清单填写的具体要求

1、相互批评意见必须聚焦“四风”和政绩观、群众观、权力观、人生价值观等问题，不能简单以工作问题代替。

2、形式主义应重点查找政绩观等方面的问题，看有没有形象工程、政绩工程、面子工程、重显绩轻潜绩等问题；官僚主义应重点查找群众观等方面的问题，比如脱离群众、脱离实际、官本位意识等；享乐主义、奢靡之风应重点查找干部个人主观存在的问题。

3、批评意见应开门见山，单刀直入，不绕弯子，不讲客观问题，不提希望、建议式的话语。内容要尖锐，敢于“亮丑”，切实达到“出出汗”、“红红脸”的目的。

4、所提批评意见应写成条目式，每人对他人所提意见均不得少于4条，每条不少于500字,并以事例或数据印证所提意见。要有针对性，即“见人见事见思想”，不能内容空洞，泛泛而谈，言之无物。

 

第二篇：批评意见清单

对aaa同志的批评意见

1、工作不够主动，学习不够深入，不求有功但求无过对教师个人生活关注不够，进校检查和老师交流少，甚至不交流，满足于守摊子。（史建云提）

2、高高在上，脱离群众。公仆意识淡薄、群众感情淡漠，在机关颐指气使，下基层架子很大，不关心群众，对群众的疾苦和诉求麻木不仁，对实际情况不了解不关注，不愿深入困难艰苦地区，不愿帮助基层和群众解决实际问题，甚至不愿同基层和普通群众打交道，怕给自己添麻烦。对上吹吹拍拍、曲意逢迎，对下不够亲切。有官气、独断专行，容不下他人，听不得不同意见。不相信群众，不依靠群众，不重视做群众的思想政治工作。（张相铭提）

3、艰苦奋斗精神弱化。觉得长期在艰苦地区工作已经是一种奉献了，无形中降低了“两个务必”的要求，吃苦精神有所弱化，对自我净化、自我完善、自我革新、自我提高不那么自觉了，享受方便优越条件的思想有所抬头，不愿过紧日子、苦日子的思想有所显现，吃苦在前、享受在后的意识有所淡化，与老百姓打成一片、一块苦、一块干还有差距。（贾清和提）

对aaa同志的批评意见 1.蜻蜓点水，走马观花。对教学工作调查研究不深入，调查覆盖面不宽，对基层实际了解不全面，有时浮于表面、流于形式，存在重形式、轻实效现象，静下心来与一线教师一起研究问题的措施少；深入群众家中、困难学生家中调研少；习惯当场解决看得见摸得着的具体问题和实际困难，对学校教育发展中的热点难点焦点问题深入调研不够，导致一些工作抓而不实际，一些计划和方案落不了。（丁永杰提）

2.不切实际，不求实效。想问题、作决策、抓工作不认真领会上级精神，不了解基层实际，不研究情况、不解决问题。热衷于造声势、出风头。热衷于抓“典型”、点上热闹、面上冷清。抓工作不讲实效，不下功夫解决学校存在的存在的具体矛盾和问题，难以给领导留下印象的事不做，形不成多大影响的事不做，工作汇报或年终总结看上去不漂亮的事不做，仪式一场接着一场，总结一份接着一份，最后都是“空架子”、“假把式”。（张家华提）

3.表里不一，纪律松懈。有令不行、有禁不止，视规定为无物，使制度形同虚设。奉行“上有政策、下有对策”的实用主义，合意的就执行，不合意的就不执行。言行不一，台上台下两个形象，人前人后两种表现。（杨玥提）

对aaa同志的批评意见

1.学风不正，学用脱节。忽视理论武装，不认真学习党的理论和做好工作所需要的知识，把学习作为应付场面，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，用科学理论指导实践、解决问题的能力不强，碰到具体问题无所适从，遇到突发事件束手无策。（张轩提）

2.文山会海，空话套话。对教委安排的工作缺乏实质内容，只注重形式和数量，华而不实。（张相铭提）

3.虚报浮夸，不说实情，不讲真话，报喜不报忧，掩盖矛盾和问题。对假情况、假数字、假典型听之任之，。底数不清、情况不明，不顾客观条件提过高目标。热衷于做表面文章，把口号当成绩，把准备做的说成已经做了的，把布置的说成落实的。（张尧提）

4.急功近利，好大喜功。不讲大局、不顾长远，不重视基础性工作，不顾地方实际和学生意愿，喜欢单纯的灌输式教育。（成国胜提）

5.不负责任，不敢担当。对待学区部署囫囵吞枣、断章取义，工作上敷衍塞责、推诿扯皮、得过且过。（丁永杰提）

对aaa同志的批评意见

1.追求享受，计较待遇。随着职务的提升和环境的变化，思想上放松了要求，生活待遇上存在一定的攀比心理，觉得自己工作很累，贡献不小。工作多做一点就觉得吃亏，待遇稍差一点就觉得委屈。对超出规定的生活待遇安之若素，比如出差安排的吃、住、行，有时出现标准高些，也碍于情面不去纠正，顺其自然，这是心理上享乐主义支配行动的表现。（丁永杰提）

2.庸懒松散，不思进取。争先进位意识不强，工作中只求“过得去”、不求“过得硬”，“标兵渐远、追兵渐近”的危机感不够强，习惯于和自己比，和过去比，看成绩多、看差距少，不能完全正视存在的问题，对别人的经验学习借鉴不多，想大事、议大事、抓大事不够，有求稳怕乱的思想，对一些新课程认识还不够深入，缺乏逢山开路、过河架桥的勇气和意志，缺乏紧抓不放、一抓到底、务求实效的狠劲。（张相铭提）

对aaa同志的批评意见

1.庸懒松散，不思进取。争先进位意识不强，工作中只求“过得去”、不求“过得硬”，“标兵渐远、追兵渐近”的危机感不够强，习惯于和自己比，和过去比，看成绩多、看差距少，不能完全正视存在的问题，对别人的经验学习借鉴不多，想大事、议大事、抓大事不够，有求稳怕乱的思想，一些课程的研究还不够深入，缺乏逢山开路、过河架桥的勇气和意志，缺乏紧抓不放、一抓到底、务求实效的狠劲。（王涛提）

对aaa同志的批评意见

1.艰苦奋斗精神弱化。觉得长期在艰苦地区工作已经是一种奉献了，无形中降低了“两个务必”的要求，吃苦精神有所弱化，对自我净化、自我完善、自我革新、自我提高不那么自觉了，享受方便优越条件的思想有所抬头，不愿过紧日子、苦日子的思想有所显现，吃苦在前、享受在后的意识有所淡化，与老百姓打成一片、一块苦、一块干还有差距。（杨玥提）

2.落实不力，工作疲沓。由于年龄大了，习惯于以应付，会开了、教学任务布置了，事情就没有人再管了。基层难落 实、难见效。“打埋伏”，遮掩“不落实”，甚至搞移花接木。抓工作始终慢半拍，不催不办、不推不动，办起事来拖拖拉拉。（张相铭）

对a同志的批评意见

1.学风不正，学用脱节。忽视理论武装，不认真学习党的理论和做好工作所需要的知识，把学习作为应付场面，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解。学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，用科学理论指导实践、解决问题的能力不强，碰到具体问题无所适从，遇到突

发事件束手无策。（张尧提）

2.弄虚作假，欺上瞒下。虚报浮夸，不说实情，不讲真话，报喜不报忧，掩盖矛盾和问题。对假情况、假数字、假典型听之任之，。热衷于做表面文章，把口号当成绩，把准备做的说成已经做了的，把布置的说成落实的。（成国胜提）

对a同志的批评意见

1.落实不力，工作疲沓。习惯于以会议落实会议、以文件落实文件、以讲话落实讲话，会开了、文件发了，事情就没有人再管了，会议和文件就是工作成效和成果。不能“一张蓝图绘到底”，前任栽桃后任栽杏，思路年年变、口号时时新。抓落实搞“上下一般粗”，基层难落实、难见效。“打埋伏”，遮掩“不落实”，甚至搞移花接木。抓教学工作始终慢半拍，不催不办、不推不动，上课拖拖拉拉。（张尧提）

2.追求享受，计较待遇。随着环境的变化，思想上放松了要求，工作多做一点就觉得吃亏，待遇稍差一点就觉得委屈。对超出规定的生活待遇安之若素，比如出差安排的吃、住、行，有时出现标准高些，也碍于情面不去纠正，顺其自然，这是心理上享乐主义支配行动的表现。（张轩提）

对a同志的批评意见

1.庸懒松散，不思进取。争先进位意识不强，工作中只求“过得去”、不求“过得硬”，“标兵渐远、追兵渐近”的危机感不够强，习惯于和自己比，和过去比，看成绩多、看差距少，不能完全正视存在的问题，对别人的经验学习借鉴不多，想大事、议大事、抓大事不够，有求稳怕乱的思想，一些领域改革还不够深入，缺乏逢山开路、过河架桥的 勇气和意志，缺乏紧抓不放、一抓到底、务求实效的狠劲。（张相铭提）

2.玩心太重，追求享受。上班时间打游戏、看电影、心思不在教学工作上。开口谈享受，闭口要回报，追求物质。（丁永杰提）

对a同志的批评意见

1.艰苦奋斗精神弱化。觉得长期在艰苦地区工作已经是一种奉献了，无形中降低了“两个务必”的要求，吃苦精神有所弱化，对自我净化、自我完善、自我革新、自我提高不那么自觉了，享受方便优越条件的思想有所抬头，不愿过紧日子、苦日子的思想有所显现，吃苦在前、享受在后的意识有所淡化，与老百姓打成一片、一块苦、一块干还有差距。 (张家华提)

2.学风不正，学用脱节。平时学习不够，除星期一参加集体学习外，很少自学，平时开会讲话，用的都是方言，普通话讲得很难听，有时上面领导来指导调研工作，用半方言半普通话讲，让人听的不明白，这是没有认真学习普通话的结果，犯了学习上的形式主义。（张相铭提）

对a同志的批评意见

1.高高在上，脱离群众。公仆意识淡薄、群众感情淡漠，在机关颐指气使，下基层架子很大，不关心群众，对群众的疾苦和诉求麻木不仁，对实际情况不了解不关注，不愿深入困难艰苦地区，不愿帮助基层和群众解决实际问题，甚至不愿同基层和普通群众打交道，怕给自己添麻烦。对上吹吹拍拍、曲意逢迎，对下横眉竖目。官气十足、独断专行，容不下他人，听不得不同意见。不相信群众，不依靠群众，不重 视做群众的思想政治工作。（丁永杰）

2.“三公”经费管控不严。压缩“三公”经费具体措施不明确、不透明、操作性不强。（成国胜提）

3.廉洁自律落实不严。严于律己力度不够，存在时松时紧现象。对一些干劲不足、作风懒散、比资格讲待遇、“不作为”、“混日子”的教师教育不到位。（张相铭提）