一、 研究目标

教育是为了人的幸福，是使人幸福的职业，应该让人充满幸福感。但在教育活动中真正体验到教育幸福的教师还为数不多，主动去追求教育幸福、创造教育幸福的教师则更少。

近几十年，国内外开始关注教师职业幸福感的研究，但还存在一些问题：成果较少，且多采用逻辑思辨的方式，不能真实地反映教师的精神面貌；一些相关研究侧重于现状的描述，大都归结为外在的因素。

就以上研究涉及的空白和教师职业幸福感对于教育本身所具有的重要意义，可以看出教师幸福感是非常值得研究的领域。本研究对教师的幸福感进行调查，进而对教师幸福感的培养进行实践探索，以促进教师职业幸福感的提高。

二、 研究原则：

1、科学性原则

在实验的过程中，我们要以科学的理论为指导，利用科学的手段通过科学的途径进行研究。坚持理论联系实际，使实验工作顺利达到目标。

2、 分层次原则

一步步按照研究细则分层次研究，逐层递进，进而达到研究的目的。

3、开放性原则

适当地参考优秀的文献或者请教专家，丰富和完善研究内容。

三、研究方法

1、问卷编制

（1）教师个人基本情况

（2）教师幸福感量表

2、统计方法

采用方差分析

3、行动研究法

以本校的教师幸福感调查为依据，有计划地在教育活动中边行动边反思，逐步形成有效的教师幸福感实践模式。

四、研究步骤

（一）调查研究阶段

通过调查，对教师进行职业幸福感和社会支持程度的调查与分析。

1、20xx年x月：问卷发放、回收。

2、20xx年11、12月：分析回收的问卷，剔除无效的问卷，进行统计分析。 3、20xx年x月：根据统计分析的结果，总结影响幸福感的因素。

（二）撰写论文阶段

1、20xx年x月：撰写论文《影响教师幸福感的因素》

2、20xx年x月：撰写论文《谈教师幸福感的培养方法》

3、20xx年x月：撰写论文《再谈教师幸福感的培养方法》

4、20xx年x月：撰写论文《教师的幸福感培养研究》

五、实验工作总结

（一）调查研究

随机抽取了本校100名教师，其中男教师23名，女教师77名。本调查采用总体幸福感量表（其中前18项内容）进行问卷测量。设计的主要变量为性别、年龄、职称、教龄、是否班主任和婚姻状况。本量表共有33项，得分越高，幸福度越高。测试样本包括23名男性和77名女性,他们均为本校教师。教师总体幸福感在性别上没有显著差异。但在性别的比较上和班主任上有显著差异。

教师幸福感是教师对工作和生活的满意度的评价，它直接影响教师对待工作的态度。性别压力是一个复杂的问题，涉及到社会、学校、课堂教学、人际关系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整个社会在性别观念上仍然缺乏宽容度。一般来讲，男性会比女性追求更大的成就感，因此才会对工作和生活产生更大的热情。所以在同样的岗位上，男性所感受到的压力要比女性大得多。在承受和缓解压力的环节上，女性的特质决定了女性的忍受力要比男性强，因此在幸福感的体验上男教师与女教师就存在了一定的差异。

教师是否是班主任，也代表着自己是否承担过多的责任。在调查研究中发现作为班主任的教师因为这种承担而觉得压抑，无法疏通。

（二）撰写论文阶段

对于调查的问卷进行系统的整理，分析归纳之后于20xx年x月撰写出论文《影响教师幸福感的因素》，在分析因素的基础上试图找到合理的解决对策，所以于20xx年x月撰写了论文《谈教师幸福感的培养方法》，这是初步谈谈教师幸福感的培养方法。在不断地研究专著与听取专家意见之后，于20xx年x月撰写了论文《再谈教师幸福感的培养方法》，并用将近4个月的时间按反复修改，最终于20xx年x月形成最终的论文《教

师的幸福感培养研究》。

六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

1、调查范围小，所以会缺少一些代表性。

2、在调查中发现，教师普遍会找到幸福感的缺失，却没有幸福感培养的主体实践。 今后，我将把课题研究的初步成果应用于教育工作之中，作为一名教师，应是在日益完善的教学过程中去体会到的自我能力提高并得到认可的愉悦感受。把心态放得平稳，愿我们的每一位教师能够真切的感受到教师这个职业带给你的幸福。

教师职业幸福感培养研究课题年度实施细则及实验工作总结

教师姓名：范秋瑾

单位：海城市高级中学

时间：20xx年x月

 

第二篇：物理实验工作总结

物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。学校领导和教育主管部门一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。。学期将进结束，为了更好的让实验为教学服务，现将上学期的实验教学工作总结如下：

一、认真扎实开展实验教学教研活动。

1、加强理论学习，转变教学观念。 为不断提高教师的理论及业务素质，我们还经常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，认真钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培养学生的能力与兴趣，促进学生的全面发展。

2、加大教研力度，促进实验教学的提高。 多次组织实验教师开展集体备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，组织实验教师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验教师的实验教学艺术及组织实验的能力。

二、加强演示实验的教学效果。

对课本上所有的演示、分组实验，都做到精心准备，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保教师在课堂上实验的成功率，现象明显达到100%。

1、 按照新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法.

2、 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

3、 实验过程中， 教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

4、 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。增加了学生动手实操的机会，提高了实验课的效率。

三、提高学生分组实验的教学效果。

请老教师对新教师进行培训，指导他们规范操作，讲述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大大提高，大大提高了学习兴趣和课堂效率。

1、做好实验前的准备工作.

2、学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。

四、定期开放实验室。

让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励学生大胆进行实验，小制作和小发明。教师自己动手，制作改进实验器材。利用课余时间自己动手

制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用

五、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验。

新课程理念的最大特点就是要转变教师的角色，改变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与锻炼。

六、实验工作存在问题及今后的打算。

一学期以来，全体物理教师积极投身于新课改的教学理念中，严格按照实验教学的程序及规章制度进行。特别是实验教学管理规范，无论是实验教学备课、课前准备、实验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培养了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成绩差别较大，学困生较多等。

总之，随着新课改的不断深入，我们将不断改正实验教学中的不足，使物理组的实验教学工作不断迈向一个新的高度。

白玉齐