顶效开发区腾星幼儿园班级环境创设评比方案

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。结合我园实际情况及幼儿园户外环境创设，我园决定于10月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：

一、内容：

（一）、内容共有七项：

1. 家长联系栏及班级展示区创设 2. 主题环境创设 3. 区域环境创设 4. 自然角创设 5、盥洗室环境创设 6、午睡室环境 7、悬挂吊饰

（二）、具体要求如下：

1.家园联系栏及班级展示区创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。

2、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，

努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。

3、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少3个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾驭材料的能力和探索创造的无限空间；

4、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。

.5、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。

6、午睡室：简洁温馨，色彩宜用蓝色系，蓝色给人以宁静、

安详的感觉，有助于减少瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。

7、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意义。

二、评选时间：10月x日

三、评委会成员：

暂定园长及行政组老师

四：评选方法：

1.以班级为单位，本着“整体效果、主题性、审美性、操作性、环保性、长久性、幼儿参与”的原则，自评和他评相结合，他评占80%，自评占20%，满分100分。

2.在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，平均得出最后成绩。

3.每个年级组将评选出最佳班级环境创设奖（三名）。最具价值主题墙奖一名、最佳活动区域奖一名、创意吊饰奖一名（以上单项全园三名）

4、奖金：最佳班级环境创设奖100元。最具价值主题墙奖一名、最佳活动区域奖一名、创意吊饰奖一名各50元。

顶效开发区腾星幼儿园 20xx年x月

 

第二篇：孟连县幼儿园班级环境创设评比心得

孟连县幼儿园 刘静

四月底，孟连县幼儿园举行了的班级环境创设评比，这是孟连县幼儿园第一次开展班级环境创设评比，而且评委团主要是家长组成，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资源，积极行动，在老师的精心策划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富，教室、走廊等环境焕然一新。感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，我参观了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也各有千秋，在所创设的区域区内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务，而我也在这次的评比活动中受益非浅! 这次各班的环境布置都运用了主色调，都是围绕自己班级的主色调进行别出心裁的布置。我们小三班也不例外，对于这次的评比也非常注重，我们三位老师遵循以“幼儿为本”的理念，根据小班幼儿的心理特征和学习特点，把握幼儿的兴趣、需要，从本班孩子的实际出发，围绕幼儿的生活、情感、学习等内容，熟悉这次班级环境创设评分标准创设出适合我们班幼儿健康快乐成长的班级环境。在这次班级环境创设中，我们班以“春天的植物”为主线，把整个活动室布置成一个春的世界，其中融入教育教学需要创设了各个区角。我们班主要的环境创设是：室外墙我们围绕“春天的植物”主线给孩子们创设了春之一角，为了让孩子们感受春天植物的不同美;俩个(前、后)门头和活动室里，我们融入我园的特色教育——礼仪教育内容，给孩子们创设了“你好”、“再见”、“请讲普通话”、“请自觉排队”、“谢谢你”、“不客气”等;走入活动室我们给孩子们创设了一个春天小型的“植物园”，可以让孩子们与植物亲密的接触，进一步观察植物成长过程，同时教孩子们爱护植物，培养孩子们的动手能力，给植物浇浇水;室内前墙，我们给孩子们创设了“亲情区” ，家长提供了全家福，主要是给刚入园时孩子情绪不稳定，为了安抚孩子们的情绪;室内外侧前墙，我们给孩子们创设了孩子们的生日树，为了体现孩子们在幼儿园的主人翁地位，还可以用于我们的数学教学活动;结合我们这学期的安全教育，在俩个侧中墙上，我们给孩子们创设了“应急电话号码”; 室内外侧后墙，我们围绕这个月开展的“节约用水”主题活动，给孩子们创设了“节约用水从我做起”的专刊，手抄报、绘画、标语、图片等资料都是孩子和家长提供的;室内后墙，我们

根据这学期开展的班级美术特色，给孩子们创设了“童画”的展示平台，进一步体现孩子们在幼儿园的主人翁地位;三维空间设置的需要，我们围绕“春天的植物”主线给孩子们创设了“五彩花吊”等等。

总之，通过这次班级环境创设的评比，我从全园老师的身上学到了不少知识：幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和家长资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。因此科学地进行幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。在今后的环境创设中，我一定挖掘别人的优点，取长补短，吸取领导的指导，展示出自己的闪光点，争取做得更好。