课题研究第三阶段总结

我校自承担市级《有效课堂教学的行动研究》的实验任务以来，经过研究与实践，取得了一定的研究成果。我校在这这个学期中按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成第三阶段实施阶段的实验研究工作。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。

一、我们的策略

1、认识的推进与实践的创新

深入解读教材，有效的课堂教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源头活水。

切实把握学生解读教材固然重要，但解读学生同样也不容忽视。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解。课题研究过程中，我们提出以“教学反思”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。

2、加强集体备课，将集体备课纳入校本培训计划各实践中，通过“先个人备课到集体备课到上课、听课到评课到反思”模式来推动集体备课。学校制订奖励制度调动教师参与集体备课的积极性。

3、推进课堂结构改变，转变学习方式。

转变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。学习方式的转变的难点在于改变课堂结构，我们尝试用一种模式化的课堂结构来规范这样的行为。

二、取得的成效

自课题实施以来，我校课题组多成员大胆进行课题研究工作，付出了艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。

11、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。

22、教学活动中，教师的专业水平有所提升。通过有效课堂教学策略活动的实施，教师的教育观念自我转变，推进其教学方式的革新，使课堂教学焕发着生机与活力。

33、学生的素质得到发展。通过开展课题研究活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。

44、教学质量有了大幅度提升。我校每学年共对各实验班教学质量进行规模不同的抽样检测，我们及时将每次教学质量抽样数据进行分析比较，明显看到学校整体教学质量大幅提升。

55、形成了质量较高的课题研究过程性文本资料。

三、需要说明和存在的问题

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方。

11、缺乏专家引领，当前需要技术层面的指导。基层学校请到专家亲临指导的机会相对很少，希望专家为我们的课题研究把脉、诊断，解决研究中需要解决的迫切问题。

62、缺乏交流、沟通互动的机会。我们更多是在自己的学校内部搞课题研究，非常缺乏走出去的机会，从管理人员到研究教师更多是局限于自己的课题研究，视野不够开阔，这成为了我们课题研究的制约因素。

 

第二篇：课题研究第三阶段小结

《高中文言虚词学习对策研究》

第三阶段小结

在学校相关科室的领导和全体课题组成员的共同努力下，我校语文组“高中文言虚词学习对策研究”这一县级课题顺利进入收官阶段，现对本阶段的工作小结如下：

一、总体情况

在前两个阶段工作的基础上，课题组又经过大量卓有成效的工作，对高中文言虚词的学习兴趣、途径、方式等经过课堂的实战，取得了可喜的成绩，学生对文言虚词的学习也有了一定的方法，教师在研究过程中对自己也有了清醒的认识，特别是对我校语文总体水平的提高，有着很大的帮助。

二、具体成绩

（一）科学指导学生虚词的学习

1、根据具体语境来把握。具体语境是把握文言虚词最行之有效的方式，文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。

2、在实践中研究文言虚词的学习对策。课题组成员结合自己的研究成果，在推广的过程中不断在课堂中采用句意分析法 、上下文推断法，代入筛选法等方法来指导学生的文言虚词学习。

3、结合教学实际，对高中文言虚词辨析方法，实际运用

等，都在课题的研究中，给以充分的说明。

（二）教师的能力得以提高。

1、大部分教师对文言文教学，特别是文言虚词的教学都具有一定的方法，这对以后每个人的教学都是一笔不可多得的财富。

2、形成了浓厚的教科研氛围。经过近两年的合作，全体课题组成员都能互帮互助，团结一心，认识自己的不足，相互学习，在我们语文组上下形成一股合力，对我校的语文教科研起着很强的推进作用。

3、课题组成员都撰写了论文。结合自己在课题中的心得，本课题组成员撰写了大量的论文，对指导自己的教学具有很大的帮助。

三、存在不足

由于课题研究过程中实践对象的局限，我们的研究对象不能全方位的展开，有待于我们在以后的教学中继续推广我们的成果。其次，课题组成员虽努力探究，但由于文言虚词教学的灵活和我们实际能力的局限，课题研究成果仍然不能尽善尽美，还需努力。

总体来说，我们的课题研究对我校的语文教学将是极大的推进，假以时日，研究成果必将为我校乃至周边兄弟学校的语文教学水平的提高贡献力量。