英语科质量分析报告

一、试题分析

1、试卷注重基础，体现活用

这套题是一套综合性较强的题，考点覆盖面不广。考核了学生应达到的英语综合运用能力，试卷涉及单词、词组及一些词汇的辨析，注重考查学生在一定的语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。

2、试卷体现真是想和区分度性。

大到篇章，小到单选题，内容难易区别分明，同时避免了纯知识性的死记硬背。词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性，充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”，注重知识的形成与技巧的培养，通过形式多样的题型，对学生词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力等方面进行考察，能够客观地评价学生学习的情况。

二、学生考试情况分析

共有27人，平均分67分，优秀率3.70%，及格率44.44%。

三、试卷分析

1、听力部分：试题难度不大，听短文回答问题有些学生没听懂，失分较严重。

2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，对知识点考查的综合性强。单选部分错的较多的有22、23、26、30小题。中考说明词汇表要掌握的形容词比较级和介词题目丢分多。

3、完形填空和阅读理解：完形填空内容难度有点大，知识点考查灵活，平均丢3-5分。阅读理解部分题目难度较大，主要原因是学生理解文章不透彻，文章的新词比较多，阅读能力差造成的。45、48、54、55失分较多。

4、完成句子：56、58、60错的较多，有些学生不知道顺便问一下的英文表达，还有的同学用汉式思维，吃药（take the medicine）写成eat the medicine，有的学生还要一些只写出了some，没有体现出还要more的意思，所以丢分比较严重。平均得分3.9分

5、短文填空不是很难，61、62、64错的较多，

6、任务型阅读：平均得分为6.29。总体还可以，最后一个题有点难度，74、75题错的较多。

 

第二篇：五上科学质量分析报告

科学质量分析报告

这次的教研室抽测，我校的科学平均成绩是88.32分，最高分是100分，最低分是46分，及格率是98.9%。从整体看，学生对书本上的科学知识掌握牢固，能透过给出的具体题目进行深入分析，可以看出能灵活运用教材中的知识点进行答题。

（一）试卷基本情况分析

这份试卷有5个大题，分别是判断题、选择题、绘图与连线题、实验与分析题、探究与思维题。注重基础知识与基本能力的考查，难易程度适中，内容全面，没有偏、难、怪题，知识不离课本，考查不超课标。

（二）具体分析

判断题出错率较高的有：

1、第一题：雾霾是污染环境、危害我们生活的一种天气现象。这道题目是与当前生活联系紧密的、与书本上知识无关的题目。正确率只有76.08%，说明学生还是仅仅局限于书本上的内容，平时对生活中存在的科学常识不在意，同时也说明了老师在教学过程中太重视书本而脱离生活实际，没有与时俱进。

2、第5题：地壳深处的岩浆在压力作用下冲出地面，形成了地震。这道题目的正确率是63.04%，出错原因是学生只知道地球内部运动会引起火山和地震，没有弄清火山和地震形成的原因，说明学生不会透过题目和书本上的知识点想联系，也说明上课时老师没有把火山和地震形成的原因分析得透彻。

选择题出错率较高的有：

1、第25题：周末我们去郊游，如果看到堆满鹅卵石的河床，那么可以判断这是河的（B中游）。这道题的正确率只有76.08%，主要原因是学生对学过的知识记忆模糊，没有系统地进行复习，一楼了书本上的插图。老师复习不够仔细。

2、第28题：放在斜面上的物体，受到重力的方向，表示正确 的是（ D 重力的方向总是竖直向下），这道题的得分率只有10.85%，这题得分率远低于预设，教师在教学中缺乏背景材料的有效提供，复习的时候只强调了重力的方向是竖直向下的，题目通过图的形式反映出来，学生就不会了，缺乏仔细钻研题目的能力。

绘图与连线题得分率较低的是：凹面镜的光线的传播路线。得分率是50%，这道题目虽然书本上有图，但对于小学生来说太难理解，毕竟是初中的内容，复习的时候也只是让学生看一下图，没有深入讲解，做错野是情有可原。

实验与分析题得分率较低的是第35题。得分率是75%，这题得分率低主要原因学生对学过的知识记忆模糊，复习时没有很好把书本上的插图联系起来，教师在教学中缺乏背景材料的有效提供，教师没有进行实验演示，学生实验机会少。

（三）教师和学生存在的问题分析

1.复习时间较少。

因为这个学期时间长，上新课就放慢速度，加上是教研室抽测，来得突然，还没有系统地复习。大部分孩子把复习的侧重点又放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。

2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。

班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。

3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。

（四）以后教学的自我改进措施 1.认真钻研教材

课前能认真备课，搜索资料，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

2．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材、学习新的知识，不断充实自己。

3.实验教学是教学中最薄弱的环节，加强平时的实验教学，多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。参与和体验是学生学会科学

知识的最有效途径，记科学是一时的，而玩科学和用科学是学生一辈子的财富。让我们尽力地创造条件，让学生尽量地动起来。

4.科学知识来源于生活，掌握科学知识是为了应用到实际生活中。在知识传授过程中我们一定要和生活紧密结合，为学生展示更多的生活背景材料，让学生在更大的空间里去体会科学知识的掌握和应用，培养学生良好的科学素养和灵活运用知识的能力。