价的发展趋势。

综观世界教育评价的发展趋势,其评价特点明显体现为:一评价过程,由封闭转为开放。二评价内容,由片面转为全面。三评价功能,由单一转为多样。由通过测验来选拔适合教育的学生,发展到诊断问题、改进教育、以创造适合学生的教育。从总结性评价发展到注重评价的形成性作用。四价值观念,由收敛转为发散。价值观念由一元转为多元。五评价手段,由定量转为定量、定性相结合。从推崇各种客观的、标准化的测量,发展到提倡观察、交谈等定性分析,再进一步发展到广泛收集信息,进行解析论证,作出价值判断的一种定量与定性相结合的方法。

2、理论基础。

美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)创立的多元智能理论在世界范围内引起较大反响,究其主要原因,是这一理论对传统的“一元智能”理论提出了挑战,向传统的评估学生能力的观念提出挑战。它促使我们以新的视角重新思考当前的教育问题,对课程改革中的教学观与评价观的改进具有重要的借鉴意义,为建立科学的学生评价体系奠定了坚实的理论基础。

3、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求。

国家教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》第六部分"学生评价"中明确规定:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。"在对学生评价的建议中指出:评价方法应具有科学性、灵活性和实践性。要综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、 作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、同学评价、老师评价、家长评价等方法进行。

（二）中职学校学生新评价体系的基本原则

1 、坚持开放平等原则

更新教育观念 , 善待每个学生。多一把尺子 , 就会多一批好学生。要承认 " 寸有所长 ,尺有所短 ", 全面看待学生 , 充分尊重、保护学生人格尊严。学生学习能力的养成是一个动态的发展过程 , 学习过程的开放性 , 决定了学生评

价的开放性。对中职学生的评价由课内延伸到课外、家庭、社会 , 由定时评价延伸到不定时评价 , 由教师的评价延伸到学生的自评、互评、群体评价等多维评价。允许学生有与教师不同的观点 , 鼓励学生发表自己的意见。

2 、坚持主体性原则

在评价中强调体现学生的主体性 ,以学生综合素质的全面发展提高为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。 在课堂学习、业余学习、社会实践、课余活动 , 增加学生对自己评价的自主权 , 建立教师、学生及家长参与评价的新体系 , 使传统的被评者一 一学生成为对自己评价主体中的一员。让学生在自我评价中享受成功的喜悦 , 促进他们对自己的学习过程进行回顾、反思、评价 , 培养学生的主动性和对自己的学习负责态度 , 以便真实地反映学生的发展 , 增强学生的自信心 , 使学生在评价中看到自己的 " 闪光点 " 。

3 、坚持激励性原则

中职学生普遍存在着思想脆弱 , 精神颓废 , 情绪低落等问题 , 而激励重在通过评价 , 发现学生所蕴藏的潜力 , 使学生找到积极的参照点 , 从而树立学习的信心 , 改进自己的学习行为。在对学生评价时 , 着重于发现、挖掘学生的点滴长处、进步、优点 , 以激发学生的成就感。在学习知识过程中完善自我 , 掌握一技之长 , 为在当前激烈的竞争中占有一席之地。

三、建立符合教育现代化特征的中职学校学生新评价体系

（一）拓宽评价内容——解决“评什么”

在评价的内容方面，“星”的设置充分考虑了每个学生自身的特点，设置了文明守纪之星、劳动卫生之星、学习优秀之星、体育艺术之星、爱护公物之星、技能创新之星，并相应设置了奖项。这种评价面向每位学生，甚至个体的每个侧面，使每位学生都能感到不论自己在哪方面有优点，只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，而且每个学生都拥有评价的自主权，都能明确制定自己的奋斗目标，找到自己的闪光点，实现自我价值。校园之星评比，增加了孩子们的成功体验机会，有利于帮助他们认识自我，树立自信。

（二）采用多样的评价手段和形式——解决“怎样评”

1、面试和笔试相结合

教师要根据要求，确定面试和笔试的内容。面试的形式可以一个学生一个学生进行，也可以几个人组成小组进行。测试人可以由教师承担，也可以由成绩较好的学生组成评委进行。笔试一般在期中、期末进行，采用闭卷考试的形式。

2、观察和交流相结合

“观察”是通过平时的听、看、查、访等方法对学生素质状况中某些难以测评的因素，如合作意识、情感与态度等进行评价。“交流”是通过口试、师生谈心，评价学生的学习态度、思想、情感等。

3、学生评价和老师评价相结合

传统的教学评价是教师一人说了算，学生处于被动地位，没有评价的主动权和积极性。在评价过程中，我们既认识到教师评价学生作为一种重要方法，应该继续、改善和发展；又让学生参与评价，使评价成为一种多向的活动。由学生自评或学生互评为主。

4、形成性评价和终结性评价相结合

传统教学实施终结性评价，这种评价是教学结束后进行的，是静态的一次性操作方式，是重结果轻过程的评价。基于这样认识，我们在实践中加强平时情况的记录，把过程评价按比例计入总分。从课内作业、课外学习、动态项目等方面来综合评定学生的学习成绩。其操作方法是：每周要举行“信息交流会”，即对学生自评、学生之间的互评的结果要在学习小组内交流。每月教师对学生的学习情况和教师评价的项目的结果要作小结。对终结性评价，我们采用定性评价和定量评价相结合。其操作方法是：⑴命题考试、闭卷；⑵采用分数和等级进行评价；⑶用评语描述。

（三）、认真设计学生评价表——解决“如何操作”

1、 学生评价基本标准

（1）、遵守纪律

1、课堂纪律：认真听讲，积极发言，不做与课堂无关的事，尊重老师的劳动

2、自习课、晚自习期间，保持安静，认真温习功课，不大声喧哗

3、考勤方面，遵守学校考勤制度，积极参加学校的各项活动，在旷课，不无故请假，不迟到、不早退

4、考试方面：认真遵守学校考试制度

（2）、两操锻练：坚持参加广播操、眼保健操，认真上好体育课，积极参加校运动会等

（3）、礼仪常规：佩戴胸卡，不染发，言语举止文明有礼，尊师爱校，团结同学，待人友善，不乱吃零食，爱护学校花草树木

（4）、卫生整洁：做好教室、宿舍、包干区卫生，认真完成学校安排的值周任务，爱护校园环境，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，个人卫生习惯良好，积极参加宿舍美室杯评比

（5）、劳动活动方面：培养劳动观念，积极参加活动，在活动中善于和他人共同学习、生活，具有社会责任感，能够与周围环境和谐相处

（6）、热爱集体，团结互助，积极参加集体活动，有集体观念，讲团结，热于助人

（7）、基本技能实践能力：认真对待学校实践能力的锻炼，成绩优异

（8）、兴趣爱好：有较广泛的兴趣爱好，积极参加学校的社团活动和兴趣小组

（9）、生活态度，价值观念：有乐观，积极向上的生活态度，有向善、向美的价值观念

（10）、诚实守信：提倡诚信，讲正气

我校学生的评价标准：严格执行《学生行为规范》，务实、求是、诚信、文明、开放、严谨、坚毅、敢为、向善、尚美；全体学生要力求做到"四个学会"：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，切实提高个人的综合素质和人格品位。评选标准应该着重于宣扬热爱集体、团结互助、全面发展。包括日常学习记录，价值观和生活态度，参与社会实践的能力，和他人共同生活、工作，社会责任感，能够与周围环境和谐相处的人的问题。

2、学生评价体系表

学生评价表

学生评价表

3、评选办法及阶段安排

评选办法：采取自评、互评与民主考核相结合的方法。

具体步骤：（1）、以班级为单位，学生本人在开学初向班级提出“争星”目标，根据自己的平时表现对照各奖项的标准班级提出申请，并填写申请表，申请表附个人事迹简述。

（2）、由申请的学生在班会上做事迹陈述，然后由学生根据实际情况进行无记名投票产生各项候选人，每月每班每项最多推荐评选一名学生作为“校园之星”，每月的最后一周进行评选，总数不超过10名。

（3）、候选人名单经班主任上报学校学生科审查、核实，然后组织全校师生投票，每项选出10名“校园之星”，交学校领导审阅、批准，最后在学生大会上公布表彰，结果记入学生档案。

（4）、对获得“校园之星”的学生，学校将红榜公布表扬。并在校宣传栏中贴出获得“校园之星”学生照片进行表彰宣传。

4、评选要求：

（1）、此项活动要增加工作的透明度，要让不同程度的学生共同参与，尤其是进步生。

（2）、班主任要高度重视，积极参与这项工作，根据条件严格按照评选程序认真执行，要把学校各个方面的优秀学生评选出来。

（3）、学生科认真核实，如条件不够，宁缺勿滥。

5、存在问题：学生评价是个非常复杂的问题，它涵盖的内容是多方面的，还有些地方是我们考虑不够的，比如，（1）、学生是一个不断成长的个体，对他们的评价应该是一个动态的过程，（2）、如何客观地评价学生的学习过程、态度等以学生内部因素为主的内容？（3）、在学生的评价过程中学生的自我评价和正确评价他人习惯如何培养？.这就需要我们投入更多的时间把工作做得更细致些。另外，评价的主体也应该多元化，除了学生之间的评价，教师的评价，家长的评价外，社会的评价这一部分我们也不能忽视。总之，改革学生的评价这条路还漫长，要摸索的问题还有很多，我们会在今后的工作中不断探索，根据孩子发展建立适合的评价体系，给每个孩子以机会，使他们的潜能和禀赋都得到不断开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。