阅读指导课 《城南旧事》

教学目标

1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法，初步懂得赏析小说。

3、感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象及作品的艺术魅力。

第一课时 经典导读课

导入

1、播放视频歌曲《送别》，说说歌曲给你什么感受？影片中的小女孩给你留下什

么印象？

2、简介《城南旧事》作者。

活动一 一读：读书名、封面

1、齐读书名。说说书中会写什么？

2、看封面，说说看到了什么？好的封面设计会告诉我们什么信息？

3、提示读书方法：一读。

活动二 二读：读简介、目录、序言。

1、课件简介，指名读；

2、出示目录，你最感兴趣的是哪个故事？为什么？

3、读序言。快速浏览，说说作者为什么要写《城南旧事》？（提示读书方法：读一读，想一想。）为什么作者要详细描述冬阳下的骆驼队？跟写作缘由有什么关系？

4、提示读书方法：二读。

活动三 三读：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

1、读人物片段：小英子

2、小组任务：感情朗读喜欢的句段。

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① 从文中看出小英子的什么特点，请做批注，并举例说明。

② 作者抓住人物哪些方面描写小英子？做批注，并举例说明。 ③ 小英子是怎样的人？画出概念图。

④ 你眼中的小英子是什么样子？请画出来。

3、读情节：《我们看海去》

① 师讲故事，生猜结局。

两个男孩踢皮球，不小心踢到荒草园，皮球不见了。小英子去帮他们找皮球。找啊找，皮球没找着。猜猜，她发现了什么？一个铜盘下扣着很漂亮的绸缎衣服。听到这，你有什么问题？

几天过去了，小英子又去了荒草园。拨开那丛草，哎呀，她吓了一跳，猜猜，她看到了什么？一个看起来很老实的人蹲在草丛里。他在干什么呢？你认为他是在干什么？

老实人要给她漂亮的玻璃球，小英子不肯要，只拿回了丢了的皮球。

老实人给小英子讲自己和弟弟的故事，告诉小英子弟弟在学校考第一名，他要一直供弟弟读书，出国留学。

小英子又去找老实人，却没看到他，只顺手捡了掉在草地的一个小铜佛。当一个陌生人问起铜佛时，小英子把铜佛送给了陌生人。猜猜，陌生人是什么人？为什么要这么一个不值钱的小铜佛？故事结局会怎样？

② 给梗概，搭建情节梯。

4、读环境：

找出文中环境描写的语句，品赏。

总结

1、回顾三读

2、钢琴曲 林海音的诗

第二课时 班级读书会 《城南旧事》——走进“惠安馆”

导入

1、《城南旧事》读书进程如何？用一个词或一句话说说你读书的感受。

2

2、文中有哪些人物给你留下深刻印象，为什么？这节课我们来聊聊“惠安馆”

故事中的人物。简介“惠安”。

活动一 编织人物网

1、“惠安馆”这个故事中有哪些人物？（秀贞、妞儿、英子、英子父母、宋妈、

妞儿养父母）

2、小组合作画出人物关系图。

3、小组展示关系图，全班讨论。

活动二 人物面面观

1、浏览“惠安馆”，找出描写英子的有关语句，独立完成任务单。

故事：“惠安馆” 人物分析单：英子

2、小组交流讨论任务单。

3、小组代表汇报任务单。

4、 学生自由选择“惠安馆”故事中另一人物，独立完成任务单。

5、学生以所选人物为主题重新组合小组并讨论任务单。

6、人物小组轮流汇报，全班讨论。

总结

第三课时 班级读书会 阅读分享营

导入

提出学习任务：交流阅读汇报单 3

活动一 快乐分享会

1、小组交流各自完成的阅读汇报单。

《城南旧事》阅读汇报

姓名

1、《城南旧事》是属于（ ）类别的小说。

2、摘抄书中三个不理解的新词或喜欢的好词，联系上下文写出词语解释，并分别造句。

3、请小结《城南旧事》每个章节的内容，主要包括人物、背景、问题、事件等等。

4、《城南旧事》中主要讲述了五个故事，请写出每个故事中事件发展的因果关系。

5、选择《城南旧事》中的一个人物，分析人物的性格变化。包括角色行为动机分析、角色性格分析（好与坏）、角色性格发展、性格总结并说明理由，要从书中找出依据

6、选择《城南旧事》的一个故事分析背景描写的作用。

7、摘抄书中一处细节描写，并分析所用的修辞和语言的特色。

8、选择书中一幅插图，从文章中找出证据并说明插图的作用。

9、选择书中一处与你生活实际有关联的文段，写出你的联想和感受。

2、小组分其中一项任务准备展示。

3、小组展示。

活动二 阅读推广人

1、学生写一封短信给自己的朋友，推荐阅读《城南旧事》

2、学生宣读自己的好书推荐短信。

总结

4

 

第二篇：《城南旧事》课外阅读指导课教学设计

《城南旧事》课外阅读指导课教学设计

洛舍中心学校 唐建英

教学目的：

1、让学生了解阅读一本书的基本方法。

2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 教学过程

一、导入新课：

1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。那么让我们一起齐读第6课《冬阳 童年 骆驼队》课文的倒数第二自然段。

生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”

2、了解作者林海音。

3、请学生阅读《城南旧事》的简介。

4、师简介：

《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。今天老师和同学们一起跟着小英子走进《城南旧事》，走进小英子的童年。

二、大致学习《城南旧事》中几个故事：

1、 引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”

2、 《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事： 惠安馆

我们看海去

兰姨娘

驴打滚

爸爸的花落

1

三、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。

一起学习《我们看海去》。

1、让生自由读。

2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”

3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）

英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

4、我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。

5、出示问题，让生分析。

6、让学生们试写人物分析

四、学习表现人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。” 爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”

爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自 2

己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

五、学习表现人物性格特点的。（英子的善良）

惠安馆

惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

请读过书的同学介绍一下这个人物。

（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海??看出了什么？）

六、学习表现社会生活

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

你读过后知道什么？

七、学习精彩富有个性的语言

红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

语言稚嫩、活泼，充满童趣

八、总结：

读书就这样读

1、了解丰富的社会生活

2、体会人物的思想感情

3

3、把握人物的性格特点

4、品味作品中的语言

九、总结阅读方法：

本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。我们大家在阅读的过程中可把这些描写摘抄下来，并附上自己的理解，综合在一起就是人物分析表了。

十、布置作业

认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

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