谢谢主席，大家晚上好，对方辩友的辩论非常精彩，但请允许我代表我方指出对方辩友观点中值得商榷的几点：

下面请允许再次重申我方观点：

第一、学风是学校和学术界的脊梁骨，能体现一所学校和研究者的精神面貌，良好的学风能促使人树立崇高的理想，能使大家自强、自律、自尊、自爱。但我国现在的学风现状令人堪忧。中小学生早恋成风，频频爆出各种门事件；高校学生迟到、早退、旷课、考试作弊等现象更是屡见不鲜；学术界的风气更是这次第，怎一个愁字了得，那么这些现状的出现我们能说是没有他律的规范吗？答案显然是否定的。究其根本，我们可以看到，他律总是在问题出现后进行惩罚或约束，是一个事后诸葛，而自律可以起到防微杜渐的作用，例如现在的论文抄袭，总是在事后予以制裁，若是充分发挥自律的作用，将其扼杀在摇篮里，又怎会自毁前程呢？所以我们缺的不是制度和规范，而是自觉遵守规范的意识，再多的制度，没有将其内化于心，不以自律来规范自己，又如何来促进学风发展，如何挑起中华文化的脊梁。

第二、学风发展的目的是人才培养。作为人才首先就要具备自我约束和管理的能力，我国古代典籍《中庸》和《大学》都强调“君子慎独也”，而美国作家罗伊。加恩也说到：“自律是修身立志成大事者必须具备的能力和条件，希望每个人都能做到自律。” 学校教育的终极关怀是什么?很明显是人生命的自由成长，人的自由成长更应当是学校教育的追求。我们的学风发展是为了每一个生命的丰满、发展和幸福，是为了营造学生明丽澄澈的人生，是为了引领人由理性的必然王国迈向精神的自由王国，实现生命的质的提升。概言之，教育的理想是培养有高度自律的人，即让学生学会自律。有些学生认为现在能遵守纪律了，但实质上是被动的“服从、明了、适应”，教之而不受，虽强告无益。譬之以水投石，必不纳也。综上所述，我方坚持认为促进学风发展主要依靠自律。