回眸拾贝 积淀收获

----赴泰安、淄博、莱州等地参观学习心得体会

4月x日至28日，在镇教委的组织下，我有幸到教学管理

先进，文化底蕴丰富，办学富有特色的泰安实验学校、淄博周村

区中和街小学和莱州双语学校进行实地参观学习。经过三天紧张

而又充实的参观学习活动，我感到收获颇深，受益非浅。

一、我的收获

1、泰安实验小学管理精细化、人文化，教师学生一日常规规范，

秩序井然；小学学科课堂教改模式主题鲜明，成效显著，如：语

文学科推行的是整组推进，高效阅读教学模式;数学学科推行多

次探究，当堂达标模式；综合学科推行主题整合，活力课堂模式。

各学科实现了有机统一整合。

观摩了一节语文课，题目叫《左公柳》，教师拿捏到位，目

标定位准确，课堂设计推陈出新，生动的语言赏析、经典段落引

导，皆紧扣学生生活，发掘学生思维，课上学生的表现异常突出，

思考问题能有自己的思想，学习养成习惯比较好。

萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”或许是学生受教师优

美例句的启发，许是学生在教师的引导下，对文章主旨有了深入

的体会，许是长期的阅读训练使然，之后的赏析交流妙语连珠。

流畅而精美的分析从学生口中迸出，使听课的教师们都不禁咂舌

称赞。学生在赏析中不是消极地接受，而是积极主动地深入文本

去发现、去创造意义。这样的赏析在学生心中留下的不仅是对文

章内容的理解，有的更是对文本意蕴的深刻领悟。语文教学中我

们一定要尊重学生独特的个体感受，鼓励学生对文章内容进行多

元化的解读。

另外他们小组合作实行捆绑式管理，在小组内部自我加压，

比如经常完不成作业的，让小组内部发挥聪明才智解决老师不好

解决的问题，很多问题都迎刃而解。另外该校班级内部文化氛围

创设和对学生的激励措施值得我们好好的深入的学习吸收内化，

他们利用榜样卡，晋级，评选阳光少年等方式来达成对学生的激

励和评价，彻底激发出学生的学习热情，促使学生形成健康积极

高效的学习习惯。

2、淄博市周村区中和街小学给我留下了难以忘怀的印象。让人

耳目一新的是学校的办学特色，丰富而有底蕴的校园文化，充分

展现了学校独有的特色韵味，……尽管学校办学条件不是多么优

越，但我们走在学校处处都能感受到一种文化的感染，校园每个

角落都体现出一种文化内涵，“中和”思想深入师生心灵，使我

受益匪浅。还有学校为我们呈现的“八大操”表演，学生动作标

准到位，激情飞扬，我就在想学生日复一日，年复一年的练习，

身体素质怎么会不提高呢，实实在在的做总要比一些学校空喊口

号强，这个学校很注重内涵提升，不是去关注形式上的东西，学

校时刻都在想着如何让学生实实在在得到些什么......作为我

们学校，可以借鉴他们很多东西，比如我们也可以深深挖掘本地

或学校周边的地域文化，为我所用，当然这需要学校领导层用上

一段时间去好好的揣摩、研究、决策。

3、莱州双语学校推行的是合作达标教学模式，该模式包含了小

组合作，生生合作，师生合作，全班合作，老师合作，组与组的

合作等，合作方式多种多样，包含了许多种先进的教学思想在里

面得以体现，如它主张的先学后教（即自主探究）原则，知行统

一原则，因材施教原则，它还创造性的提出了共同达标原则。 小学部的校长在主持专题报告上说的一句话给我留下了很深的

印象：“我们最缺乏的不是理想和信念，而是整体推进的策略和

信念”，是啊。不管是他们的合作学习模式还是其它先进的教学

模式，在前进的步伐中，只会越实践越复杂，越研究越深奥，搞

好了学生会爱学、乐学、会学，可以让尖子生更尖，让学困生不

掉队，搞不好将流于形式。

观摩了三个不同学校的课堂教学，回来深思，细致归纳，心

有感触得出几条共同特点：

（1）、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。

（2）、精练、优美、悦耳动听的教学语言。

（3）.富有创意的教学设计。

（4）、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破

—巧，教学效果—优。

（5）、合理、科学的分配教学时间。

（6）、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。

（7）、教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。

（8）、都体现了“小组合作，当堂达标”的教学模式。

（9）、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。

（10）、知识整合，妙！环节过渡，精！启发质疑，实！ 学习过程，趣！

二、我的反思

与我校相比较，办学条件不相上下，甚至有些方面，我校还处于领先，但为什么他们能做到而我们却不尽人意？静下心思索……不是没有能力，而是我们没有尽心尽力，转变意识观念是关键。此时我想起一位领导曾说过的一句话：用手做事，能把事情做完；用心做事，能把事情做好。只要我们甘于奉献，拿出实力，创新工作，没有过不去的火焰山……

三、今后打算

通过此次听课观摩学习活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

5、常规工作管理力求创新，实行领导、教师挂牌上岗值日制度，旨在鼓励全员参与学校管理，进一步体现人文管理。

6、教师业务培训常抓不懈。利用下午教师办公时间，进行校本教研、基本功训练、业务学习、文体活动等，目的在于提高教师整体素质。

7、继续挖掘开发具有本校特色的校本课程，完善已有的课程资源系统，用好校本课程资源。

四、展望

真的特别感谢镇教委领导给予我们这次学习的机会，同时感谢被参观学校给予我们丰富的营养。几天的学习，经验与经验的交流开启了情感的源泉，思想与思想的碰撞点燃了智慧的火花，情感与智慧的交融，是理念的提升，更是快乐的共享。现在，我的很多想法和做法都在发生了巨大的变化，我要把这种先进的理念、这些丰富的知识带回到我们的学校，带回到我们的团队中。我相信只要我们齐心协力，勤奋工作，相信我校的明天会更好……

 

第二篇：小学教师外出学习心得体会

7月10、11两日，我参加了在牡市举行的省名优教师课堂展示活动，老师们精湛的教艺和睿智的课堂应对让我由衷的佩服。在欣赏和赞许之余，也借此反思自己的教学。

一、课堂——应是师生共建的一片真实天地

我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，教师当演员的表演水准已充分显露。然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现?数学教学独具魅力的美在哪里闪现?难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂吗?

“老师，我还有更好的方法。”“老师，我有补充。”“老师，我发现书上错了。”??课堂，面临着前所未有的挑战，老师，面临着前所未有的尴尬。课上，学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。是将教案进行到底，还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行?

叶谰教授极具精辟地指出导致这一切的原因：“是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”。新理念下的课堂是活的，随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演。有的是学生实实在在地学，教师真真切切地教。水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生成及时纳入预设的教学当中。在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富。

二、生成 —— 应是师生共点的一盏智慧明灯

现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复

的激情与智慧综合生成过程。课堂学情灵活多样、变化莫测，师生唯有从容迎变、应变，形成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。

1、善于倾听文章转载自:个人简历网 心得体会频道 原文地址:小学教

师外出学习心得体会

2、 课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生

成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能使教

学得以升华，使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正

发挥学生的主体能动性，教师的上课应该随着学生的状态而调整、

改进，这样课堂才会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了

更高的要求。

3、 2、尊重差异

4、 每个学生都是一个独立的生命，生命个体间的各个方面都充满

着差异。数学课堂就是要将这种差异视为一种教学资源，努力创造

条件展现学生丰富多彩的个人世界。

5、 我们的教学对象是有情感、有思想的人，承认差异，承认个性

就是对学生最大的尊重，也只有这样才能把富有人文精神的生命意

识落实在我们的课堂教学中，真正体现以人为本。

6、 3、机动设计

7、 新课程呼唤生成的课堂，但是受传统教学的影响，在设计时往

往喜欢环环相扣。教师怎么问，学生如何答;怎样总结，如何过度;

学生谈到哪里出示图片，等等，考虑得甚是周到。这样步步为营的

设计，形成一种“线形序列”，殊不知就在不知不觉间给自己和学生

来了个五花大绑!试想，教师在课堂上还有什么激情、灵感可言?这

样的课堂又能生成些什么?

8、 所以，教师应审时度势，相机调整教学预设的良好态度，才使

学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思

想启迪，加深知识理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感

受享受知识的甜蜜，感受心灵成长的幸福。

9、 这就告诉我们，在教学设计时切忌作茧自缚。只有将线形设计

柔化为机动性设计，老师的头脑才能卸下重重负担，从而调控自如：学生的个性才能摆脱层层束缚，得以恣意张扬。课堂才有可能因此而激情荡漾，灵感迸发，精彩纷呈。

10、 生成，追求的是教学的真实自然;课堂，再现的是师生“原

味”的生活情景。这样的课堂无疑是美的!美在它的不加修饰，美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。努力改进课堂教学，让数学变得快乐，成为一种享受。而这些却恰恰是考验教师的课堂调控机制和应变能力，说白了是对教师教学智慧的挑战。但这些也正这是数学永恒的理想和期盼，是数学的真谛和归宿，也符合我校提出的办学特色----“怡美教育”中的“怡美课堂”的理念吧。在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会达到高效。

11、 资料来源：http://www.reader8.cn/data/xdth/