七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空， 且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合 成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙 酉年x月初七。 -----啸之记。

六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思 20xx—— ——20xx 上学期 ——
我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下， 学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入 人心， 教学质量逐年提高。 现从期末考试情况对教学工作做以下总结、 分析。 一、期末考试成绩分析： 1、数据分析说明： 我校 1-5年级学校统一组织语文、数学、科 学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数 553 人， 语文合格人数 519 人，占 96%，优秀人数 351 人，占 76%；数学合 格人数 312 人，占 94%，优秀人数 244 人，占 74%；科学合格人数 262 人，占 94%，优秀人数 212 人，占 76%；英语合格人数 137 人， 占 65%，优秀人数 94 人，占 44%； 从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分，80 分以上 的班有 7 个，数学平均分 1-4年级都在 84 分以上，五年级数学均分 普遍较低在 75 分以下，科学科均分都在 80 以上，英语科平均分三年级 80 分以上，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引 起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的 落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识 的灵活运用。 有一定的难度。 阅读题量大， 考查了学生的阅读、 理解、 分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容 可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题 目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合 生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练， 加强学生的习惯培养。 二、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师 减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行 教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、 面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在 理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平 均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考 核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了 教师的积极性。 3、重视教学常规管理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求， 它包括教 学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩

序，向过程要质量，重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会， 总结上学年教学工作情况（含教学质量分析） ，讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教 师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路 清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最 起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作 业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表 扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我 们体会到要大面提高教学质量应切实做到 “功夫在课前， 着力在课内， 弥补在课外” 。 规范各项考试考核。 期末考试和各项考试工作由教导处具体组织 实施。 5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质 成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校 本培训是教学管理工作的又一重点。 每学年初都制定学校校本培训计 划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培 训领导组工作的分工等） 。培训模式是“培训、实践、考核” 。培训： ①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范） 。②、本 乡 （本校） 优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。

③、 送教师参加各级各类组织的教师培训。 实践： 教研组以课堂教学、 教材教法为主的教学研究， 通过观摩、 说课、 评课、 教学反思与交流、 实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流 中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核 评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考 核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式， 引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的 素质。 三、存在的问题： 1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。 2、教学质量可能会有滑波的主要原因 （1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意 识到读书能带来的长远利益。 （2） 、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺 失。 （3） 、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理 制度缺乏。 还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程 度的教育质量管理体系和方法。 (4） 、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导 致一些新教师毫无动力，停滞不前。 四、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师 利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培 训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内 容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、 总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性， 努力提高教师教学水平。 2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合每学期教学计划交流， 让全体教师学习课程标准对本学段的 要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元 教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批 和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方 法等。 3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源 更好地服务于教学。 数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教 具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语 文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的 指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔 学生的视野， 创新学生的思维。 英语课积极开展多种形式的教学活动， 注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。 4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学 中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区

别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习 的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方 面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过 关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研 组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜 力。 5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学 习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教 育学生要有耐心和细心。

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第二篇：Evsymrg六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思

生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？

六郎乡中心小学教学质量分析报告总结反思

20xx——20xx上学期

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

1、数据分析说明： 我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数553人，语文合格人数519人，占96%，优秀人数351人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%；

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识

的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，

总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：①、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。②、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。③、送教师参加各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、

实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题：

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培

训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方

面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

六郎乡中心小学 教务处

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第三篇：20xx—20xx中学教学质量分析报告

20xx——20xx学年度期第一学期中学教学质量分析报告

蚂蚁河乡中心学校

我校教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在市进修学校的指导下，在校领导和全体教师的共同努下，20xx—20xx年第一学期教学工作圆满结束了。现结合这次考试成绩，对我校教学质量分析如下，不妥之处，请批评指正。

一、对试卷的整体评价。

考试结束后，我们组织教师进行了全面的试卷与成绩的分析与总结，过听取各方面的发言，教师对这次考试卷普遍认可。大家一致认为：这次期末试卷整体来说，结构合理，难易适中，题型新颖，部分试卷题型切近生活，各科试卷都较好体现了新课标的要求，能比较全面地考查教学质量和学生的学习水平。整体难易梯度比例为：7：2：

1。试卷既注重基础知识的考查又关注基本技能和应用能力的考查，符合学生实际，基本没有偏难和超纲题。

二、学生的答卷情况。

从阅卷过程看，学生基础题都答的比较好，失分最少，各科无大的差别。失分较为明显的是：语文方面的阅读和写作；数学方面的计算题以及初三的函数；地理方面识图题；历史方面的材料分析题；生物、物理方面，实验题和探究性题学生失分较多。英语的听力题和完型填空及阅读写作。政治方面学生主要失分是分析材料性的题。总之集中反映出：学生知识掌握较好，应用能力较差；所学知识不够系统化，归纳总结能力差，学的比较死。部分学生由于平时做题粗心大意养成了不认真的毛病，考试时不认真审题不理解题意胡乱答题造成失

分。

三、教学成绩的整体水平。

我校这次考试成绩和期中比较各科成绩都有明显进步，从及格率到平均分，从良好率到优秀率比上次都上了一个很大的台阶。其中七年级语文、历史，九年级语文及格率达到100%，这是全体教师努力工作辛勤耕耘的结果，也是全体学生勤奋好学，积极进取的结果。同时本次考试也暴露出，目前我们课堂教学中应试教育还严重影响着素质教育的实施。我们必须进一步改革课堂教学，努力实施素质教育。

四、薄弱学科和成绩较差的年级。

从全部科目的及格率看，九年级数学及格率20%，良好率是10%，无优秀率，整体影响平均成绩。八年级地理成绩差，及格率30%，无优秀率。七年级地理相对于其它学科也交差，数学成绩也不够理想，有高分，但是也有不及格的分数。纠其原因是学生的基础差，复习不到位，学科教师复习的找重点把握不准，复习不够系统化。数学学科教师把复习重点放在了做题的数量上，却没有注重质量，忽视了学生的计算能力。学生的理解能力也较差，直接导致语文、政治等一系列学科的成绩。

五、今后的措施。

进一步加强管理，规范制度，强化职能，向管理要质量，以质量求生存。继续抓好教研教改，督促教师针对考试中出现的较为严重问题提出解决办法。

（一）科任教师要根据学科特点，克服教学目标的片面性，全面施教。按照新课标的要求，在课堂教学中同时确立并把握好知识目标、

能力目标和品德目标的统一与体现，使学生个性得以张扬，能力有所发展，品德得以陶冶。我们的大部分教师还不能完全做到。

（二）克服教学职能的替代性，主体施教。我校的课堂教学，教师偏重于对教学内容的全盘授予，以教代学，忽视了学生主体作用，遏制了学生的自主性、主动性和创造性的发挥，严重影响了学生思维能力、学习能力、分析问题和解决问题能力的发展。在素质教育的课堂教学中，必须科学运用教师的主导作用，使学生充分发挥其主体作用，因此教师的教学方法要彻底改变，克服教师对学生学习上的“包办代替”，积极培养学生的学习自主意识、主动精神、思维能力和学习方法，真正解决学生“想学”与“会学”的问题。在课堂教学中，我们要遵循主体性教育原则，深入研究教法和学法，正确处理教与学的关系，真正以“教师为主导，学生为主体”，树立“以学为本”的思想，变教师当“演员”为教师当“导演”，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，激发学生求知的愿望，让其不断“自我研究，自求进取”。与这一要求相比，我们的课堂教学还差之甚远。

（三）克服教学训练的单一性，实践施教。目前我们的教学中仍然忽视了教学多方位地全面训练，为了应付考试，搞“题海战术”，缺乏过程训练，学生身体的多种机能得不到锻炼，扼杀了学生的天性，妨碍了学生实践能力的培养和发展。为此，我们要求课堂教学采取多种形式，训练学生的自身素质。在课堂教学中要通过看、读、听、写、说、议、思、做等活动，使学生的脑、手、眼、耳、口等各种机能并用，全身心进行学习。通过学习实践使学生耳聪，眼明，手巧，脑灵，动眼会看，动口会说，动耳会听，动手会做，动脑会想。同时注重因

材施教，在课堂教学中采用分层教学，根据不同学生的不同情况，施以不同的内容，进行不同的训练辅导。使其基础好的学生“吃饱”，基础中等的学生“吃好”，基础差的学生“吃了”。努力培养和发展学生的爱好特长，使其长有所养，长有所长，长有所用，使每位学生成才有希望，学习有信心，达到既定目标，奋斗新的目标，不断进取，努力成才。

其次，充分调动师生的积极性，使教者尽其职，学者尽其责。积极进行教法学法研究，推行新教法向课堂要质量。

（一）是要有明确的教学目标，学习目标要求，应包括思想教育，基础知识与基本技能的训练要求。

（二）是要突出教学重点和难点。应根据教学内容的要求突出这一节课应该着重解决什么问题，做到一课一得。

（三）是要有严密的教学流程和步骤。要根据教学内容与要求精心设计，教师的导语要简明扼要，有启发性，争取在短时间内把学生的注意力吸引到教学内容上来。抓住教材重难点。有层次，循序渐进地安排读、讲、练，保证教学任务的完成。要有清晰的板书，帮助学生记忆所学的内容。课后小节要结合板书梳理本节课所学的内容，使学生接受的知识得到深化，给学生留下鲜明深刻的印象。

（四）是要及时反馈教学效果。一堂课既要关注学生知识和技能的获得，也要关注学生学习的过程和方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。

20xx年x月x日