成长经历

成长经历

那天小倩问我有哪些优点，我支支吾吾竟无法回答。后来是真的思考了，答案却也是喜欢思考。殊不知没有思考的人是停止呼吸的人，我姑且在思考前面加一个喜欢，忝列在我优点之中。

我现在在大学里浑浑噩噩，去思考一些事情，去思考不再返回的过去，去思考无法触及的未来，记得高中我意气风发那会儿，是由不得自己浑浑噩噩的，现在是不同了，就像网络和现实一样不同，换言之，是虚幻和现实。我也在说自己的成长经历，拿到这个命题是在我打完篮球后在宿舍休息的间隙，一个熟识的老师打电话过来告诉我我选的另一个熟识的老师的选修课存在不及格的几率，这个几率的存在让我汗颜，汗颜之后依旧是狂妄的想：写这样的东西真如同喝水一样简单。我依稀记得我的上一次狂妄是在何时，可当我把狂妄和愧疚混淆无法区分时，我已不再有狂妄的资格。我想我的大学打磨掉了我狂妄的资格，假如在两年时间没有得到我想要得到的，那时间对我来说是停滞不前。可时间依然在流，我的年岁也在日复一日的递增，这递增在我看来毫无意义，我想，不如回到过去。不如回到过去，这本身又是一个可耻的想法。

过去是喜欢过去的人的墓志铭。坐在这里的一个瞬间，我有迸发的冲动，这算作激情吧，可那又湮灭在另一个瞬间的罅隙里。一个瞬间到另一个瞬间的过度，哪怕容许我有一丝狂妄的心境也好，那是我所期待的。对我来说，我需要的是狂妄、激情、持久、忍耐和心态。可我不再有狂妄的资格，如果我想，我依稀记得我上一次狂妄的时间：那是在令人心灰意冷的过去——我的高中时代。我的成长让我不可思议，从1岁到21岁，我完成的只是一个曲线，在数学上讲，那是个存在极大值的二次函数曲线。我把意志灌进脑海，就去做了，亏得我的思考还存留让我在这里容身的可能。假如不再思考，那真是停止呼吸的人了。 我一边思考一边回忆一边放弃，思考未来回忆过去放弃幻想。我倒真想摒住呼吸回忆我的高中时代，可我的所想无一不让我有强烈的对比。算了，还是让我回忆吧，毕竟那是曾经的我的时代。现在的我依然年轻，这样我很容易想起郑智华的那首《年轻时代》：有一些梦想有一些无奈！

大学生活有大学生活的迷惘，高中生活有高中生活的困顿。在迷惘和困顿中，是有快乐存在的。这快乐便是我激情存活的源泉。于是我用归纳法得出我的成长经历，恰和一本书的名字相同：痛并快乐着。我想无论是谁的生活，都是如此。然假如拿出一个例子：我和旁人都在谈论香车、美女、豪宅，那这种谈论绝非千篇一律，我谈论我的美女，他谈论他的美女，我们用品味、思考、价值观决定我们所谈论的事物。我可以在心底勇猛的去想，我的快乐大于他的快乐，他的粗俗甚于我的粗俗。这也是我狂妄的想法，不能狂妄在这个世界上也就无发生长，我的成长也不会拥有什么灿烂的经历。我们给狂妄用两个好听的字眼代替：自信和勇气。无论我是痛苦或快乐的，这两个好听的字眼我都很小心的想窃为己有，毕竟，它们有它们的重要性。

高中时代我狂妄得无以复加，想新入的党员一样斗志昂扬。那个时候谈论香车，充满幻想充满追求；谈论美女，渴望靠能力征服得手；这些都是我成长中浓重的笔调，是供我秉烛拜祭的圣龛。那个时候我有同盟的兄弟，像网络上ID和马甲一样有千丝万缕关系。假如这些都不值得怀念，我的成长也只有听天由命。高中的我更加年轻，更加年轻就拥有更加不可一世的生命。年轻的我在那时经历

过死亡，经历过欢乐，经期过不谈学习的道路曲折。对现在的我来说，用力的去怀念过去，本身就是一种奢望。

我还不失时机地去怀念我的初中我的小学。我想正是小学、初中、高中、大学拼凑了我痛并快乐着的生活，对那时生活我不无怀念和反感。这些格式化的生活让我必须不断地学会从一个阶段到另一个阶段的适应，适应并不重要，重要的是在适应过程中不能出现丝毫差错。于是我一直很佩服那些有着很强适应能力的人们，化学上给了那些人一个很不错的名字：溶剂。他们能溶解一些未知的生活。这在我看来是无比了不起的事情。我的生活在小学之前有过遗憾：我没有幼儿园的学历。对于这个重视学历的社会来说，我则认为幼儿园的学历乃至关重要。所谓启蒙教育，没有当时的启蒙，哪有之后的教育？我很多次的为此遗憾，却又庆幸我有很好的父母，他们用他们独特的语言教育弥补了我幼儿园的学力，这也是我幸福至今的原因。

说到幸福，我可以忘记一切悲伤，抛弃一切痛苦。小学的洒脱初中的懵懂高中的狂妄都是让我能够不断幸福下去的源头。我知道大学的我依然会幸福下去：幸福的体验一旦拥有便无法忘掉，一旦无法忘掉便会不断追求。我不管我是怎样的怯懦者或轻谈者，我有自身追逐幸福的力量。这种力量仿佛夸父的逐日，亘古而美好。而我也将此作为我成长经历中的一个元素，像那天和小倩在西门外久久服饰城中看到的一个招牌一样：生活元素。我的成长就是有这样的元素构成，每一个生活就是一个新奇的元素。如今日一大早起床完成此文，让我回想起的也是我高中狂妄的言论：随便命题吧，我来做文。我只想把这种狂妄持续下去，持续在我的大学时代。

 

第二篇：成长经历

我的成长历程

我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。每一个人的成长都经历着一个过程——从稚嫩到成熟，从初次尝试到娴熟应用。我的成长也是经历着这样一个过程。在工作之后我始终以“以爱动其心 以智导其行 以理服其人”的目标而努力。在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。爱，是我投身于教育事业的原动力。

学习是无止境的，常言道：“台上一分钟，台下十年功。”几年的教学实践让我深深体会到：一个好老师不仅要有饱满的教学热情，更要博学多才，具备丰富的教学知识和较高的理论水平。由于自己是年轻教师，教育理论与教学经验尚浅，所以在教学上虚心求教，有疑必问，虚心请教其他老师，在各个单元的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，探讨教学心得、体会与收获。刘晓梅老师，在这方面给我很大的帮助和启发。我深切感受到她丰富的教学经验，认真严谨的工作作风，从中我深受启发，将自己的感受与满腔的热情结合起来，投入到我挚爱的工作中去。 其次多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己

的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作，博采众长，提高教学水平。

珍惜每一次外出学习的机会，认真聆听各位专家与优秀教师的讲课，把值得学习的地方全部用在自己的教学中。在领导的关爱下，可以有机会聆听名师讲课，感受大家风范。在学习中，体会到教授们独具风采的授课。回到学校，我把特级教师吴正宪、华应龙、黄爱华等名家深入浅出、潇洒自如的风格融入了自己的教学之中，逐渐形成了自然、朴实、灵活多样的教学风格。

在课余时间，用心潜读一些与教育教学相关的书籍，仔细分析，并随时记录下自己的心得体会。在课后多写反思，在反思中总结经验。经常在网上观看一些优秀课例从中吸取一些不同的教学方法。把所学到的经验方法，用到自己的实际教学中去。

回首自己这几年的成长经历，我觉得我的成长离不开自我实践与反思、同伴交流与互助、校园文化熏陶与影响。今天，我虽然取得了一点成绩，但我很清醒的认识到，我仍然面临着很多的困难和问题。和理想的教育相比，我还有很大的差距。我坚信：用智慧作成长之帆，用努力作成长之桨，我会到达最远的远方。

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