2013—2014第一学期期中语文教案检查反馈
.为了加强学校的教学常规管理,提高教师的教学水平,语文教研组根据学校的要求,对全校语文教师的教案细致的检查。总体情况良好,全校教师都能超前撰写教案,按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下:
一、 教案方面:
(一)主要优点:总体上看,老师们备课态度较认真,教案详尽,课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际,定好教学目标,确定教学重、难点,有一定的教学准备。教案书写字迹清晰端正,设计合理,教学过程清楚。重难点把握准确到位,注重教法、学法,注重与学生互动交流,在学生自主学习的基础上引导他们进行合作,学习的形式方法多样。
(二)存在问题及建议:
1、教案的设计还是应该更关注学生的实际,要有分层指导,体现新课程理念,为不同层次的学生服务。
2、注意设计好课堂提问,问题应该富有启发性,整合性。注意情境的设计要有趣味性,要能引发学生的兴趣,吸引他们主动去思考。
一、优点
1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案,以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。语文组的陈芳老师进行了非常细致的二次备课:曾华英老师二次备课也较详细而且还有课后作业设计:郑玉琳老师是手写教案,教案非常详细并有反思。
2、大部分老师的教案能够按照学校的教案编写要求进行备课。既有全册的课标要求和教材分析,也有教学进度安排;既有单元知识结构分析,也有每单元的考试分析,语文老师还有作文讲评记录。
3、大部分老师能及时反思教学中的得与失,及时写教后反思,并有针对性地进行了再设计(写教学边记或者是教学旁注),真正达到了反思的效果。
二、不足
1、在本次教案检查中,绝大部分的教师都能做到先备课,后上课的要求。但是个别老师的教案问题设计没有趣味性,不能引发学生思考。
2、有些老师的电子备课教案,没有做调整设计,也就是没有旁注。个别老师的教案缺少板书设计。
3、个别老师教学反思的书写不及时,有些老师的课后反思过于简单,一句话、两句话就结束,教学的反思停留在形式化,针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
教师教案检查情况反馈
第14周,由教务处牵头,学校行政负责和各教研组长、对全校教师的备课本进行了一次抽查,现分各教研组将检查情况反馈如下: 综合科目备课组:
一、优点方面:
1、从本次教案检查情况来看,大部分教师工作态度端正,上进心强,有了一定教改意识,备课质量好,备课中能够体现新理念、新教法,注重学生能力、情感、态度、价值观的培养。其中不少教师都能体现出自己的特色,如简笔画、小练习的设计、多媒体课件制作等。
2、大部分教师的教案书写规范、详细、认真,能根据课时计划及时完成教案,有部分教师不仅有书写稿,还有电子文稿,能合理运用多媒体辅助教学。
3、应用网络实现了无纸化备课,能很好的贯彻课改的精神,体现学生为主体的课堂教学形式,落实以学生发展的教学着眼点。
二、不足之处:
1、 大部分教师不能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整,有照搬教参现象。
2、 没有课后记载、课后反思。
3、 有少部分教师教学内容大都为提纲式的,举例单一,只备教师提问(提问设计也没有层次性的推进),无学生活动,为学生提供的操练和创新空间很小,开放性、探究性、体现的不明显。
4、德育渗透不够重视。
5、教后反思还只是浅层次的说明和分析。
归纳:通过检查,我们欣喜地看见了许多教师备课认真,备教材,备学生,备课中融入了自己的特色,体现了课改的理念,但也存在着一些问题,现对备课提出下列要求:
1、 如果教师用课件上课,可以替代教案,但在课件上一定要有教学目标、难点、重点,课件内容要详细。
2、 如果备课采用电子文稿形式,可以不用再抄写在备课本上。 3、使用新教材的年级,备课中根据新教材的备课要求和特点备课。
4、使用电子教案的老师,学期末要把电子教案交到信息处存档。
十一中综合组
2011.5.23
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