大量读写、创建书香校园

—围屏学校“大量读写双轨运行”办学特色综述

一、语文“大量读写、双跪运行”教学实验的运行机智简介

语文“双轨”教学实验，把国家规定的语文教学时间一分为二：以不多于4/5的时间用于课堂教学，强化“基础”，抓根固本，完成教材规定的基本教学任务，此为第一条轨。用不少于1/5的时间设自由读写课，列入课程表，学生自选读物进行自由读写，加强学生的语文实践活动，扩大学生的智力背景，培养学生的语文能力，此为第二条轨。第一条轨以本为本，实行“我教你学”，从教到学再到做；第二条轨自由读写，实行“你学我教”，从做到学再到教。两轨同时运转，有机结合，形成缺陷相克，优势相生，依次推进，循环往复，形成“双轨”并行的运行机制。

二、“大量读写双轨运行”的内涵

“大量读写”就是利用每周开设的“自由读写课”，在阅览室里，读大量的书籍，然后分年级有指导地写各类读书笔记。这样的阅读量远比语文课程标准所规定的多得多。“双轨运行”是指把国家规定的语文教学时间一分为二：一部分用于课堂教学，强化“根基”，这是一条轨；另一小部分时间开设“自由读写课”，如一年级可以每周一节，二年级每周两节，三至五年级每周三节，培养自学能力，以弥补课堂教学的缺陷和不足，这是另一条轨。

三、“大量读写、双轨运行”的目标

“大量读写，双轨运行”准备实现这样一个目标：以素质教育为基点，以“大量读写”为前提，以“双轨运行”为机制，在不改变现行教材、不增加课时、不挑选教师、不加重学生负担的前提下，大面积大幅度提高小学语文教学质量；同时还要在培养兴趣、开发智力、“转差促优”和强化思想品德教育诸方面有所突破，为小学生各种素质的全面发展创造条件，打好基础。

四、“大量读写、双轨运行”的意义

以适应信息社会、知识经济时代言语交际的需要，培养学生的时效观念，让学生在单位时间里提高吸收、处理信息的能力。使学生在大量的阅读实践中，认识逐步提高，思想逐步深刻，情感逐步升华，他们从名人名言中悟出人生的真谛，从童话寓言里辨别真善美假丑恶，从科学家的经历中寻求成功的秘诀。在大量的练笔中，为作文积累了大量的语言材料、写作材料、思维材料、作文知识。为作文积累健康的人文情感。从此他们热爱生活，热爱生命，热爱一切美好的事物??这种潜移默化的教育力量，是任何说教都无法比拟的。

五、“大量读写双轨运行”年段要求

一、二年级：阅读浅近的童话、寓言，诵读儿歌、童谣和短小的故事，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文5篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

三、四年级：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。

五、六年级：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和

情感，背诵优秀诗文60篇（段）；拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

四、“大量读写双轨运行”的收益

课堂教学的模式从最早的满堂灌，到后来的满堂问??虽然各具有利的一面，但负面效应也不小，而“大量读写，双轨运行”打破了“三为主”的教学模式，为语文教学带来了无限生机和活力。主要表现在：

第一、学习兴趣。“大量读写”使学生通过“自由阅读”进而热爱语文学习，从而进入“乐学”的思想境界。

第二、语文成绩。“双轨”教学通过“自由读写”，一是充分调动了学生的学习积极性；二是为语文教学创造了一个广阔的知识背景和智力背景，学生的语文素养就能得到明显的提高。

第三、智力开发。大量的自由阅读，能使学生冲破教科书的局限，遨游于书籍的海洋，知识丰富了，眼见开阔了，思维活跃了，智力也就发展了。

第四、思想教育。大量读写能产生一种强大的教育力量，学生能从阅读的书籍中感受做人的道理，体会正直的情感。它在很大程度上能承担小学思想品德教育的任务，让不同的学科得以融合，培养出有道德的小公民。

第五、习惯养成。“自由读写课”的开设，既能使学习兴趣大大提高，又能从书中获得更多的学法，掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯已成为学生的主动行为和自觉要求。

“大量读写，双轨运行”试验加大了阅读和写作的量，培养了学生的阅读兴趣，使学生扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，产生了多方面的效益；勤练笔，多写作，丰富了孩子们的童年生活。

六、“大量读写、双轨运行”的操作思路

所谓“双轨运行”，是指“课内”“课外”相结合，两者缺陷相克、优势互补。 一是“课内”轨，以课本为依托，以名著节选文章为重点，精讲多练，读写结合，强化“根基”，抓根固本。

二指“课外”轨，指每周2－3节阅读课（即“自由读写课”）和学生的其他丰富多彩的语文活动（如日记周记手抄报展示评赏、故事会、演讲会、辩论会、课本剧演出、观看影视录像、调查访问参观等等），重在培养学生的个性品质，转差促优，开发智力，训练思维，弥补课堂教学的缺陷和不足。这其中，“课内”是重点，立足课堂，辅以“名著导读”“走进名著殿堂”，将名著节选文章讲深讲透讲好讲出乐趣，勾起学生对全本名著无限的向往。

“课外”是难点。具体做法是：

1、班级设立图书角，每个学生自愿拿出自己的藏书进行全班交换阅读，人均3本，半学期一更新。开放学校图书馆和阅览室。

2、语文教师对学生的读写活动进行有效指导。

3、学生读书笔记多样化，摘抄、感想、评点结合并注意适当归类，每学期两本。

4、办以读书为主题的手抄报两次（每生每学期）。

5、语文活动开展落实“四会”“三赛”“两评”。“四会”指故事会、读书报告会、

演讲会、辩论会；“三赛”指诗文读背赛、语文知识比赛、作文比赛；伊狡烙指读书笔记展评和手抄报展评。

6、举办假期读书活动，鼓励学生借阅学校图书。

7、组织学生观看优秀影视剧。

“实践”是活点。做法有：

1、向大自然开放，组织学深爬山、观水、春游、放风筝、走百里路等。

2、向社会开放，参观访问、调查研究。

3、以竞赛、征文为依托推动读写活动的开展。

八、打造书香校园的主要做法：

⑴书香教师八行动

让教师跨如信息高速公路——家家有电脑；

让读书成为教师生活方式——室室有图书；

让教师成就人生教育梦想——人人有追求；

让课堂成为师生生命舞台——天天有随笔；

让话语权为教师人人共有——周周有论坛；

让教师在往来中不断提高——月月有交流；

让学校成为教师心灵家园——处处有关爱。

⑵书香学子八行动

让学生掌握信息技术——人人会操作；

让经典走进学生生活——个个会阅读；

让童年享受生活乐趣——时时有幸福；

让课堂绽放生命活动——天天有进步；

让日记记录多彩童年——周周有积累；

让口才展现人生自信——月月有发展；

让品行内化良好习惯——年年有收获；

让校园放飞童年梦想——处处有希望。

九、经验总结——打造书香校园 尽享翰墨飘香

书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气息。和着时代的节奏，播撒下读书的种子，才能让迷人的书香飘洒校园，才能让学生在书香伴随下成长。“好书伴君侧，居高声自远”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。倾力打造书香校园，“让书香洋溢生命的魅力”我们“围屏人”一个美好的理想追求。我们努力着，引领阅读文化；我们期待着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生！

㈠、落实“四到位”，健全保障体制

1、成立组织，领导到位。

2、健全制度，管理到位。

3、经费保障，支持到位。

4、考核研究，评价到位。

㈡强化“四培养”，促进专业成长

1、思想素质——转变观念培训

2、道德素质——师德师风培训

3、业务素质——知识能力培训

4、文化素质——学历提高培训

㈢实施“三工程”，培养书香教师

1、“领雁工程”

初级班——走上教育岗位1－3年的教师，主要任务是弄懂教材、基本站稳讲台。 提高班——教龄在3－5年的青年教师，主要任务是驾驭教材、把握课堂、略有个性。

研修班——教龄5年以上，有一定研究能力和科研兴趣的教师，主要任务是形成特色、有所建树。

2、“青蓝工程”一帮一结对子上好四类课：青年教师要上好“汇报课”，调入的教师上好“考核课”，骨干教师上好“研讨课”，名教师或学科带头人上“好示范课”

3、“讲坛工程”

坚持每学期组织一次教育教学论坛和班主任论坛，交流教学和学生管理经验，使其成为教师之间取长补短、共同进步的有利平台。

㈣注重“四结合”，彰显主动参与

1、集体培训与自我提高相结合

2、请进来与走出去相结合

3、新教师与老教师相结合

4、课题带动与日常活动相结合

㈤坚持“阅读路”，追求卓越发展

1、阅读要求：

◆精读专业书。读好“三书”（课标、教材、教参）在此基础上，通读与学科内容相关的书籍。

◆博览文史书。每个教师制订出读书三年规划，确定年度任务，落实学期重点，建立读书档案。

◆研读理论书。每月通读一本教育专业期刊，一本综合教育期刊，一学期研读一本教育专著。

2、具体做法：

◆以导读促进教师读书。

◆以交流促进教师读书。

◆以比赛促进教师读书。

◆以展示促进教师读书。

 

第二篇：创建书香校园活动总结

创建书香校园读书活动总结

长布镇蒲江小学

一个善于读书、热爱读书的教师，必将影响他的学生也读书、爱书；一个书香飘荡的校园，肯定是一个充满人性关怀的校园。创建“书香校园”请从师生阅读开始！”本学期在学生方面我校着重做好以下几个方面：

一、保证人手一本课外书

抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。利用开学初, 开学初，结合少先队工作，开展"我爱中队图书角"活动,教育学生合理使用压岁钱的同时,让他们为班级捐新书。丰富图书橱。为了让每个学生都能多读书、读好书，学校图书室全天开放每星期两次还书和借书，同学之间，班级之间建立了“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。保证每个学生的书包里要有一本课外书。

二、保证一天的读书时间

学校确定了每周二、四的写字课为阅读时间，也称‘阅读日“同时还要求每位学生在每天完成回家作业的同时能自觉阅读书籍半小时以上。要求家长和孩子腾出一定时间进行亲子共读培养西隅的孩子逐渐形成“晨诵、午读、暮省"的读书方式。

三、保证一周要有一次阅读指导

每五确定一节阅读指导课，效果明显。在阅读方面，教师的合理引导、认真指点是不可缺少的，它能为学生进行合理有效的阅读提供有力保障！为了便于指导,本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

A. 儿童诗歌会

B 我与作家有个约会

C 童书人物大游行

D 走近名著，亲近名著

教师对学生的阅读进行相应的指导的同时，也制订出了相应的保证措施，来促进学生的阅读效果。

（1）做好摘录：就是每个学生准备一本《小书虫》摘抄本，将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，一两个好词，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，更好地积累知识。

（2）做好交流。每周利用课前五分钟时间让学生把自己的读书内容或者是读书的感受与大家进行交流，甚至可以是把自己喜欢的一段文章背给同学们听，这一做法有效地保证了读书的质量，也锻炼了每一个学生的表达能力。让每个孩子畅游书海，让每个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养。

四、保证每学期开展一次以上的主题活动

4月x日是“世界读书日”，我校以“沐浴书香 健康成长”为主题开展系列活动，首先营造浓厚的读书氛围。各班出好一期以“好书与我们相伴”的黑板报

并建立中队图书角，然后分年段开展活动，20xx年级开展“亲子共读活动” 父母跟孩子一起读书，每天读30分钟以上，读完亲子进行交流，谈谈各自的感受，并写出读书日记或经验论文，各中队选出5篇作品。20xx年级开展“精美书签制作”组织队员进行阅读活动，将在阅读过程中积累的好词好句、名人名言等摘录到书签中。由学生评选，结合教师推荐，每个中队选出10份作品。20xx年级开展“读书手抄报”评比活动，学生在老师的帮助下，收集有关读书的小资料、格言和读书的心得体会等，制作成手抄报，要求图文并茂，用8开的纸张。各中队选出15幅作品。最后举办成果汇报展示，效果良好。

五、保证每学年一次总结表彰会

期末,召开全体师生及家长会,表彰一批书香娃,书香班级及书香家庭,树立读书榜样。 有句诗写得好——“腹有诗书气自华”,我们在关注学生发展的同时，更注重教师的成长，教师的发展，都可以从阅读中得到。 为了让全校的师生每天都能腾出时间读书，我们把每周的周二、周四定为全校阅读日，并为全校师生布置阅读任务。本学期，我们为每位教师布置的阅读任务是教委办赠送的《不做教书匠》，学生则定期到图书馆借书。每到写字课，师生各捧一本书，共同徜徉于书的海洋。要求师生各设读书笔记，或摘录书中精彩片断或写读书心得，并定期开展读书心得展示与评比。阅读日的落实更好地促进教师养成每日阅读的习惯，同时也为学生起到很好的榜样作用。

师生在书香中享受幸福，“师生一起读书”成为一条朴素而充实的理念，老师们，开始走进教育大师的思想，与“教育大师”进行心灵对话，因苏霍姆林斯基着迷，为陶行知心醉，老师们，开始捧起经典，走进人类伟大的灵魂，小小的心中涌动起天真和纯真。