心得

英特尔未来教育的培训心得

英特尔未来教育的培训课程已接近尾声，紧张而忙碌的学习使我从完全不懂到深刻理解，感觉自己得到了很大的提升。这次的学习与往常的计算机培训不同，以往的计算机培训更注重计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合，在学习中受益很多，包括怎么去引导学生更好的去接受知识，去探究问题，激发创新思维等。

整个课程的培训中，我们听不到太多的讲解，听到的只是教师简单提示和启发，体验到的是交流之后的自我创作。在培训过程中，作为学员的我们，要充分发挥自身的能力，动手动脑，构思探讨，修改、汇报，结对共享。这几天的学习，整个过程就是紧紧围绕单元计划的修改和完善而进行的合作探究的过程，英特尔未来教育所倡导的自主、合作、探究的学习方式都得到很好体现，这是中国未来教育大的趋势。

英特尔未来教育的教育理念和教育思想告诉我们,教师要拓展创造思维,具有敏锐的观察力和丰富的想象力,突破传统观念的束缚,提高教学的基本技能以及查找资料能力,具有扎实而渊博的知识,广博的视野,还要掌握吸收新知识和创造新知识的方法,并善于综合、交叉、运用,从而达到让学生发挥创造力,摆脱课堂束缚,提高自主学习的能力.要从学生的认识经验,认识水平,学生的角度去思考问题,用学生的思维方式去寻求答案,充分的调动学生的思维能力和认识水平 ,让学生自主学习,自我评价。

我进一步认识到作为我们当代的教师，我们不仅要有扎实的教学基本功，较高的业务素养，更要不断尝试新的教学方法，充分利用现代教育技术和手段，在现有课程基础上改进教学，把计算机作为教师和学生学习与创造的工具。

这次学习虽然很辛苦，但有这么多收获还是很值得的。它让我感觉了团队的重要，团队的团结更重要。我们教师要紧跟时代步伐，不断学习，不断丰富我们的知识，更好地为我们的教育教学服务！

同学们团结协作，互相帮助，能者为师，共同享受克服困难后的喜悦，有利于提高学生非智力因素。信息技术与作文教学整合，革新了传统的语文作文教学模式。比如：有些作文任务不必让学生当堂完成，可以让学生到图书馆查资料，可以实地调查访问，可以浏览网络资料，给学生充分思考和准备的余地。

现代信息技术的使用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势。但现代信息技术运用于教学仍处于一种初级阶段，还没有形成一套比较完整、严密的理论体系，因此，我们处在教学一线的教师，作为现代技术的真正使用者，应该敢于尝试、探索，为优化语文课堂教学，为促进素质教育的改革贡献自己的一份力量。

实践证明，“英特尔未来教育”项目的培训，不仅促进了教师教学理念的更新，也大大提高了教师应用信息技术的能力。这次培训，不仅仅是一门课程的学习，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了很多有用的知识与技能，计算机应用技术

能力得到很大提高；更重要的是明白了怎样才能将计算机技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中，并加以创造性的应用，真正将信息技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力，取得了较好的成效。

总之，通过这次学习，虽然辛苦但快乐，快乐是因为又积累了许多新的经验和知识。

第二次培训小结

这次培训中也反映出因为我们这次培训学员的电脑基础程度不一，授课的时候教师不易掌握授课进度和难度。个别学员电脑基础差，在学习过程中无法跟上进度，产生挫折感。培训中反映出部分学员观念转换较慢，不会按照学生的特点来提出问题，同时参训时多数学员的精力主要放在网络技术方面，忽略了对培训理念的理解和应用的实践研究。今后的培训中应当在教师的教学和案例中注意引导、示范，加强对培训理念应用的实践指导，促进学员观念转变和应用能力的提高。同时也应该加强对学员的评价体系标准的研究，目前的评价体系操作性不强，不利于结合实际对学员们评价。希望通过研究重建对学员的评价标准体系。同时也应该加强对培训后应用情况的调查和研究，建立对课堂教学和课后实践的跟踪调查体系和标准，保证教学效果落在实处，同时可以根据反馈对以后的培训进行必要修改。真正使英特尔?未来教育本土化，快速推动我市实施新课程的步伐。

第一次培训小结 在模块1的学习中，我选择了《自我评价》做我研究学习的课题，通过基本问题、单元问题等整个课题的制作，我深深体会到“英特尔未来教育”项目更促进了原有教师单身性传授知识角色的转变。“英特尔?未来教育”项目的核心之点是：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

第三次培训小结

学员活动突出，有特色，给人震撼。对于征集签名，要求在10分钟的时间内，在教室里巡回尽所能地征集到本班学友的签名。这项活动，有效地激发了学员之间相互认识、相互交流、相互合作的意识，大家都在调动一切可以调动的因素，以最快的速度来完成任务，同时也找到了自己在今后的学习中将要合作的伙伴。使用单元计划模板，一种比教学设计更加系统完善的指导教学、配合教学的工具。第一次使用这样的模板进行一个单元的设计，而且这里面的单元并不确定的指某一节课知道，完成的时间也不是限定好的。这里面最难的就是“框架问题”的设计，内容问题、单元问题和基本问题，在教育教学的基础上，直接将目标指向了学科的核心——如何设置深层次的问题来提示学科的核心、内涵？如果是一位从来没有认真研究过学科性质和教材的教师来说，这真是可望而不可及的。当然，这样一个模板在使用过程中，要特别注意随时修订，以保证整个单元任务的完整性和进步性。

一、"英特尔?未来教育"培训简介 "英特尔?未来教育"（Intel?是一个大型的国际合作性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。在教育部的指导下，上海和北京成为该项目在中国的首先试行地区。 "英特尔?未来教育"项目的目标，是要帮助教师"扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的"，"使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就"。项目的设计者也意识到，生活中的一些重要知识不用计算机也可学到，因此建立了"强大的评价工具"来检验计算机是加强还是减弱了学习效果，以便教师"更好地设计自己的教学内容"。 培训过程的具体内容是让教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划；让教师能带着"技术产品"回到学校，并能使这个技术产品具体运用到课堂教学中，提高班级学业水准，达到重要的学习目标。这个技术产品包括：

与教学大纲相符的单元计划（Unit

Plan）

学生多媒体演示文稿范例及多媒体评价工具

学生网站范例及网站评价工具

单元计划支持材料，如教师演示文稿、新闻告及网站等

单元实施计划

课堂管理文档② 完成这个项目，需要参与者做大量工作。在最后，参与者会有一个最终能够应用于课堂教学的、融入了技术的产品，并且能够清楚地知道如何在教学中合理应用技术。获得技术的亲手体验不是本项目的唯一目的，更重要的是使教师明白如何才能将技术合理地融入他们的教学。项目设计者相信对学生学习起关键作用的是教师，而不是计算机；教师所需要的不仅仅是理论，还需要通过实践层面上的训练知道如何在课堂上使用计算机。二、"英特尔?未来教育"培训隐含的特点 1．基于任务和项目的自主学习 "英特尔?未来教育"培训最显著的一个特征，就是学员的学习是一种基于任务和项目的学习（Task-and-Project-Based

Learning）。整个培训过程就是让学员建立一个单元计划，并不断修改、补充、完善，最终获得一个融入了技术的可用于课堂教学的产品。每一模块都是紧紧围绕一个主题，设计几项任务，要求学员去展开学习。同时，因为是学员自己设定学习学习目标（单元计划）并展开实现目标的活动，所以它又是一种自主学习（self-directed

learning），学习过程与自主学习的环节大致相符：首先，针对面临的问题评价自己的知识状态；第二，基于上述评价信息形成学习需要，并确定满足这些需要的适当资源；第三，形成和执行学习计划，以满足学习需要；最后，将新学到的知识运用到问题解决中，并评价是否实现了学习目标和问题解决的目标。 2．教师、辅导员作为促进者 在"英特尔?未来教育"培训中，学员是积极主动的学习者，并不意味着忽视教师（辅导员）的作用。相反，教师（辅导员）能否运用促进性的教学技能，对于培训的效果来说具有决定性意义。教师的促进作用主要表现在：为学员提供使用计算机和网络的技术支持；组织研讨、交流，并在讨论中协调、整合；鼓励学员对学习过程的控制调节；建立良好的小组成员关系；监控小组活动，以确保所有的学员都参与到活动中来；鼓励学员外化其思维过程，并鼓励相互评论。在培训活动的开始，教师（培训员）发挥支持作用更多一些，而随着活动的进行，他会慢慢地隐退，更多让位于学员的独立探索。 3．鼓励交流、合作与资源共享 注重交流、合作与资源共享是"英特尔?未来教育"培训的又一重要特征。在每一模块（第一模块除外）的学习中，都安排有结对共享和教法研讨两项活动。结对共享是通过电脑派位、#9@k抽签、自由组合或其他一些方法，使学员随机或按一定规则、标准两两组合，就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。教法研讨是让学员讨论作为教师在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置为共享，并在每一模块完成后按要求上传到教师机指定位置。每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及搜寻到的资源，实现资源共享。 4．重视评价、反思 评价和反思始终贯穿"英特尔?未来教育"培训的全过程。评价和反思的内容包括学习过程和学习结果。对学习过程中具体内容的评价前面已经提到，如制作对

学生网站、出版物、多媒体演示文稿以及网络资源等的评价工具。"一个好的评价工具不仅可以为评判者提供量化的评价标准，更重要的是它可以引导学习者向既定的学习目标努力"。而通过反思和评价自己学到了什么，如何开展学习和如何调节自己的学习，通过反思和评价整个培训项目，则有利于学员挖掘、发现隐含的教学思想、方法，隐含的教育思想或教育哲学。这比从培训中学到的知识和技能本身更为重要。三、若干思考及评价 1．"融技术于课程"的培训比"基本技术技巧"培训更重要。我们以往的教师培训也常常开设现代教育技术方面的课程，但往往仅停留在技术层面，既如何操作和使用计算机和网络，而不大顾及如何利用计算机和网络来开展学习、教学和研究，更未告诉教师如何在课堂教学中恰当、自如地运用技术，如何把技术与课程融合为一体。而"英特尔?未来教育"培训则非常注重课程与技术的整合。最好的整合训练不仅仅是给教师显示在课程中哪些地方可以挤进一些技术，而是帮助他们学会如何根据其学生的需要和学习风格选择数字化内容，并将其渗入课程，而不是以其本身为终结。③"融技术于课程"的培训要比"基本技术技巧"培训对教师更有帮助。 2．改变传统的教师在职培训模式。传统的教师培训将知识传授放在中心地位，以为教师一旦接受了关于教学的新知识，就可以运用到教学活动中。这种空洞理论的单向灌输难免乏味，以至招来"所谓的教师在职培训就是'用枯燥无味的讲课来告诉教师如何在课堂上避免枯燥无味的讲课'"④的尖刻嘲讽。同时在在结果上也收效甚微，实际上教师对某种教学理论的了解，并不能自动地对教学活动产生影响，"所倡导的理论"并不能自动地转化为"所采用的理论"。⑤"英特尔?未来教育"培训通过"结对交流"、"教法研讨"、"动手操作"、"作品评估"、"单元计划修改"、"回家作业"等活动，通过融技术于课程，有望改变传统的教师培训模式，避免枯燥，收取实效。 3．大大丰富了现代教育技术的内涵。"英特尔?未来教育"培训拓展了现代教育技术原有的内涵。就拿网络学习来说，我们一般想到的是如何进行上网浏览、查找资料、收发电子邮件等。而培训后，我们至少可以从四个方面来理解"网络学习"：网络作为学习的工具，即通过网络进行学习；网络作为学习的对象，即学习网络本身；网络作为学习资源，即开发和利用网络知识和信息资源；网络作为学习的环境，即视网络为一个超越时空界限的"大教室"。⑥随着网络技术和人们学习观念的发展，网络学习的内涵也必定继续发展。现代教育技术的内涵亦同此理。 4．蕴涵在培训中的教育思想（或教育哲学）值得我们深思。比如，我们已知道，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是教会学生如何获取信息，以及如何判别、分析、处理这些信息，即"信息获取"、"信息分析"和"信息加工"。回顾一下培训过程，就会猛然发现，我们自己不正是在实践这一观点吗？又如，在教学实践中，存在着神化计算机的倾向，导致对待计算机的两种极端态度：把计算机看得深不可测，从而敬而远之；或者把计算机看成无所不能，计算机主宰一切，"人灌"变"电灌"，老师成了计算机的附庸，学生也只是计算机的奴隶。通过培训，我们可以抱着平常心在学科教学中运用计算机，把计算机视同于粉笔和黑板、圆珠笔和作业本。它只是工具，是教师教学、学生学习用的工具，关键是我们怎么用这个工具，完全没必要把它神化。计算机该用就用，不该用就不用，决不为了表现计算机而冷酷的剥夺教师和学生的作用。计算机、互联网应用的问题，最根本的还是教育思想或教育哲学的问题。计算机和互联网不能自动带来教育的革命。这一问题非常重大，难以在本文的三言两语中论述清楚。

5．由于设备、技术、（尤其是）制度等方面的原因，"英特尔?未来教育"的教学和学习模式，在我国还很难一下子展开实施，特别是在语文、数学、外语等考试的核心科目。但不能由此得出这一培训项目太超前，从而低估其价值的结论。上面提到，蕴涵其中的教育哲学是最重要的。适当超前，可以接受和消化其教育哲学，更新我们的教育观念，而不是老是在技术层面跟在人家后面亦步亦趋。另外，这种培训毕竟是基于西方国家的英语文化背景，我们"拿来"，还有一个培训本地化的过程，这也需要一定时间。最后，太多的经验教训告诉我们，宁愿筹备好师资去等条件具备，也不能等条件具备了再去筹备师资.

 

第二篇：心得

信息技术学习心得体会

随着信息时代的到来，拥有信息得多少成为一个人成功的决定性因素。学习信息技术就是让我们学会更好地去获得信息，筛选对我们有用的信息，并对其加以整理利用。最后成为我们自己的知识。学了两天的信息技术，深感本次培训很实用，以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。

培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗

培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗

课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训中使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

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