蒲江县小学英语学科学生学业水平评价及教学质量抽测

实 施 办 法

（试行稿）

一、学生学业水平评价

（一）评价内容及方式

根据新课标的要求，小学英语学生的学业水平评价以形成性评价和终结性评价相结合，评价的具体内容为：

1、学习英语的情感；（15分）

2、学习英语的课堂行为；（15分）

3、语言知识和语言技能。（70分）

（二）评价标准

（三）评价的实施

1、评价时间

考试科目调考前两周开始。

2、测评的组织及操作办法

由各学校组织学科教研组，根据本学期教学进度按此办法进行命题和测评。测评工作结束后，以学校为单位将质量分析报告（含成绩统计表）及各年级测评样卷于本学期学校工作结束前交学科教研员。

3、成绩统计（附：成绩统计表）

学校            

说明：学生的综合学业成绩包括形成性评价30分和终结性评价70分，合计100分，最终按等级制评定，即优秀（85分及以上）、良好（70～84分）、合格（60～69分）、不合格（60分以下）四个等级。

二、期末教学质量抽测

（一）教学质量抽测的内容分为教师教学过程质量评估和随机测试学生英语学业水平两部分。

（二）教学质量抽测评价标准

（三）质量抽测的实施

1、组织形式

由教培中心统一组织。

（1）由学科教研员组织中心组成员随机抽出每个区片的抽测年级（共四个区片，各抽一个年级）。

（2）由学科教研员组织中心组成员统一命题，在规定时间内，两人一组分区片深入学校，按统一的测评内容对相应的年级及学生进行抽测（每个班按学生人数的30%进行抽测）。

2、抽测对象

全县三至六年级（实验外国语小学一至六年级）。

3、时间安排

考试科目调考前两周开始。全县共23所小学，中心组成员8人分成四个组，每组一天抽测两个学校，计划一周内结束此项活动

4、未被抽测到的年级和学生由各学校组织学科教研组，按此办法进行命题和测评。测评工作结束后，以学校为单位将质量分析报告（含成绩统计表）及各年级测评样卷于本学期学校工作结束前交学科教研员。（附：成绩统计表）

       

学校            

                                        

20##年5月20日

附：形成性评价档案记录表

                                        

形成性评价档案

学校                                       班级    

 

第二篇：谈小学英语的评价和测试

于：a. 能满足初学者的好奇心。一般情况下，作业无外乎是口头的和笔头的，像这种录音形式的作业极少见，他们在做这样的作业时很新奇；能听到自己读的英语，令他们对这项作业充满神秘感。b. 能引导学生多说，多辨。每个学生都有向上的一面,为了能让自己录的音听起来更好，他们势必多练几遍，尽全力以最佳状态投入；而且通过录音，也可使学生自己在与原磁带比较时，找出自己的语音、语调错误之处，加速其良好语感的形成。C. 能帮助那些胆小的学生消除害羞心理，避免上课讲错的尴尬场面，在培养其自信上能起到相当大的作用。

B．口试评价。口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用、语言的即兴反应上。口试可分为听、做、说、读、唱、玩几个模块。我一般是采取这样的形式口试： 听、做：a.听听做做：如stand up, point to?, Polly says “close your eye.”?等。b.听音模仿：听录音，根据录音说出正确的句子。

说：a.日常用语，如What’s your name? How old are you? 不用说What’s your telephone number? (numbers) Can you spell your Chinese name? (letters) .b. 看图说话：如Where is the ?? How many ? can you see? What color is it? 等。

c. 看图说话: 看图作简单描述或作出评论，适合高段

d. 会话（1）根据所给题目即兴会话，如talk about your family(适合高段，去年六年级口试时本人曾采用过，稍难，但因为平时上课就有即兴扩展性会话，学生能行)。

e. 会话（2）：根据所给情景即兴编演对话，如borrowing things, making a telephone call等。

读：a. 读单词 b. 读课文 c .读音标 d. 读音标组合 e. 读课外段落（生词注音标）

唱：a. 唱儿歌 b. 唱歌谣

演：a. 可以是课文对话的表演，自编对话的表演 b. 可以是儿童剧、课本剧的表演，如PEP中的story time,如人教版Book 4的the cock and the fox等。

C．笔试评价。因小学英语大纲的要求是听说领先，所以笔试的形式应以听说为主，题型要适合儿童心理，简单易懂且花样又多，如listen and match, listen and tick or cross, listen and color, listen and circle, listen and write ( letters), listen and number, listen and draw, listen and connect the dots ( letters , numbers), look and match等。听力的速度不宜过快，要以培养学生良好应试心理素质为重点，逐步、逐年加速。特别是涂色题，要给学生以充分的完成时间，以免引起急躁心理，影响下面听力考试，影响成绩，进而影响其学习英语的积极性；题目要清楚，特别是有图的，要一看就能看懂的那种，不时是似是而非的那种。

三：评价注意点

1．注意以奖为主，以惩为副

奖励作为外部强化的手段虽然能增强学生的学习动机，但使用不当也可能会降低学生的学习动机，因此要注意使用的分寸。

2．注意尽量以“高分”评价。皮格玛利翁效应及教学实践明，让每位学生都能得高分，都有机会得高分，能让学生感受到自我的价值，体验成功的喜悦，可以激发其学习英语的兴趣，提高学习的积极性。比如规定满分为100分或者5星，实际操作时可以超过100分或5星。有时对于