新发中学优质课活动总结

新发中学“我与教学比武”活动总结

新发中学结合市教育局“一比一访三走进”活动精神，精心开展“我与教学比武”活动。4月x日和28日，全体教师参加了“有效课堂”观摩，刘彦红的语文课《罗布泊：消逝的仙湖》与刘淑敏的英语课《I’d like some noodles.》各有特色，在教学研讨会上，获得了全体教师的一致好评。

英语课，体现了教师认真备课，精心设计，利用切合学生实际的课件，精选听力，强化训练，教师驾驭课堂流畅自如，教态自然，师生情境融洽，学生在轻松愉悦中完成学习内容，板书精练，便宜于学生记忆，生生互动，生生研讨，气氛活跃，完整有效。

语文课，对自读课处理得科学实际，对课件认真筛选，编制细腻，课堂设计合理，引入自然，启迪性强。整个课堂学生自主合作，探究过程突显有效。教师课程娴熟，驾驭灵活自如，知识渊博，拓展面宽。引导学生积累素材，开阔视野，增进写作水平，愚思想教育于其中。

经过两节课的观摩研讨，促进了“我与教学比武”活动的开展，巩固了有效教学成果，为提高教育教学质量起到了积极的作用。

新 发 中 学

 

第二篇：袁盛“我与教学比武”活动反思

“我与教学比武”活动反思

咸丰朝阳中学 袁盛

我20xx年x月参加工作，是一位有着xx年教龄的“老教师”了，今年开学初，就听闻要举行“课内比教学，课外访万家”活动，我曾以为这无非又是走走过场，比比样子罢了，但我错了！真的错了！通过前段时间活动的开展，彻底改变了我的想法。有如下一些认识和体会：

一、立足常态、突出练兵、形成长效

我原以为课内比教学活动就是每个学校选派一两个优秀的教师出去上一两堂表演课，评一个一二三等奖就了事了，通过前段活动的开展，看来不是这样的，我校23个教师，本次活动做到了全员参与，有些学科像音乐、美术等科目没有专业的老师，但都做到了全学科覆盖，看来 比教学不是一次论英雄。比武是随机随堂，不打乱正常的教学秩序，形式可以创新，让教师在比中“做最好的自己”。帮助教师培养责任心、荣誉心和团队心，是通过比教学活动，使广大教师人人经受“推门听课的洗礼”，展示自己的“一口话、一笔字、一堂课、一节案、一篇文”的综合素质，让教师积极投身到上课、听课、研课的活动中，全员亮剑，展示所有教师的优秀风采，让教师的教学业务能力常比常精，形成长效。

二、学校出成果、教师能提高、学生得实惠

课内比教学的目的就是为了打造高效课堂，提高教育教学质量。通过比教学，为广大教师搭建了一个展示的平台，创造了一个展示的机会，使教师在这个平台上提高自己的教学业务能力，提升自身素养，精通业务，打造专业化高素质的教师队伍。让教师的教学关注课堂，关注学生，关注过程，关注效果。

通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。在“课内比教学”活动中，我们教师也会从理解课标，熟悉教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以无论对教师，还是对学生绝对是“双赢”的。通过活动的开展，学校也积累了大量的教学经验，推出了一大批优

秀教师，带动了一大批教师，成熟了一大批教师，学校一片欣欣向荣！

本次活动我积极参与，由先怕别人听课，到现在希望别人多听多看多提意见，通过本次活动给自己心灵深处是一次全新的洗涤和翻新，增强了自信心，同时也提高了自己的业务能力。这次活动也让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教圣贤书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。我们还应以这次活动为契机，让这项工作成为一种责任、成为一种习惯，真正成就自己、成就学生！

 

第三篇：教学比武活动总结

华能小学教学比武活动总结

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于4月x日至4月x日在本校举行了教师教学比武活动。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于4月x日制定并公布了此次教师教学比武活动方案。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极。

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标

全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。

4、 注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通过努力会读好的”、 “你把老师想说的话都说出来了”、 “你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘辉、张桂英老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸

福。

6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如张会珍老师、马凤玲老师、王飞飞老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。张梅梅、辛红玲等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

8、深刻反思，力求完美。赛课后，老师们认真反思每一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！

随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。

当然，通过比武活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋

走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的希望。

东辛店镇华能希望小学

20xx.5.04