浪寨小学班级财产管理规定

为有效维护学校财产，增强学生爱护公物的意识，使学生养成良好的爱护物品的习惯。经学校研究特制定本规定：

1、每一学期结束，由学校财产管理人员对全校各班教室内财产设备进行清点、登记。（登入班级财产设备登记表）

2、每学期开学初，由班主任跟学校财产管理人员领取相应班级的财产登记表，一式两份，一份交班主任，一份交学校财产管理人员留底备案。班主任按登记表上所列财产对本班财产设备签收、认可。如中途班主任更换，应先由学校财产管理人员对其班组财产设备进行清查，然后由新任班主任到学校财产管理人员领取新的财产设备登记表；班级学生毕业离校前，班主任应协助学校财产管理人员对其班级财产设备进行清查，如有缺少、损坏，要查明原因。

3、各班所有学校财产，由学校统一调配，所有物品不经学校同意，任何人不得随意挪用。

4、各班黑板要加强保护，不用硬物乱划敲打。如有损坏，班主任要查明原因，如实汇报，学校视情节该赔偿的赔偿。

5、各班要按规定正确使用课桌椅。各班主任要随时强调并认真检查。发现问题查明原因。如实汇报，学校视情况，该学校修理的学校修理，该当事人修理的当事人修理，该赔偿更换的当事人赔偿更换。

6、各班主任要特别加强门窗、玻璃的管理。严防划伤事故的发生。如因学生打闹造成破损的，由当事人负责更换，需要学校更换的，一切更换费用由当事人承担。

7、各班的设备要重点强调，严格管理，严禁学生破环，如有人为损坏造成的损失，一律由当事人照价赔偿。

8、各种电器严禁学生乱动，以确保用电安全。

7、卫生工具要定点整齐摆放，正确使用，厉行节约。严防人为破坏，如有人为破坏，该赔偿的赔偿。

9、.各班学校财产如有丢失，由班主任负责查明原因，该赔偿的赔偿。原因不明的由班主任负责赔偿。如有挪用其它班级或学校财产充数的，班主任承担一切后果。

10、对爱护学校财产的班级和个人，学校给于表扬和奖励，且作为评优的条件。 以上规定，希望师生共同自觉遵守，以确保学校财产的正常使用。

 

第二篇：班级管理

班级管理

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 班级管理的概念 班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。 班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理； 班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理 班级管理的功能和目的 1.有助于实现教学目标，提高学习效率

班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。

3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理

班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。

班级管理中存在问题及其解决策

当前我国学校班级管理中存在的问题

1.班主任对班级管理方式偏重于专断

长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，

这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。班主任一直在做程式化的教育教学工作，他们最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名和让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。

2.班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！

我国学校班级管理中存在的问题的解决策

要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题！这就要求做到：

1.以满足学生的发展为目的

学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代教育活动中，班级活动完全是培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。

2.确立学生在班级中主体地位

发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神。建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生持久发展。

3.有目的地训练学生进行班级管理的能力

要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部”岗位，并适当轮换；按照民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表”；引导学生“小干部”做好合格的班级小主人！！[2]

班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；

班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；

班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理