20xx——20xx学年下学期期末考试

五年级数学试题及试卷分析

一、试题分析

1、试题分析指标

⑴试题比例分析

本套试题题型趋于多样化，多元化，包括填空、选择、判断、方向与位置、计算、解决问题，统计。特别是计算题，有直接写得数、解方程、计算、简便计算，涵盖面广，考查学生的计算能力性强，类型丰富多采。解决问题既有分数应用题，也有长方体和正方体表面积和体积的应用，最后一题是制作复式折线统计图，增强了学生动手操作的能力，符合高年级学生的年龄特点和认知规律。

⑵内容比例分析

本试题涵盖的知识全面，面广、细、新，包括了本册教材的教学重点，抓住了难点 ，基础知识与技能应用比例分配合理，比例适当。 ⑶试题难度分析

本试卷难易适中，能满足不同层次学生的需要，既有基础知识和基本技能的考查，也有变式应用的体现，符合新课程的要求。 ⑷试题与新课程理念的对应分析

本试题题型丰富，呈现方式新颖，难易适中，内容与生活贴近，这些都与新课程理念相吻合，将数学知识具体化，生活化，这些都说明数学知识无论是“教”还是“学”都活了起来。新课程改革下就是要让学生学有用的数学，体现主动探索，掌握与实践联系紧密的数学知

识。

2、试题质量评价本试卷的质量较高，考查知识能够涵盖本册所有知识点，试题的呈现方式灵活多样，恰当地运用各种说法，将知识与小学生的生活融入数学，使考试变的生动，丰富，同时也让小学生从心理上愿意考试，喜欢考试，不再畏惧考试。

3、对命题的建议

本试题虽然从内容，形式上丰富多采，也非常贴近生活，但我认为本试卷还是应该注意多一些对基础知识和基本技能的考查。

二、试卷分析

1、整体成绩统计与分析

本次五年级参加考试的有150人，A人数共66人，A比率是44％，B人数是31人，比率是20.7%，C人数是27人，比率是19.3%，D人数是28人，比率是18.7%。从考试总体情况来看，优秀生人数还可以，但也不是太理想，待进步生人数较多，多数学生基础知识掌握较好，部分学生不能综合运用所学知识，灵活解决问题，多数学生计算不准确，解答问题能力普遍较差。

2、教学班成绩统计与分析

中心小学五年级一班共有42人参加考试，A人数是18人，比率是42.86%,B人数11人,比率是26.19%,C人数6人,比率是14.29%,D人数7人,比率是16.67%。从学生做题情况看，学生对基础知识掌握不错，但是计算不准确，，解答不灵活，对问题的分析不透彻，造成应用题失分严重。

3、学生试卷反映问题总结

学生在试卷中反映出的问题主要有以下几个方面：

⑴学生基础知识掌握不够灵活。如填空中1题有关分数的意义掌握较差，每段占全长的几分之几和每段长几分之几米学生混淆，填错的比较多。

⑵计算能力较差，个别学生最后结果没有化简。

⑶分析问题，解决问题的能力较差，如第七大题的3、4、5小题失分严重。有的学生不理解题意，尤其是第5题，出错的很多，很多学生认为本题和72千克有关系。

三、教学建议

针对学生在考试中出现的问题，我认为在今后的教学中应注意以下几点：

1、应与新课程理念相吻合,要注重培养学生的创新能力。

2、培养学生的审题能力，养成良好的审题习惯。

3、要注意学生观察能力的培养

4、要进一步加强学生的读图能力，分析能力的培养。

5、指导计算方法，提高计算的速度与准确性。

6、要让学生所学知识更加贴近生活。

20xx——20xx学年下学期期末考试五年级数学试题及试卷分析

 

第二篇：五年级数学试卷分析

五年级下册数学期末试卷分析

（酒泉第四中学    张丽荣）

本次测试是由教研室统一出题，对学生学业水平进行的测查。本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜,但重视细微知识，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。

一、试题评价

（1）试卷结构:

    这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“计算、填空、判断、选择、综合应用、解决问题”六个大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点:

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题考察学生的解决问题的能力，关注学生能力的提升。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、答题得失

（一）计算、注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。1、直接写出得数得分比较高，98%的同学都能够拿到满分，主要原因是学生对于分式的除法规则不是很清楚。2、解方程的第二道题失分比较多，主要是，主要原因是的计算出了问题。3、计算的第二题失分比较多，错误的原因是分式的除法不是很清楚，没有转换成乘法。

（二）填空

     填空有10道题组成，回答的比较好的题目是1、2、4、5、6、7、8、10这八道题，学生对于单位的换算、分数的基本概念、实物名称的单位以及中位数、众数掌握的比较好。答得比较差的是第3题,题目是：40千克的20%是（）；（）的是18吨，学生主要是没有把单位写出来，同时对于被除数和除数之间的关系不是很清楚。

（三）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、4、。从中看出学生对百分率、倒数、体积和表面积的知识点掌握的比较好。错误率较集中的是第3、5小题，学生对方向一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（四）选择。共有5道题，正确率较高的是第2、4、5小题，可见学生对百分数、统计图这一部分的知识的理解很深刻，本题的错误最多的就是第1小题“把25%的百分号直接去掉，原数就（）。A、扩大了100倍 B、缩小了100倍 C 大小不变” 出错的原因是去掉百分号后的数和25%的关系是一个除法的关系，是扩大了，好多同学选择的是缩小了，没有搞清楚先后的顺序，还是对题目阅读不仔细，第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是“各年级组占全校人数”，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了“条形统计图”。

（五）综合应用。共有2道题，答得好的是2题，第一题:折现统计图便于看出数据的（），错误的原因是对于三种统计图的特点没有搞清楚。

（六）解决问题。共有5道题。答得好的是1、2、4这3道题，而3、5这两小题比较差，第3题出错的主要原因是对于正方体的体积的计算和单位的换算掌握的不是很清楚，好多同学2分米并没有化成厘米就直接代入计算。第5题出错的主要原因是第一问是无盖的水槽的表面积，好多同学算成全面积，而还有一部分同学主要是计算出了问题。而第2问主要是对对于体积单位的换算不清楚，升和立方分米的换算。

三、今后教学启示：

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、教学行为要严谨。

   作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

  2、计算教学常抓不懈。

     具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

  3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

  4、要认真钻研教材，全面把握教材。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

  5、加强学生学习习惯的培养。

日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

   6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

  最后，老师是学生最好的榜样，我们要关注每一个学生的成长，加大转差的力度，相信每一位学生，我相信一定能够收获成功。