资阳市高二期末考试测试分析

语 文

一、命题说明 （一）指导思想

本次命题坚持“有利于教师的语文教学，引导学生关注课本、回归课本、落实课本”的原则，坚持“以考纲为纲，以课本为本，以思维立意、以四川高考试题为形”的指导思想。紧密结合现实，体现地域特点，注重对中国传统优秀文化的考查，关注四川高考试题走向，考查实用的语文基础知识及运用，突出对语文的基本知识、基本能力和语文思维的测试，引导学生树立正确的思想观、人生观、价值观。 （二）命题思路

1.覆盖主干知识与能力。

2.设计合理的难度。

根据近年来四川省高考语文的难度约为0.62，因为是期末阶段检测，应略低于高考试题的难度，因此，本次命题预设难度值为0.63左右。

3.引导学生关注课本、回归课本、落实课本。

从课本中找出考点的生长点，突出常见常用基础知识的识记和运用，突出常考基本能力点与应试思维的测查。

4.坚持思维立意。

试题重点检测实用的语文能力和语文的思维品质，并适当地考查学生的生活视野和语文积累。

二、试卷评价

1.依托课文，高于课文，考查点和能力点是课本的拓展和延伸。例如文言翻译10题两个小题中对实词和词类活用的理解，都是教师平时重视的教学内容和高考考查热点；12题短文断句的技巧使用也很典型，与我们平时教学的基本吻合；13题诗歌鉴赏选取的是苏轼的《昭君怨》，与必修三第二单元的内容有较强的关涉性，考点涉及到意境和艺术手法的赏析；14题名句填空考查了10个句子，所选句子是必修三和必修四的第二单元，这两个单元是高考的考查重点，导向性非常明确。19题直接选用名著导读里面的一句话，考查学生理解这段文字透露出了怎样的父子亲情观，切合高考考查名著导读的方向。

2.试题难易度合理，能力考查点分布均匀。整套试题以低中档题为主，较客观地反映出了高二学生的实际能力水平，既有基本知识和基本能力的考查，又有分析、鉴赏、探究能力的考查。14题名句默写考查的10个句子均是课文里面的原句。13题的诗词鉴赏和18题的探究题对大部分学生来说有一定的难度。

3.重视学生的语文能力，尤其是文本解读能力。文言文的11题按概括王晏球“果断”的性格主要体现在哪些事例中；18题结合文章主旨与生活实际，谈谈你对题目“体面”的理解。学生在平时的语文学习中，没有养成必须深入文本理解分析，才能概括准确；21题作文，审题的难度不大，但是注重考查学生的辩证思维能力，准确理解出“生命”与“思想”的关系，才是最佳立意。

4.选材紧扣社会热点和教材内容，分布广，中外结合，对学生的阅读视野有一定的要求，很好地体现了新课程改革的思想，对当前的语文教学有很好的导向作用。第3题选择了香港TVB荣誉主席邵逸夫、第十二届上海保温材料与节能技术展览会；第4题选择了三位日本科学家荣获20xx年度诺贝尔物理学奖；社科文选择了论《红楼梦》诗词的女性意识；第19题选择了外国文学名著巴尔扎克的《高老头》。21题作文选择了印度哲学家约瑟夫·墨菲的一句话。

5、注重引导学生树立正确的思想观、人生观、价值观。试题既有东汉末年祢衡向孔融求学遂成刎颈之交的故事，又有关于“春节民俗的意义在哪里”的思考，也有关于“体面”生活的探讨，也有关于《高老头》父子亲情观的理解。

三、答题的典型问题及补救建议

（一）古代诗文阅读（第四大题）

1、得分情况

平均分：18分，最高分：27分，最低分：4分。

2.典型问题

10题主要难点在得分点学生把握不准不全，得分在4分左右。（1）小题，“督厉”很多学生不能分开理解，古汉语中多以单音节词为主。（2）小题，“坚峻”学生依然不能拆开准确理解，“鱼”为名词活用为状语，一部分学生没有理解到位。

11题主要在学生概括不全面，一些学生摘抄原文句子，部分同学分点答题意识还不强，得分在2分左右。学生的答题技巧欠缺，不能抓住传记文体的特点展开阅读和思考。

12题考查的是《孟子》，整体难度不大，学生掌握情况较好。少数学生语感不强，前后关联的意识不到位，缺少检查的习惯，致使丢分较多。

13题主要问题在学生读懂有难度，答案要点不全面，术语使用不规范，分点作答的意识不强，结合文本的分析能力不够，得分在4分左右。第（1）小题对意境的理解能意会却不能用准确的词语表达出来，学生头脑中术语的积累少。第（2）题不能理解出使用了反衬的手法，以“飞絮”“流水”反衬人之有情，部分学生未能理解出“愁绪与留恋”这一层情感。

14题主要问题在于学生识记不全面，错别字较多，书写不规范，不能用规范的正楷字书写。这次默写涉及必修三和必修四，内容较多，跨度较大，学生在精准记忆上有一定的难度。容易出错的字：（1）砯崖转石万壑雷（4）鸡豚狗彘之畜（8）舞榭歌台 ．．．

2.补救建议

①重视基础，训练过手。例如名句填空，一些别字已经在平时练习和考试中错过，因此在考试前也加强了集中辅导，但是这次考试还是出一模一样的错误，说明背诵之外的“写”依然是个长期的工作。

②重视规范答题模式。分点还是分层次，概括短语还是整句阐述??学生的审题意识还未得到根本上的加强，这也导致了很多情况下大概知道答什么，但在组织答案的形式上吃了亏。

③重视阅读专项练习。不能放松诗歌鉴赏和文言文阅读专题的复习。不仅是复习讲解阅读方法，更要留足时间让学生自我检测，培养语感、掌握规律、最终达到提高分值的目的。

④轻知识，重能力；轻讲授，重指导。语文是一门实用性极强的学科，每次考试的内容都不是教材的材料，需要想要轻松顺利完成答卷，需要具备一定的迁移能力。在平时教学中，创设情境，实实在在地解决问题展开教学。

（二）文学作品阅读（第五大题）

1.得分情况：平均分10分左右

2.典型问题

第15小题平均分2分左右，选对E项居多，选对B项较少。主要在于理解不到位或审题不严，阅读文章不深入，未能理解到韩六子羊杂汤店生意好的根本原因是不掺假，味道好。

第16小题平均分2分左右，基本能从内容、结构两方面考虑作答，但难以具体、准确地答在答题点上，学生的模式化痕迹较重，灵活应变能力差。

第17小题平均分4分左右，主要问题在于不能辩证分析，思维僵化，答题观点与理由层次不清，思维混乱，要点意识不强。要么单一地认为韩六子朴实热情或不是朴实热情。

第18小题平均分3分左右，主要问题是审题不准，不能扣住文章主旨与生活实际两方面作答，而单纯从题目的作用考虑，偏题较多。学生深度阅读的能力和习惯未能形成，多停留在表层的潜意识阅读，进而理解不到“体面”光鲜的生活应该是注重内心品性的修养，而非单纯的爱慕虚荣。

2.补救建议

①重视课本阅读，一课一考点，结合高考要求，适当拓展，形成能力。

②重视答题思维训练。文学作品的阅读和答题，其实都有方法可言。在平常的阅读、训练中强化思维意识，形成思维模式。

③平常做好文学作品阅读的专题小练。能力是靠反复的训练形成的，把此类阅读化整为零，长期训练，而不只是专题复习时一时的强化训练。

④提倡海量阅读，丰富阅读的方式，让阅读成为一种习惯，一种生活方式，在阅读中学会思考，在思考中提升思维。

（三）语言运用（第六大题）

1.得分情况：平均分9分左右，最高11分，最低0分。

2.典型问题

第19小题平均2.5分左右，部分同学答不出材料中的“我”指高老头，学生对教材和文学名著不熟悉，不重视。

第20小题平均分2—3分，多数同学对书信格式不熟悉，顶格写“敬礼”项找不到，极少数同学没找出第一项错误。

第21小题：平均分近4分，绝大多数同学仿得较好，极少数同学只仿了一句。少数同学审题不

准，积累不够，文采缺乏。

2.补救建议

重视教材，重点研究梳理探究和名著导读的设题样式，这两个板块与仿写、语言表达应用如何结合，从几年来的四川高考试题看，这种趋势越加明显。

（四）作文（第七大题）

本次作文沿袭四川高考作文命题的习惯，不在审题上设置难度，在思想内容上考查学生的思辨能力，要求学生准确理解出“生命”与“思想”的关系。优点体现在：1．大多数能紧扣“思想”与“生命”进行思考。2．优秀作文能体现出思辨性。3．分论点式作文模式使议论结构清楚。4．部分作文书写美观、排比句式增添了文采。缺点体现在：1．写成记叙文。2．完全脱离材料，另起题意。

3．单纯谈“生命”或“生命的形状”。4．书写差、结构混乱。5．缺题目或题目奇葩。6．字数不够800字，甚至一句话作文。

2.补救建议

①加强作文的审题训练。四川近年来的高考作文题，虽然都没什么审题难度，所以大家可能对作文的审题重视不够，学生遇到稍有一点难度的作文题，就立意不够准确。

②加强旨在提高学生语言水平的专项阅读。学生作文语言水平倒退，已是不争的事实了。这与忽视学生的课外阅读紧密相联。有条件的学校可向学生提供一些文质皆美的文章进行“周周读”“美文赏析”等活动，拓宽阅读形式，丰富阅读积累。

③除常规大作文训练外，可让学生坚持写片段的小作文练习，以期提高其作文语言的表现力。这种小作文可是议论文的一个开头段，也可是其中的一个论证段，200字左右。要求写出深度、写出哲理、写出生动形象。

四、后期教学建议

（一）改进课堂教学结构，变“讲”为“学”。

高考现在是考思维和能力的时代了，思维和能力是教师“讲”不出来的，只有在教师的指导下学生“学”才会形成“思维和能力”。

（二）重视语文应试思维模式的培养。

语文试卷主观题的答案是什么对学生来说并不重要，重要的是这个答案是怎样思考来。因此，教师在讲题中，答案是什么不重要，重要的是：由题干和材料怎样抽取、分析、概括得出答案来。古诗文阅读、文学作品阅读等专项，都有一定的应试思维模式，在专项复习时，教师要注意总结思维模式，强化训练。

（三）重视教材，回归教材。

近年来四川语文考题，越来越重视教材，除考查识记的试题外，包括一些阅读鉴赏题都可从教材中的课后“思考练习”中找到影子。特别是语用题或是直接用课本材料为命题材料，或是用课本材料为答题材料。

（四）明确教学目标与教学内容的关系，遵循语文学科特点，实实在在地进行听说读写训练，提升学生的语文素养。

五、全市得分情况反馈

（一）单科及总分最高分

（二）各县（市、区）平均成绩统计

（三）一类示范高中平均成绩统计

（四）二类示范高中平均成绩统计

（五）三类示范高中平均成绩统计

（六）一般普通高中平均成绩统计

 

第二篇：20xx济南市历城区九年级一模语文试题(含答案) 2

绝密★启用前

20xx年初三年级学业水平模拟考试

语 文 试 题

（120分钟，满分120分）

亲爱的同学们：

时光飞逝，20xx年的学考已向我们疾步走来，现在是你整理行囊、盘点收获的时刻了。这次模拟考试请你静心阅读、．．．．．仔细审题，认真答卷，争取用美观的字迹、整洁的卷面、优．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．美的文笔书写一份满意的答卷。 ．．．．

一、积累与运用（20分）

1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）．．．．

（2分）

A．挑衅(xìn) 叱咤(zhà) 戏谑(xu．．．?) 忧心忡忡（chōng） ．

B．谀词(yú) 伫立(zhù) 濒临(bīn) ．．．

锲而不舍（qì） ．

C．确凿(záo) 炽热(zhì) 狡黠（xiá） ．．．

一抔黄土 (póu) ．

D．陨落(yǔn) 剽悍 (piāo) 倔强(ju?) ．．．

气冲斗牛(dòu) ． 九年级语文试题 第1页（共6页）

2．下列词语的书写完全正确的一项是（ ）（2分） ．．．．

A．无与伦比 声名狼籍 廓然无累 销声匿迹

B．出类拔萃 锋芒必露 一代天骄 莫衷一是

C．义愤填膺 怒不可遏 化为乌

有 张皇失措

D．擎天撼地 不可名状 重蹈复辙 别出心裁

3．请用正楷字，笔画清晰地填写相应的诗文名句。（8分，．．．．．．．．

每小题1分）

①不畏浮云遮望眼， 。 (王安石《登飞来峰》)

② ，江春入旧年。 （王湾《次北固山下》）

③晴川历历汉阳树， 。 （崔颢《黄鹤楼》）

④__________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》）

⑤剪不断，理还乱，是离

九年级语文试题 第2页（共6页）

愁， 。 （李煜《相见欢》）

⑥__________________，不亦君子乎？ （《论语》十则）

⑦___________________，___________________，国恒亡。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

⑧我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，_____________

（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

4．阅读下面这段文字，按要求回答问题。（3分）

行走在初中语文学习的路上，我们一路欣赏了无数美景。

（A）我们曾拜访冬天的百草园，感受人迹罕至的荒园中雪地捕鸟的乐趣；曾走进落英缤纷的桃花林，领略世外桃源的如曾 ， 。一路上，我们还品尝了端午的鸭蛋、香醇的春酒，聆听了云南的歌会、北京的吆喝??(B)语文，有着无穷的魔力，既然丰富了我们的知识，也陶冶了我们的情操。

①仿照（A）处画曲线的句子，为横线处补写句子。（2分） ②文段中（B）处画横线的句子有语病，请用所给的修改符号(不．．．．．．．．必全部使用)进行修改。（1分）

九年级语文试题 第3页（共6页）

换用号 增补号

删除号 调位号

5．阅读下面的文字，按要求回答问题。(5分)

A的眼睛流出眼泪来，说：“请老太爷帮帮忙，我成家了，现下她们就在磨房里呢！她们没有地方住。”我听到了这里，就赶快抢住了，向B说：“那磨房里冷呵！炕沿上的瓦盆都冻裂了”“那炕上还睡着一个小孩呢！”B答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住。

A一听，连忙就站起来了，说：“道谢，道谢。”一边说着，一边戴起狗皮帽子来，眼泪汪汪的就走了。A刚一走出屋去，B回头就跟我说：“你这孩子当人面不好多说话的。”我那时也不过六七岁，不懂这是什么意思，我问着B：“为什么不准说，为什么不准说？”

B说：“你没看A的眼泪都要掉下来了吗？A难为情了。” ①选段中的人物“A” 指的是： 。（1分） ②请用简洁的语言概括此故事情

节： 。（2分） ③在“我”的成长历程中，“B”是我的第一位人生导师，结合文段内容，谈谈我从“B”身上受到了哪些人生的教．．．．．．

九年级语文试题 第4页（共6页）

育？（2分）

二、古诗文阅读（18分）

阅读下面的古诗文，分别回答问题。

（一）春望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

6. 请从写作手法的角度谈谈你对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”．．．．

一句的理解。(3分)

7. 选出对这首诗赏析有误的一项（ ） （3分） ．．

A. 这首五言律诗，前两联写“感时”，后两联写“恨别”，抒发了诗人感时忧国、思家念亲的情怀。

B. 首联直言“春望”所见，一个“破”字，使人触目惊心；继而一个“深”字，叫人满怀凄然。

C. 一个“望”字统领了前两联的内容。目光由远而近，由小到大，从山河到草木，再

到花鸟，视觉也由部分到整体，由浑浊到清晰。

D. 颈联结构工整，感情浓郁，表现了诗人在消息隔绝又盼家书不至时的迫切心情。尾

联以诗人的情态作结，用一“搔”字，更显示了愁苦之心。

九年级语文试题 第5页（共6页）

（二）

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

（节选自《墨子?公输》）

8．文言文阅读重在积累，请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。（2分）

9．．．．

( )(2分)

A．①今有人于此 ②如使人之所．

欲莫甚于生 ．

B. ①王吏之攻宋也 ②邻有敝舆而欲窃之 ．．

C．①邻有短褐而欲窃之 ②出淤泥而不染 ．．

D. ①此为何若人 ②公输盘为我为云梯 ．．

10．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

11．墨子劝服楚王的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？（2分）

（三）

赵襄主学御于王于期，俄而与于期逐，三易马而三后。 襄主曰：“子之教我御术未尽也。”对曰：“术已尽，用之

④⑤则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可

⑥⑦以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争

⑧远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君

之所以后也。”

①②③九年级语文试题 第7页（共6页）

（选自《韩非子?喻老》）

【注释】①御：驾车。②王于期：即下文的“于期”，

是个善于驾车的人。③逐：追赶，这里指驾车赛马。

④所贵：最要紧的。⑤调：谐调。⑥逮：赶上。 ⑦诱

道：诱导，把马引到正路上去。 ⑧上：通“尚”，还

12．用“／”标出下面句中的一处停顿。(2分)

子 之 教 我 御 术 未 尽 也。

13．结合赵襄主驾车比赛落后的原因，联系实际，谈谈这个故事对你的启发。（2分）

三、现代文阅读（32分）

阅读下面的两篇文章，分别回答文后的问题。

（一）桥名谈往

茅以升 ①万物皆有名。既然是名，就要起得好。我国近代桥梁

题名时，受西方影响，是从地理观点出发的，只要能指出它的所在地就可以了。然而我国古时桥名，不是这样。它总要 九年级语文试题 第8页（共6页）

有些文学气息，或是纪事抒情，引起深思遐想；或有诗情画意，为之心旷神怡。这样，通过慎重题名，一座桥的历史、作用或关系，就立刻表现出来，因而容易流传。现在来介绍一些桥名，借以窥知我国桥梁文化的丰富。

②先来谈谈单字命名的桥。较著名的有：苏州的“枫桥”，唐张继有《枫桥夜泊》诗；西湖的“断桥”，明朝莫仲玙有《断桥残雪》词。但单名之桥往往系泛指，而又可能是专名。有的指明桥的所在，如“山桥”，梁简文帝诗：“卧石藤为缆，山桥树作梁”。有的指明桥的形状，如“方桥”，唐韩愈诗：“君欲问方桥，方桥如此作”。有的与桥畔景物有关，如“花桥”，福建宁德县、湖北长阳县及广西桂林都有。

③再来说说双字命名的桥。根据反映内容，一部《桥名录》可分为五类。第一类是“表扬”。首先是表扬桥的功用。如“赵州桥”，在河北赵县南洨河上，制造奇特，“隋匠李春之迹也”。第二类是“纪事”，记载关于桥的故事。如“万里桥”，在四川成都南门外，“昔孔明于此饯费祎聘吴，曰万里之行，始于此矣”。第三类是“抒情”，通过桥名，来表达思想感情。如“销魂桥”，即“灞桥”，在陕西西安，“东汉人送客至此桥，折柳赠别”。因“取江淹别赋句，又呼为销魂桥”。第四类是“写景”，美化桥身及四周景物。 九年级语文试题 第9页（共6页）

如“垂虹桥”，在江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹，宋王安石《垂虹桥》诗云：“颇夸九州物，壮丽无此敌。” 第五类是“纪念”，多指名人故事，如“留衣桥”，在江西南城，清咸丰间有知府治郡有功，卸职时郡人饯行，留衣于此，遂改名留衣桥。

④以上是单字和双字的桥名录。三字、四字或更多字的桥名，当然也有，但为数极少。因此，在《桥名录》中把这两种搜集齐全，所余就无几了。

⑤ 。比如唐代杜牧诗中的“二十四桥”就是一例。这到底是一座桥还是说有二十四座桥呢？千年来不少人为这问题作了考证。

⑥杜牧的原诗是《寄扬州韩绰判官》：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”用很少的字，表达出对扬州的繁华消逝、人去楼空之感。这首诗中，只有二十四桥这几个字指出往事的遗迹，因而这几个字就要能充分反映出昔日的繁华。如果这只是一座名叫二十四桥的桥，它如何能体现全扬州的繁华呢？扬州的桥很多，而且从隋朝起，就分布在全城。因此，杜牧诗中的二十四桥定然不只是一座桥。正因为这个缘故，沈括的《梦溪笔谈》 九年级语文试题 第10页（共6页）

中，才为这二十四桥，考订出它们的名字，并且指出，在那时（约1064年），二十四桥中存在的仅有六座了。 ．

⑦二十四桥逐渐减少，就出现一种传说，认为这仅仅是一座桥的专名。比较有力的说法，是引南宋姜夔的《扬州慢》词：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？”所谓“仍在”“桥边”，似乎应当是指一座桥，否则如是很多桥，难道每座桥边都有红药吗？尽管沈括所见的是六座桥，经过金人南下，到姜夔时，也许只剩下一座了。

14．本文阐述了古代桥梁命名的依据，请你列举出其中的六种。（3分）

15．阅读第③段中的画线句，分析其运用了哪些说明方法，．．

并简要说明其中一种说明方法的表达作用。（4分） 如“垂虹桥”，在江苏吴江，桥身环如半月，长若垂虹，宋王安石《垂虹桥》诗云：“颇夸九州物，壮丽无此敌。”

16. 阅读文章第⑥段，说一说加点词语 “仅”的表达作用。（3分）

在那时（约1064年），二十四桥中存在的仅有六座．

九年级语文试题 第11页（共6页）

了。

17． 联系上下文，在文中第⑤段的横线处填写一个承上启下．．．．

的过渡句。（2分） ．．．．

18. 下面四个选项中，对于文章内容的理解有误的一项是．．

( )(2分)

A.文章第③段“灞桥折柳”的故事中，“柳”与“留”谐音，古人常借“柳”表达与亲朋好友离别时的留恋之情。

B.中国古代桥梁的题名，总要借名记事或抒情，而不是简单的用个地名就够了。 C.第③段中的“枫桥”“断桥”的命名即是古时桥名“总要有些文学气息”的证明。

D. 二十四桥是专指一桥还是二十四座桥的全称都是没有确切的证据的。

（二）远去的歌声

九年级语文试题 第12页（共6页）

①记忆是一个奇妙的仓库，那些美好的库藏，可能是一个动人的故事，一张温和的笑脸，一幅优美的画，一个刻骨铭心的美妙瞬间，也可能是一种曾经拨动你心弦的声音。

②是的，我想起了一些奇妙的声音。那些声音早已离我远去，但我却无法忘记它们，有时，它们还会飘漾在我的梦中，使我恍惚又回到了童年时代。

③常常是在一些晴朗的下午，阳光透过窗玻璃的反照，在天花板上浮动。这时，窗外传来一阵悠扬的女声：“修牙刷坏格牙刷修喂??”这样枯燥乏味的几句话，竟然被唱出了婉转迷离的旋律，这旋律，悠扬、高亢，跌宕起伏，带着一种幽远的亲切和温润，也蕴涵着些许忧伤和凄美，在曲折的弄堂里飘旋回荡，一声声扣动着我的心。这时，我正被大人强迫躺在床上睡午觉，窗外传来的这声音，仿佛是映照在天花板上的阳光的一部分，或者说是阳光演奏出的声音和旋律，在我童年的记忆中，午后的阳光，就有着这样的旋律。我的想像力很自然地被这美妙的声音煽动起来，我追随着这声音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端??奇怪的是，在我的联想中，就是没有和修牙刷的行当连在一起的东西，只是一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。（A）我唯恐这音乐很快消 九年级语文试题 第13页（共6页）

失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个音符，每一次回旋，．．．．

每一声拖腔。当这声音如游丝一般在天边消失，我也不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。

④（B）这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。因为这些歌声，修牙刷这样乏味的活计，在我的想像中竟也有了抑扬顿挫的诗意。我常常想，能唱出如此奇妙动听的歌声的人，必定是一些很美丽的女人。我不止一次想像她们的形象：柳树一样的身姿，桃花一样的面容，清泉一样的目光，她们彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去??我从来没有把这声音想成吆喝或者叫卖，它们确实是歌，或者说是如歌的呼唤。然而见到她们后，我吃了一惊，她们和我想像中的仙女完全是两回事。

⑤我不止一次观察过她们修理牙刷的过程，那是一种细巧的工作，用锥子在牙刷柄上刺出小洞，然后再穿入牙刷毛。她们的手很粗糙，然而非常灵活??

⑥有意思的是，这些长得不好看的村姑，并没有破坏我对她们的歌声的美好印象。记忆的宣纸上，依然是那团诗意 九年级语文试题 第14页（共6页）

盎然的彩晕。当我在午后的阳光中听到她们的呼喊时，依然会遐想联翩，走进我憧憬的乐园。

⑦那声音，早已远去，现在再也不会有人要修牙刷。我很奇怪，为什么我会一直清晰地

记得它们。当我用文字来描绘这些声音时，它们仿佛正萦绕在我的耳畔。有时候，躺在床上，

在将醒未醒之际，这样的声音仿佛会从遥远的地方飘来，使时光倒流数十年，把我一下子拽

回到遥远的童年时代。

⑧在童年的记忆中，这样的优美歌声并不单一。那时，在街头巷尾到处有动听的呼喊，除了修牙刷的，还有箍桶的，配钥匙的，所有的手艺人，都会用如歌的旋律发出他们独特的呼喊。还有那些飘漾在暮色中的叫卖声，卖芝麻糊的，卖小馄饨的，卖炒白果和五香豆的，一个个唱得委婉百啭，带着一种甜美的辛酸，轻轻叩动着人心?? 19．通读全文后，说说文章以“远去的歌声”为题目有何妙处？ （4分）

20．本文语言隽永优美。请品味语言，回答下面的问题。（6 九年级语文试题 第15页（共6页）

分）

A．第③段（A）句的加点词语“捕捉”如果替换为“聆听”好不好？请说明理由。（3分）

我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的．．．．

每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔。

B．从写作手法和表达效果等角度赏析第④段（B）处画线语句。（3分）

这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。

21．第⑧段划线句中，为什么这些委婉百啭的声音会带着一

种“甜美的辛酸”？结合全文内容，谈谈你的理解。（4分）

九年级语文试题 第16页（共6页）

22．发现平凡生活中的诗意美，需要有一颗善感的心。在你

的记忆库里，有哪一种声音也曾让你产生过美好的联想想像，称得上是“优美歌声”？请将你倾听该种声音的．．．．．．．感受，用优美的语言写下来。（要求：①至少运用一种．．．．．．．．修辞；②不能抄袭文章原句；③60字左右）（4分）

．．．．．．．．．．．．．．．

四、作文（50分）

23．按要求作文。

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书??人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越??

请以“读你的时刻”为题目，写一篇文章。 ．．．．．．．．．

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则扣分；③不得抄袭，不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。

九年级语文试题 第17页（共6页）

语文试题参考答案

一、积累与运用（20分）

1． A ( B．锲而不舍qi? C．炽热 chì D 气冲斗．．．牛 dǒu )

评分意见：本题共2分

2．C （A.声名狼藉 B.锋芒毕露 D.重蹈覆辙 ）

评分意见：本题共2分

3. ①自缘身在最高层 ②海日生残夜 ③芳草萋萋鹦鹉洲 ④枯藤老树昏鸦

⑤别是一般滋味在心头 ⑥人不知而不愠 ⑦入则无法家拂士，出则无敌国外患者

⑧是“飞天袖间”千百年未落到地面的花朵

九年级语文试题 第18页（共6页）

评分意见：本题共8分，每句1分。有错误、书写不规范、笔画粘连、看不清者，该小题均不得分。 4. ①示例一：我们曾走进那烟波浩渺的水泊梁山，领略反抗封建统治的农民起义军的风采

示例二：我们曾驻足于紫藤萝瀑布前，陶醉于那浅紫色的光辉和迷人的芳香

评分意见：本题共2分，要求：结构形式1分（与原句句式一致、词性一致），内容1分（选择初中语文所学习的内容，展现语文的魅力，且词语搭配符合语言习惯）。

②用删除号或换用号，删除“然”或将“既然”改为“不仅”

改句为：既丰富了我们的知识，也陶冶了我们的情操。

或：不仅丰富了我们的知识，也（或“而且”） 陶冶了我们的情操

评分意见：本题共1分。运用规范的修改符号，修改准确，即可得分。

5．① 冯歪嘴子

评分意见：本题共1分，字形无误方可得分。

②祖父借给冯歪嘴子房子居住，帮其渡过难关。 评分意见：本题共2分，意思对即可。

九年级语文试题 第19页（共6页）

③通过“祖父答应了让他搬到磨房南头那个装草的房子里去暂住”，“我”从祖父身上学到了要与人为善、宽厚待人。（1分）

通过祖父教育我“你这孩子当人面不好多说话的” “你没看冯歪嘴子的眼泪都要掉下来了吗？冯歪嘴子难为情了”，“我”明白了说话要注意分寸，要尊重别人，不要让别人难堪。 （1分）

评分意见：本题共2分，两点人生的教育各占1分，必须结合内容加以分析，意思对即可。

二、古诗文阅读（18分）

6．示例一：花鸟本是令人赏心悦目的春景，但在国破家亡时，怎能不见花而落泪，闻鸟而惊心。借景抒情，情景交融，抒发了诗人感时忧国、恨别思家之情。

示例二：因感时，花亦溅泪，因恨别，鸟亦惊心。诗人将主观感情“移情”或“拟人化”到花鸟身上，使花鸟亦含悲，更显人的悲伤。抒发了诗人感时忧国、恨别思家之情。

评分意见：本题共3分。分析句义1分，赏析手法1分，诗人的思想感情1分。

九年级语文试题 第20页（共6页）

7．C （一个“望”字统领了前两联的内容。目光由远而近，由大到小，从山河到草木，再到花鸟，视觉也由整体．．．．．．．到部分，由浑浊到清晰。） ．．．

评分意见：本题共3分。

8．文轩：装饰华美的车； 地方：土地方圆

评分意见：本题共2分。两个词语的解释各占1分。

9．C （A ①在 ②比；B ①主谓之间，无实意 ② 代词它，代“敝舆”C ①②表转折，却D ①是②动词，制造） 评分意见：本题共2分。

10．我认为楚王派官吏攻打宋国，是和患偷窃病的行为同类。

评分意见：本题共2分，译句中重点实、虚词任何一个没解释、解释错误、均扣1分；语句不通顺扣1分。

11．示例：墨子先假设不合情理的偷窃行为进行设喻，然后

进行类比推理，将楚国的土地、资源等与宋国进行对比，得出楚国攻打宋国的行为与患偷窃病的行为同类这一结论，让楚王无法辩驳。

评分意见：本题共2分，具体分析“设喻说理”和“类比推理”各占1分，意思对即可。

12．子之教我御 / 术未尽也。

评分意见：本题共2分。

九年级语文试题 第21页（共6页）

13. 示例：赵襄主驾车比赛落后的原因有：（1）一心想取胜，注意力不集中；（2）没有抓住比赛的关键问题即调理马。

我的启示：学考将至，要想取得学考的胜利，必须心无旁骛、全力以赴，将全部精力都投入其中；同时要找准学考制胜的关键因素，弥补自己的不足，查缺补漏，迎头赶上。

评分意见：本题共2分。分析失败的原因，1分，列出1条言之有理即可；联系自己的实际谈启示，1分，言之有理即可。

【参考译文】

赵襄主向王于期学习驾车，学习不久之后就和王于期比赛，赵襄主换了三次马，三次都落后了。赵襄主说：“你教我驾车，没有把技术都传给我。”王于期回答说：“技术都教给你了呀，是你使用得不恰当啊！大凡驾车特别注重的是，要使马套在车辕里很舒适，人的心意要跟马的动作协调，这样才可以加快速度，跑得很远。现在国君在落后时就一心想追上我，跑在前面时又怕我赶上，其实驾车赛跑这件事，不是跑在前面就是掉在后面。不管是跑在前面，还是掉在后面，都总是把心思用在和我比输赢上，怎么能有心思去调马呢？这就是您为什么会落后的原因了。

三、现代文阅读（32分）

九年级语文试题 第22页（共6页）

14．示例：以诗词为名；指明桥的所在；指明桥的形状；与

桥畔景物有关；表扬桥的功用；记载关于桥的故事；通过桥名，来表达思想感情；“写景”，美化桥身及四周景物。

评分意见:本题共3分。每答对两条得1分，答对其中的六条即可得满分。

15．示例：运用举例子的说明方法，通过举“江苏吴江垂虹

桥环如半月、长若垂虹”的例子，具体形象地说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周景物”的作用，增强说服力。（1分）

运用引用的说明方法，通过引用王安石的诗句，生动形象地说明了垂虹桥的壮丽，富有文采，增强说服力。（1分）

运用打比方的说明方法，将“垂虹桥的桥身”，比作“半月”“垂虹”，生动形象地说明了垂虹桥的壮丽，从而说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周景物”的作用。（1分）

或：运用摹状貌的说明方法，生动形象地描摹了“垂虹桥”的桥身以及长度，说明了垂虹桥的壮丽，从而说明了古桥在命名时具有“美化桥身及四周景物”的作用。（1分） 九年级语文试题 第23页（共6页）

评分意见:本题共4分。答出“举例子、引用、打比方（或：摹状貌）”三种说明方法得3分，正确分析其中一种说明方法的表达作用得1分。 16. 示例：“仅”，是“只”的意思，表程度上的限制，（1分）说明“在那时，二十四桥中存在的只有六座了”，强调突出了桥存在的数量之少，表达了沈括对于桥梁保存甚少的惋惜之情，（1分）体现了说明语言的准确性严密性。（1分）

评分意见：本题共3分。解释词义，1分；分析说明内容以及所蕴含的感情，1分（意思对即可），分析所体现的语言特点“语言准确严密”1分。

17．示例：为桥题名本来是好事，但有时也会因此而引起误会。

评分意见：本题共2分。承上句（总结上文的句子）占1分，启下句（引起下文的句子）各1分，意思对即可。

18. B （中国古代桥梁的命名方式，种类繁多，灵活多样，也有“写景”或“纪念”的，如“垂虹桥”等，并非每座桥都要借名记事或抒情。）

评分意见：本题共2分。

九年级语文试题 第24页（共6页）

19． 本文通过回忆童年生活中吆喝给人的美感，抒发了作者对这声音、这段生活的深深怀念。题目运用比喻，将童年生活中的吆喝声比作“远去的歌声”，生动形象，富有诗意，激发读者的阅读兴趣。

评分意见：本题共4分。概括文章的主要内容（回忆童年生活中吆喝给人的美感），1分；归纳中心（抒发了作者对这声音、这段生活的深深怀念），1分；分析手法及好处（比喻，将童年生活中的吆喝声比作“远去的歌声”，生动形象），1分；分析作用“激发读者的阅读兴趣” ，1分；意思对即可。

20．A．示例：不好。 捕捉，是“迅速、敏锐地感知并倾心地聆听”的意思，聆听是“倾听”的意思，（1分）“捕捉”比“聆听”更能突出我倾听这声音时的认真和专注，它让我倾注所有注意力，（1分）更能表现我对这声音的痴迷和喜爱。（1分）

评分意见：本题3分。解释词义，1分；分析“捕捉”对于所表现的句义，以及所抒发的感情的突出作用2分；意思对即可。

九年级语文试题 第25页（共6页）

B．示例：运用比喻修辞，把声音留在心里，比作彩笔在纸上抹上彩晕，生动形象地写出了这美妙的声音在“我”幼小的心灵中留下永远无法抹去的美好印迹，抒发了我对这美妙的声音无比的喜爱之情。

评分意见：本题3分。分析手法，1分；分析手法作用，1分，分析所表达的感情，1分。

21．示例：因为讨生活的手艺人没有被生活压倒，对生活充满了执着的追求，所以吆喝声才会显得“甜美”；（2分）手艺人在困苦中求生存，在艰苦中品尝人生的真味，生活的艰辛又使吆喝声带有淡淡的感伤与辛酸无奈。（2分）

评分意见：本题共4分，两个方面各占2分，意思对即可。

22．示例：“冰糖葫芦唻??”嘹亮悠扬的旋律，将我带入一个玲珑剔透、酸酸甜甜的世界。山里红红装素裹，像一串串红灯笼，在瑞雪中飘渺，在艳阳中闪烁，送来吉祥甜蜜??

评分意见：本题共4分。内容上须将某种声音通过联想想像而产生的“感受”描述出来，2分，恰当地运用修辞1分，语言生动流畅1分，字数不符合要求扣1分。

四、作文（50分）

评分意见：

九年级语文试题 第26页（共6页）

九年级语文试题 第27页（共6页）

说明： 1．基础分从题意、内容、表达、文体（考生所选文体）等方面综合分等评分；创新分不求全面，其12项指标只要具备一项以上即可按等评分；怀疑是抄袭的作文，经确认，判为10分以下。全文抄写前面现代文阅读的仅得标题分2分。

2．每份作文实际得分：基础分＋创新得分＋书写加分－减分；实得分不得超过50分。

九年级语文试题 第28页（共6页）