小学五年级上册语文期末测试卷

一．潜心积累显功底（25分）

1.看拼音写词语。（4分）

qǐ tú qí qū chóu chú

( ) ( ) ( )

dàn shēng zhān yǎng tǎ tè bù ān

( ) ( ) ( )

2.比一比，组词（3分）

檐（ ） 躁（ ） 嫌（ ）

瞻（ ） 噪（ ） 歉（ ）

3.将词语补充完整。（4分）

毫不（ ）（ ） （ ）（ ）无恙 ( )天（ ）地

小心（ ）（ ） 能（ ）善（ ） （ ）灵( )巧

一如（ ）（ ） （ ）（ ）大雨

4.选词(选句）填空。（2分）

囫囵吞枣 牵肠挂肚 悲欢离合 如饥似渴

不知从什么时候开始，我喜欢上了阅读，爸爸书架上的一些文艺书籍，差不

多都被我翻过了。刚开始，我读得很快，（ ），大有“不求甚解”的味

道。慢慢的，故事中人物的命运遭遇吸引了我，他们的（ ）常常使我

（ ）。我开始（ ）地阅读，不知不觉中，得到了丰厚的

报偿。

5、选句填空。（1分）

争争跟明明下棋连输三盘，明明想回家，争争求他再来一盘，并在心里暗下

决心：“ ”

①这盘我难道还会输吗?

②这盘我非赢了他不可!

③这盘我不会再输了!

6.订正下列成语中用错的字。（12分）

走头无路（ ） 再接再励（ ） 破斧沉舟（ ） 直接了当（ ）

信口开合（ ） 明知固犯（ ） 轰堂大笑（ ） 不加思索（ ）

别出新裁（ ） 迫不急待（ ） 情不自尽（ ） 发人深醒（ ）

二、请给下面一句话添上一个标点，使意思与原来的相反。（2分）

图 书 不 借 给 小 明 ！

老 师 说 我 还 得 下 功 夫 学 语 文 。

三．知识大搜索（38分，每空一分）

1、《小苗与大树的对话》一文中，季羡林主张苗苗做到 2 、当我们在外地过春节时，常用“

”来表达对诗人的怀念。

3、圆明园于年月日被毁灭，它是我

国 的损失，也是 的损失。以前，

那里有 ，也有；有 ，还

有 。

4、梅花跟别的花不同，愈是，愈是花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有 的。做人就要像梅花一样。

5、一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会

获得道德实践的 和 。

6、《窃读记》让我们懂得，我们是长大的，也是是啊，

一本喜爱的书就像 ，就像 。

7、小明家喜迁新居，小明想在书房里挂一幅有关治学、修身方面的名言警句。

请你帮他选择一句合适的：

8、根据提供的语句把下列句子补充完整。(填序号)

①圣人千虑，必有一失 ②江河不洗古今恨 ③坎井不知江海之辽阔 ④两行清泪为思亲 （1）、燕雀不知天地之高大，_________。

(2)、________，天地能知忠义心。

(3)、一寸丹心图报国，__________。

(4)、_________；愚人千虑，必有一得

9、《七律·长征》一诗中，“ ”总写了长征的艰

难。“万水”在文中指“ ，“千山”在文中指“ ”。

10、“万古长青”、“千山一碧”、“翠色欲流”这三个词都有表示绿的含义：其中“ ”指绿的动态美“ ”指绿的时间久，“ ”

指绿的范围广。

11不努力，老时将一事无成。

12、每当我们报答母恩时，会很自然的吟诵起唐代孟郊的《游子吟》，其中两句名句是““ 。”

四、匹配题。（ 6分）

1、人们往往赋予花木有某种象征：

竹子 雍容华贵

梅花 洁身自好

牡丹 谦虚有节

荷花 生命力强

2、同学们，你们一定对四大名著非常熟悉吧，你能完成下面的连线吗？

过五关，斩六将 孙悟空 《红楼梦》

刘姥姥进大观园 贾宝玉 《水浒传》

九九八十一难 宋江 《西游记》

逼上梁山 关羽 《三国演义》）

3、选词填空（只写序号）。

A注意 B保护 C遵守 D爱护 E保持

____公共秩序、

____公共安全、

____公共财物、

___环境等都是社会公德的

五、句子加工厂。( 9分)

1.张先生已等候在门口。

改变词序，但意思不变：______________________________________

2.因为时间是宝贵的，所以我们要加倍地珍惜它。

改成果在前，因在后的句子：__________________________________

3.瓦尼亚结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”

改成不用引号的句子：________________________________________

4.对岸出现了无数火把。

改成比喻句：________________________________________________

5.鸟儿飞翔。

改成拟人句：________________________________________________

6. 既须劳动，又长见识，这不就是养花的乐趣吗？

改成陈述句：________________________________________________

7. 我们不能同情像狼一样的恶人。

改成反问句：________________________________________________

8.老师的脸上铺满了皱纹。（修改病句）

________________________________________________

9.同学们的脸上洋溢着愉快的心情。（修改病句）

________________________________________________

六．阅读突破（20分）

天才少年——比尔·盖茨

美国人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在xx年里，魔术般地把900

美元变成139个亿，让世人大吃一惊。有人说，盖茨和他的微软公司将会改

变整个世界。 盖茨天生精力旺盛，非常好动。还是在婴儿时，他就喜欢让

摇篮长时间不停地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，

这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征。他七八岁时，母亲担任社区服务工作，

经常带他到学校里去给学生讲解西雅图的历史，盖茨总是坐在前排极为专心

地听讲，这时好动的习惯却一点儿也找不到了。 盖茨从小志向远大。上四

年级时，他就对自己的好友说：“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵

秃丘上的橡树。” 他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置

的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让

每人写一篇故事，不超过20页，他却写了100页。盖茨善于思考，喜欢创新。

他觉得人人都应有自己的创造发明。 盖茨生于名门世家，但父母却不过度

奢华。在母亲的安排下，一家人的吃饭、出游，包括孩子们的穿衣都弄得井

井有条。家庭这种严谨、精细的作风自然而然也影响了比尔·盖茨，使他养

成节俭的习惯。 “时间”和“观念”是盖茨最注重的两个条件。在他的读

书笔记中清楚地记下这样一句座右铭：“机会加时间等于金钱。”自从他在

中学就读后，便迷上了了计算机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。

1.给下面加点的字注音。 （2分）

妇孺．皆知（ ） 秃．丘（ ） 奢．华（ ） 不解

之缘．（ ）

2.“这几乎成了美国妇孺皆知的盖茨特征”，联系上文，盖茨特征指的是什么？（2.5分）

_____________________________________________________________________

_______________________

3.“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘的橡树。”这句话的含义是

什么？(8分)

___________________________________________________________________

___________________________

4.读了短文，你认为比尔·盖茨取得成功的因素有哪些？（2.5分）

七．习作（25分）

这是一场无人监考的考试。这次考试，班上的情形如何？你的心里发生了怎样的

变化，由此你悟出了什么？请快拿起笔写下你的真情实感吧。题目自拟，400字

以上。

 

第二篇：小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

华丰镇良夫中心小学 赵奉社

一、试题分析

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、选择多音字的读音、形近字组词、成语及四字词语的检测、近义词应用。题型还有在横线上填上语句的序号，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况，主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和对课外阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解短文的能力，给短文加一个合适的题目，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文部分是让学生写一篇反映家庭生活的文章，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

本次试题对句式变换及修改病句的检测上没有出题，是否增添一些类似的题目。

一、成绩统计与试卷分析

本班考试人数46名。平均分77.6分，及格人数40，及格率87%，优秀25人，优秀率54.3%，有5人未及格。成绩不是很理想。

二、试题分析与评价

本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分：积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、多音字、形近字组词、及四字词语的检测。题型还有照样子写句子，注意用上带点的词语。检测了根据意思写诗句，对课文内容的掌握情况，检测了学生对课文背诵的情况。阅读分课内阅读和对课外短文的阅读，检测了学生联系上下文理解词语的能力，理解句子的能力，概括短文主要内容的能力，检测学生对句子中词语所起的作用的分析，了解说明文的说明方法。作文部分是让学生写反映家庭生活的叙事作文，习作紧扣课文安排的习作训练，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

本次试题对句式变换及修改病句的检测上没有出题，是否增添一些类似的题目。

三、教学反思

成效及经验

积累运用部分

第一题：看拼音写词语 考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“歧视”“猪肺”要加强这部分学生的。

第二题：多数学生能正确选择多音字的读音。

第三题：多数学生能够做对补全成语，并选择恰当的成语补充句子的题目。 第四题：比一比，组词语 本题基本上没出现错误。

第五题：给加点的词换个意思相近的词语，优秀生做得不错。

第六题：按要求填写内容 本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，

都是书上课文中或园地中的内容，做得较好。

阅读部分：阅读短文，完成练习 ，课内、课外阅读各一篇。学生在完成课内阅读时做得较好，学生对课内学过的课文比较熟悉，比如，短文出自那篇课文，写了哪两个程序。课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明。

第九题：习作，这一题是写反映自己家庭生活的文章，考查学生组织、语言表达的能力。总体来看，学生写得较好。经验：教师能够认真学习小学语文课程标准，正确把握教育教学规律，认真研究并贯彻执行三环节教学模式。抓好个人的常规教学，做好培优转差工作。

问题与经验：

有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“歧视”“猪肺”词语学生写错的较多。要加强对学生生字的书写指导。学生对多音字掌握不准，今后要多加强训练。个别学生书写不够规范，有几名学困生有做错的现象。由于部分学生的不细心和平时阅读不够，给短文加个题目不准确。从考卷中发现的问题：本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。

原因：教师对教材的使用还不够科学。双基训练还不扎实。对差生的辅导时间上还不充分。

四、改进措施及做法。

1. 认真做好三环节教学研究工作。提高课堂教学效益率。

2．要继续重视识字和积累

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

5．教会学习方法，提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。

7．要树立大语文观，拓展思维

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。

20xx-1-15