我和家长做姊妹

罗庄区区直机关幼儿园小四班 刘全香

自19xx年幼师毕业从教至今，不经意间已过25个年头，而自己也已经从最初的“黄毛丫头”步入“奔五”、“知天命”之列了。追忆自己xx年来走过的幼教之路，最让我引以为豪和使我难忘的是自己持之以恒的共育做法：和家长做姊妹。

一、做“妹子”：我向家长学习

最初想起要和家长做姊妹，来自我对幼儿教师官称“阿姨”的通俗理解。阿姨本是人们称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的妇女的，也是晚辈对任何女性长辈的亲切称呼，在幼儿园中是对保育员或保姆的官称，但农村出身的我却对它的方言含义“母亲的姐妹”情有专注，且觉得是有担当。那时的我总觉得与人为师自己学识还缺、德行尚浅，年幼的我必须从“做妹子，向家长学习”做起。

实践也证明了，向家长学习事半功倍。王亚芬，一位曾经的学生家长，也是一位中学教师，我教过她的女儿哲哲。我至今还保留着和她最早交往的一封信件。信中她这样说：刘老师，您是一位好老师，我指的不是您知识积累丰富、课讲得好、活动组织的好等，而是您的内心。通过一些简单的接触，我感觉您是那样纯净的一个人，在这样一个浮躁、利益至上的社会环境下，尤其难得……哲哲最大的变化，或者说最可喜的变化，是对待交往不那样畏惧了。这曾经是一直困扰我的问题。我一直思考怎样让她变得大胆一点、开朗一点，因为对她而言，生活才刚刚开始，路还长着呢，现在就这样孤僻、封闭，将来可怎么办呢？可从进入你们班后，孩子变得肯说话、爱表达了，听着她一个个“刘阿姨”长、“刘阿姨”短的描述，我长长地松了口气……您的育人思路，与我所期望的不谋而合：营造良好的情感氛围、培养与人交往的能力、培养孝敬父母的意识。……这封信让初涉幼教的我耳目一新：她认可我，并不只因我的课上得好，而是因为我对教育的认识……现在我还能想起看到这封信时的激动。因为这封信，我认定，她不仅是学生家长，更应是我专业成长路上的一个帮助者。

果然，在后来的交往中，她不像一般家长那样，对老师的所有决定只是顺从，她有她的原则并能坚守她的原则，她的这一原则和坚持，给了我诸多启发。大班了，哲哲的一件小制作很有创意，于是我一边修改一边把意见发给了她，并建议她投稿。原以为她会很高兴，但没想到，看到修改意见后，她给我发了条短信：还是不要太多修改的好，孩子的作品就该用孩子的视角……看着她的短信，我又一次诧异：作为一名幼儿教师，我怎么能为追求“完美”而忽略了童真童趣呢？这次，她又给我提了个醒：尊重孩子，就是尊重孩子成长的规律，不要过于着急地把孩子拉进成人的世界，也不要用成人的标准去改变孩子。王亚芬，一位普通的家长，一个善良的、给了我诸多启迪的人，在她的影响下，我学会了遵循教育规律和幼儿成长特点，懂得了尊重生命。她们是站在幼教之外助我成长、伴我进步的好姊妹。

二、做“姐姐”：共享育子心得

寒来暑往间，自己拥有了十多年的“教龄”，结婚并拥有一双子女的我也早过了给班内孩子家长做“妹子”的年龄，一些同龄的同事们都开始以“奶奶”自居了，我又一次面临对自身角色定位的思考。在中国，奶奶作为亲属间称谓指祖母，也泛指爸爸的妈妈辈或年纪大的女人。一般家长让孩子称呼某人“奶奶”，其内诚然饱含尊敬，但听来却有不同辈的隔阂，与教育则存在交流上的障碍。一件事，使我笃定了要做我现在孩子家长的“姐姐”，以进行平等的无障碍交流，共享育子心得。

那是在一年的母亲节前夕，刚入园不久的刘雅琪从他鼓鼓的小背包内掏出一个礼盒，并煞有介事的告诉我是她妈妈让带给“奶奶”的母亲节礼物。面对此情此事，于一阵“年轻不再”的惆怅之外，我不得不做的是如何对待的抉择。作为一个教育者，在中国重礼仪的文化大背景下，首先我认为，通过孩子的手，让他们送来的东西坚决不能收，除非是贺卡。而我的一贯做法也是：谁拿过来就请谁拿回去。但如此简单处理是否妥当呢？说实话，现在关于礼物，家长都很敏感，说多了不要送礼，家长们反而觉得是在暗示，这个“度”真的很难把握。于是，我利用短信和公告栏等，开展了基于家长“尊敬”心理之上的沟通交流：首先我就将这礼盒外加包装，用胶带封住，再在包装上写上孩子的名字，

放学后将这个礼盒交给孩子，并告诉他这是我替她给妈妈的母亲节礼。然后我会给刘雅琪的家长发短信说，东西我已经让孩子转赠回去了，顺祝她母亲节快乐。最后，我在班级公告栏发布公告——提示家长对老师最好的礼物不是过节送礼，而是平时对学校工作的理解和支持。如学校教师少，遇到大型活动就缺人，所以学校欢迎家长多渠道参与，采取自愿报名的方式，像节日庆祝时帮助布臵会场，运动会担任裁判或者清场员等，这些才是我们提倡且需要的。同时利用“家校通”发布育儿心得“小贴士”：“社会有阴暗面，但我认为小孩子的世界应该是光明纯净的，有些事情应该等他们长大后有了明辨是非的能力，再让他们判断和选择，而不应该让这种功利化的行为对孩子造成影响或伤害，哪怕是一丝一毫的。”

真诚而不露声色的交流拉近了我与刘雅琪妈妈之间的距离。教师与家长之间少了隔阂和猜测，多了坦诚与率直，通过真如姊妹的沟通,把家长变成了幼儿园工作的参与者、宣传者、监督者、同盟者,家园合奏了一曲和谐乐章。

三、做姊妹：一来一往，缩短家园距离

1．往：走出去，有一种脚步叫家访。

即便是信息时代,面对面的家访仍然是最好的交流方式。如走亲戚般的家访是我与家长做姊妹的xx年坚持。而我的心得是，好的家访要做实访前、访中、访后全面工作，方能访有实效。

访前，做好备访。做到在家访每一个学生前，都能备好课：整合相关信息，形成对该生较全面客观的评价，并明确家访的主要目标，精选谈话的切入点。这些细致的工作为家访价值最大化奠定了基础。

访中，做好跟踪管理。对家访中发现的值得关注的问题，及时跟踪、一贯到底，谨记问题也是契机。

访后，做好数据统计和反思。以起到总结工作教训、推广成功经验、积淀教育智慧的作用。

2．来：请进来，让家长成为教育的同路人

管理学有一个“二八”定律，其中有一点是：80%的矛盾是误会造成的。家园关系也是如此：缺乏有效的沟通，就不会有真正的理解和支持。我从教25

年来，无论在哪所幼儿园，无论带哪个班，始终坚持“请进来”，让家长成为教育的同路人，组织好家长“三进”：从不避讳家长进入教室，我的班级就是教师、家长甚至学生倾心交流的驿站；从不反对家长进课堂，我的课堂是家长观察孩子的表现、了解老师的教学、实现零距离沟通平台；坚持欢迎家长进活动，我觉得家长们一起参加活动，既增进了家长对学校工作的了解，又让他们充分感受到尊重，从而使他们更热心地支持幼儿园的工作。

对幼儿园组织的“家长评教”，我的认识是活动能够促进工作质态和感情提升。故而每次长评教，从问卷的发放、填写到回收我都一丝不苟操作，确保家长能客观、坦诚、没有顾虑地表达意见。对于回收的的意见我都认真反思、积极改进。

有人说，家长是中国最容易上岗、风险最小的一个职业。然而，现实告诉我们：每一个优秀人才的背后，总能找到关心重视子女教育、懂得教育方法的优秀家长的影子。因此，作为初从师者，我们应该虚心向家长学习；作为人子家长，需要不断提升教育子女的能力，而教师则应主动担负起这一责任。家园沟通，我们正在探索中，“我和家长做姊妹”，我愿通过我的努力、我的智慧把这项工作做得更生动、更有效、更扎实。

 

第二篇：我请家长进课堂

“我请家长进课堂”活动方案

一、活动主题与背景

“我请家长进课堂”活动是我们学校的一项特色活动，活动是基于我们对劳动与技术这一课程的考虑：劳动与技术这一课程内容较多，涉及范围也比较广，教材上的内容并不能满足学生的求知欲 ，现代社会的高速发展，需要传授给学生最新的、鲜活而前沿的知识，这一点光凭我们教师个人的力量很难做到，而每位家长则正是优秀的教育资源，家长来自不同的工作岗位，拥有不同的专业知识、兴趣、爱好，他们能为孩子们带来了更加丰富的知识，更加开阔的视野，更为广阔的知识天地。学生的知识不再局限于课本，他们能学到更多课堂上学不到的知识，获得更多的生活体验；而家长和老师在参与活动过程中，教育观念也及时得到更新，知识视野不断扩展，知识结构逐步完善，所以我们请家长进入课堂，形成家校合力，使教育效果达到更好。

二、活动组织实施者

学校领导，教导主任，四、五年级班主任，劳动与技术课教师。

三、活动时间

四、活动目标

1、让学生了解劳动与技术在人类生活工作中应用的广泛性和重要性。

2、充分利用家长的教育资源，请家长进课堂，丰富学生的课堂生活。

3、增进学生与家长的沟通交流，了解家长的工作、兴趣爱好等。

4、通过“我请家长进课堂”活动，增强家长与学校的联系为学生的健康成长打造一个坚实的平台，为学校教育的全面飞跃提供有力的保障。

五、活动准备

1、学生与家长交流，了解家长的兴趣爱好及特长。

2、班主任和劳动与技术课老师合作选任做课家长。

3、班主任和家长协调做课时间及做课需要材料。

4、学校准备任聘证书及礼物赠与家长。

六、活动内容

手工制作、家庭烹调、园林花艺、金工木工、生活常识