河南永威学校考察学习报告

枣庄市二十三中学 刘希

20xx年x月x日—23日有幸随同台儿庄骨干教师考察团到河南沁阳永威学校考察学习，

现在将考察期间的所见所闻以及考察期间的心得体会向各位领导和老师汇报如下：

一、基本情况

1、永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日

制、全封闭的民办学校。该校占地223.8亩，现有在校师生4000余名,学校办学条件优越，育

人环境优美，文化氛围浓厚，每天参观学习的人络绎不绝，虽然永威学校的办学条件较好，

但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资水平并不理想。20xx年x月蔡林森担任该校初中

部校长后，不到半年时间，该校成为当地的名校。去年，首届毕业生参加高考，成绩在焦作

市夺魁，引起轰动，现在蔡校长已是永威学校的总校长。

2、考察的方式和形式与众不同，区局非常重视这次学习活动，樊局长两次前往永威学校

与蔡校长接洽，并随团组织了开班典礼，成立了领导机构，组建了班委会和临时党支部，制

定了学习须知和量化考核办法，学习期间每晚九点召开组长以上人员会议，及时进行总结和

安排，每天三次点名，严格遵守永威学校的作息时间，早五点四十上操，晚九点结束当天的

学习活动，所有考察团成员每人都听取蔡校长和李校长报告四次，听课三十节以上，整理学

习笔记若干，参加教研活动四次，教研反思不少于2篇，上课两节，学习结束区政府张区长

和樊局长组织进行了结业典礼。每一位参加的教师都有很多的感触和心得。

二、永威经验

1、校长有着感人的人格魅力，超前的教育教学理念和管理策略

步入永威学校首先映入眼帘的是蔡校长的“没有教不好的学生的办学理念”，看到这句话

可能有的老师笑了，很可能认为是空话，但是当你走进学校，步入课堂，与永威老师交流或

看一看学生的成绩你就没有理由不相信这是真的，我在初三的理科办公室看到了最近的一次

初三月考成绩，初三123名学生总分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。

每一个来到永威学校的人，都深深的被蔡校长的精神和人格魅力所感染，一个67岁的老人每

天5点起床，提前赶到操场，从不间断，每天都奋战在教育教学的第一线，学校的每一件事

他都认真完成，完美的去做，又不停的去发现问题，研究问题，解决问题，他的做事严谨的

风格感染着、感动着每一个永威人，他那种执着改革和不懈的工作精神更是年轻人学习的榜

样。

2、先学后教、当堂训练的模式吸引人

先学后教、当堂达标这一教学模式曾经在我们市推行过，老师们对它一定有了解，但这

八个字却有着深深的内涵，在听了一节节赛课和亲身体验了这种模式之后，使我们对它有了

新认识，因为他有着一套严格的操作程序，例如每堂课就三个环节，第一个是辅助环节，时

间是一分钟，教师要做三件事，板书课题、出示目标、自学指导，时间虽短，却向高速公路

的引桥，要把学生引入学习的快车道，目标的制定要实事求是，要具有可测性，要依据学情

而定，还有每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导

下自学，教师的指导要做到“五明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、达到的标准，明

确考核的方法和要求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学

教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），能做和

例题类似的题目（达到的标准），5分钟后请回答下列问题（考核的方法和要求）”。只有做

到五明确，学生才能高效率地进行自学。每堂课都有着高效的学习效果。

3、学校的精细管理成就人

在听了永威学校李校长的报告后和与永威老师交流以及自己的感受，第一不但永威学校

有一套完善的管理制度，还有着很强的执行力，翻开永威学校的制度汇编，可以看到各项教

学活动均有章可循，不留空白，单在教学方面就有12项制度，每一个制度都有很强的操作性，

学校实行走动式的管理模式，将一项项制度落实到人，学校与教师都签定了管理育人责任书，

明确每一个人的目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事，这使复杂的管理简洁明了，减少

了扯皮推委的现象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清

是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。 “这四清制度，就像四

道拦河大坝，截住了学生后退的道路”。所谓“堂堂清”是指：每堂课所学的知识，学生必须当

堂巩固，不留尾巴。每堂课的达标测试，要求学生独立完成，不能看书，不要讨论，教师要

当堂批改。在下课时，可能有3名学生没有做完，4名学生没有做对，这7名学生没有做到“堂

堂清”，就转变成了“日日清”，教师在当天的课外和自习时间就要找这7个学生补课辅导，使

他们对当天所学内容及时巩固。每周星期五下午，班与班进行对调或教师检查，主要是对那

些所谓“学困生”检查和辅导，这是“周周清”。每个月的月考是“月月清”，用李校长的话说打

一场人民战争，让学生感到后退一步就是万丈深渊。另外，他们还有许多措施，如“从初始年

级开始抓起”，从学生入学的第一天就要关注每一个学生，就要针对学生的具体情况采取不同

的措施。如有的学生基础知识差就要给他补课，有的学生学习习惯没有养成就要帮助他养成

良好的学习习惯，等等。不要等学生到了高年级才采取措施。另外，如把“学困生”按在前排，

与好学生相伴而坐，减少他们的“求助”难度，采取“兵教兵”的战术，等等。正因为他们有许

多具体而有效的措施，有责任心很强的教师群体，所以他们才敢向社会承诺：没有教不好的

学生！

4、不断赛课锻炼人

永威学校所有的教学活动都通过竞赛体现出来，蔡校长坚持常年赛课，我们去的这些天

几乎每天都能听到赛课，也看到了许多的比赛结果，如学生评教，家长评教，教师普通话比

赛，粉笔字比赛，最受学生欢迎的老师评选等，以赛促教，以赛促管，给各项工作注入了无

限生机和活力，尤其是常年的赛课，赛出了教师的能力和水平，赛出了质量，用蔡校长的话

说“在战争中学习战争，在赛课中学习上课”；永威的评课更引人深思，首先是教师自评，学

科组评，校长评，特别是蔡校长准确的点评，有时又言辞尖锐，让人震撼，在赛课活动中老

师的水平不断提高了，学生们不断进步。

三、学习启示

1、教师的责任心是一切工作的前提，蔡校长说：我们是三流的学生，二流的教师队伍，

但教出了一流的教学质量，原因是坚信“没有教不好的学生” 大面积转化“学困生”，这不是

一条标语，而是有一系列转化“学困生”的措施，在全国的中小学，似乎每个班都有“学困生”。

个别转化“学困生”的经验很多，但大面积转化“学困生”却往往难有成功的措施。这是永威学

校的办学理念，也是永威学校的追求。“没有教不好的学生”似乎有些绝对，但它却对教师、

学生、家长产生了震撼心灵的作用。对于那些已经失去上进心的学生来说，看到这条标语会

重新鼓起上进的勇气——“既然没有教不好的学生，我肯定也能变好！”他们在这里又找到了

自信，又恢复了往日的朝气和勇气。对于那些责任心强的教师来说，看到这条标语会反复地

责问自己：“既然没有教不好的学生，如果我的班内出现了“学困生”，肯定是我的责任”，他

会想方设法把学生教好。他们把学生的落后看成是自己的责任。对于那些已经对孩子失望的

家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又充满了希望——“既然没有教不好的学生，我的孩

子也肯定会被教好”。当然，永威学校不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化“学困生”的

措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教师认真的落实，奇迹

就自然的发生了。

2、上课应该怎样上，在永威听了一节节赛课后，使我对课堂教学有了新的认识，老师教

是为了不教，教什么？怎样教？其中奥妙无穷，当学生真正成了学习的主人，学习的积极性

会高涨，学生不会的尽量让学生解决，教师少讲、精讲，只做点拨性的引导，学生的学习像

考试一样紧张，紧张而有序，向效率要质量，在一节节朴实无华而高效的课堂背后，对教师

的要求更高了，精确的学情分析，细心的研究教材，教师不但要备详案，而且要备好上课的

各种准备，如教师的四类语言，过渡语承上启下，富有启发性、联系性和激励性，指导语简

洁明了，操作性要强，提示语能及时提醒学生出现的错误，后教语要把握好尺度，教师的点

评、引导、选题、总结，不能有任何疏漏，教师的形象、气质、基本功、上课的表情以及一

举一动都提出了更高的要求，在这些天的学习中，我发现了自身还存在许多问题，离优秀教

师的标准还有差距，还要不断充实自己，提高自己。也包括我们所有的教师。

3、如何打造高效课堂；让学生的学习像考试一样紧张，就是要提高课堂教学的效率和节

奏，这是永威学校蔡林森经校长常说的一句话。 所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提

高课堂教学的效率和节奏。考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注

意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度地发挥。课堂教

学都是45分钟，为什么有的教师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好？而有的老师

每天都布置大量课后作业而学生成绩还不好？根本的区别就在于课堂教学效率是否高。课堂

教学的辩证法就是如此，课上老师讲得多了，学生自学和练习的时间就少；课上学生轻松了，

课后作业就多，负担就重。因为时间是个常数，学生要掌握的基本知识也是一个常数。在打

造高效课堂这一关键环节我认为永威学校做好了三方面的工作第一在推行先学后教，当堂训

练者一模式，完成了教师思想的转变，事实证明教师对这一模式高度认可，第二对模式的使

用有明细的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理务求高效，蔡校长的管理经验概括起来共有九个字，被习惯的

称为九字真经，九个字将学校管理者和全体教师做到了责任明确，奖罚分明，将管理效益放

在了首位，强化了制度的执行力，在落实上下功夫，一切看效果，用蔡校长的话说不管白猫

还是黑猫捉到老鼠就是好猫，另外永威学校实行走动式的管理制度，就像打仗一样，校长靠

前指挥，管理者就是在不断的寻找问题，解决问题，发现问题一定要及时解决，一天都不能

拖，正是精细化的管理成就了永威，对比永威，我们也有一套制度，但是执行力要打一些折

扣，管理者的水平也要不断的提高。

5、课改是学校发展的必由之路，永威的经验告诉我们，学校要想不断的向前发展，提升

质量，课改是必须之路，临行前蔡校长还在嘱托，有没有条件都要搞课改，只有不断的搞就

会发现其规律，不断的研究问题，解决问题，课改就搞好了，针对我区正在推行的“三六五”

模式的课堂改革，其本质是和先学后教，当堂训练的模式是一致的，我们过多的重视了形式

上的东西，而落实是一切教学活动的神，我们在学生是否真的合作、课堂的效果等方面忽视

了，在教师的集体研究和规范性及学生的规范性还有一些差距。

此次考察之行，在很多方面对自己都触动很深。被永威的精神感动和震撼，也使我们有

了更加清晰的目标，今后的教学工作和管理工作一定要本着务实高效的原则，坚持把小事做

好，把常规工作做实，选择性的用用永威之长，避自我之短，尽快尽好地提高学校的教育教

学质量。我们一起学习的几个同志将首先置身课堂改革之中，把我们的所得所悟希望能对一

线的教师起到抛砖引玉的作用，使课堂教学改革进一步的促使学校成绩的全面提高。

 

第二篇：赴江南实验学校考察报告

赴江南实验学校考察报告

赴江南实验学校考察报告

20xx年x月x日上午，我们在梅校长的带领下沐着春日暖暖的阳光，迎着微微的春风，沿着泛着层层涟漪的小河，我们踏上江南的小桥，来到江南实验学校，开始为期半天的考察。

我们听取了徐承楠校长关于德育的有效性和发展性的思考，聆听了梁广烈校长关于提高教学质量的高见，和学校管理的建议。随后，梁校长还陪我们参观了江南的图书室、英语专用教室、会议室、操场、儿童娱乐区等场所，让我们大开眼界。

江南实验学校创办于20xx年，当时小学只招收了六个班的一年级学生和个班的初中一年级学生，属于起步阶段。但是，从校长的教育教学理念到校园环境的布置，都渗透着七个字“为了学生的发展”。为了学生健康地发展，校长、老师们像呵护幼苗一样细心、精心地进行着无痕的教育。

一、环境教育无痕

1、环境的创设。

○静-----学习的场所

走进校园，一条宽宽的走道------干净、整洁，一条木板铺成的林荫小道------蜿蜒曲折。正好遇上上课时间，走道上、林荫道上，空无一人，平添了一份清净、空旷的感觉。真是一个学习的好地方。

○趣----玩耍的场所

玩是小学生的天性，在这样一所九年一贯制的寄宿制学校，管理者时时关注孩子的需要，开辟儿童乐园，还孩子玩的权利，给孩子玩的乐趣，孩子们在玩中学习、在玩中相处。这样的举措，真正体现了以生为本的教育理念。

2、氛围的营造

江南实验学校有一个很大的图书馆，图书馆里还有一个开放式的阅览室，专门为孩子们看书准备的。它的设计也很有人情味，一张三角形的桌子，配六个小凳子，小朋友可以围着桌子坐在一起，在这里看书，有点像在哪个咖啡馆里悠闲地喝着咖啡一样，可以悠闲、轻松、愉悦地看书。这里给我们的视觉信号是：学校的书文化------书就像我们的朋友，经常来看看，来聚聚。

如果说，图书室给人亲近感，那么英语教室就是另一番景象了。走进英语专用教室，只见巨幅的国外建筑、风土人情的图片装饰了教室所有的墙面，给人很强的震撼力，我们就像来到了英国、美国，强烈地感受到欧洲的风土人情。孩子在这样的环境里学习英语，一定比较有真实感，在这里与老师、同学们用英语交流，就像在欧洲某国的大街上与人交谈一样。这种模拟的场景，有利于激发孩子们学习英语的兴趣。

场所设计上蕴涵教育的因素，只有细细品位才能感受到，那教师的因素更是潜移默化地影响着学生的言行。梁校长在交流时曾强调：要求学生做到的，老师一定也要做到。教师是文化的化身，在有着向师性特征的学生眼里，老师是最崇高的，最优秀的，最神圣的。教师是学生最好的课本。教师的一言一行都会影响学生的言行，因此，校长在全校营造一种“以身垂范”的文化氛围。 在江南，只要你有心去看一看，会发现它的校园环境的设计、文化氛围的营造，都体现出对孩子的真切关注和无痕的教育。

二、德育无痕

为什么在没有人管的十字路口，5000人中，没有一个是不违反交通规则的？市民对红、绿灯等信号系统为什么如此不敏感？学校的铃声响了，为什么学生还没有上课的准备？赫赫有名的徐承楠校长在思考的是这样的现状是怎样产生的？如何在小学培养学生的信号系统敏感性。他认为：从培养合格公民的角度来说，公民素质要从小培养。他们沉下心来，研究德育的教育价值，认为德育是为了学生更好地发展，所以主张从小培养学生的成长意识。在精心设计一个个活动时，都能从德育的内涵出发，深层次地思考，让学生在活动中受到教育，受到一辈子都受用的教育。

三、教学无痕

教学质量是学校的生命线，梁广烈校长深知教学质量的重要性。但他不是给教师以压力，而是在不断的分析和鼓励声中，增强教师的自信心，想尽办法，帮助教师，和教师一起研究“提质”的办法和策略，如：一年级学生的写字比赛，比赛要求是又快又好。在旁人看来，它只不过是一次活动而已。其实，梁校长的真正用意是针对一年级小朋友写字速度慢，正确率不高等问题，通过活动让孩子们达到正确书写和快速书写的目的。又如：为了提高教学质量，让孩子们开始学着写小文章，并且用电脑打印出来，在全校进行张贴和展览，鼓励

孩子多写、多练。我们可以推断，这帮孩子经过这样的练习，到了三年级，要求写文章时，那时，他们的写作水平一定又是走在前列的。梁校长就是这样用“润物细无声”的办法，“细水长流”地进行着教学质量的“衡重观”，让人体会到校长无痕的教学管理策略和教学智慧。

考察时间很短暂，只有半天，然而徐校长和梁校长的经验交流给我们的启发是很大的，我们现在是应该静下心来，研究教育教学的深层次的问题。学生需要什么？社会需要我们培养怎样的人才？我们怎样培养人才？怎样从学生出发，为学生的发展进行有效的教育？怎样从学校实际出发，提高教学质量？这些都是我们要思考的问题。