20xx年春学期校本培训总结

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

（一）领导重视，认识到位，制度保证

领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

(1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本培训内容丰富多彩。

（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课8节次，听评课15节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

（2）继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

（四）校本培训后的反思

（1） 教师的理论学习仍要加强督促。

（2） 教师的教育教学反思力度不够。

为了使校本培训工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展

义和小学

20xx年x月x日

 

第二篇：暑假培训总结Microsoft Word 文档

20xx年暑假培训学习总结

西营镇花亭小学 王玉学

暑假期间，本人采用集体学习和个人学习两种形式，认真学习了各种培训内容。随着暑期的结束，阶段性的学习暂告一段落，回顾整个学习过程，现总结如下：

一、严格遵守学习制度，不迟到不早退，不中途离场，认真听课，积极地做好理论笔记，规范完整的操作各项作业。

二、努力学习了政治业务理论，通过学习明确了积极参加政治业务学习提高了政治水平，师德修养是教书育人工作的需要，是时代发展的需要。教授素质如何很大程度上决定着教育教学此文转自斐斐课件园质量，对学生的未来发展十分关键。随着改革开放的不断深化，知识更替不断加快，学科领域不断拓宽。人才需求多元化发展趋势，终身学习已成为必然。教师积极参加学习是时代发展的需求。因此，从今以后要树立长远学习意识，坚持天天学，时时学。

三、认真学习义务教育阶段《课程标准》

《标准》是从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展等各个方面综合思考,形成了以下的数学课堂教学的基本理念。

1．为公民提供必要的数学基础

小学教育属于基础教育阶段。小学数学课程，应当为公民的未来需要提供更高水平的数学基础，以适应终身学习的需要。

2.为学生提供正确的、多样的学习方式

《标准》设立“数学探究”、“数学建模”、“数学阅读”、“数学活

动”等专题，激发学生的数学学习兴趣，形成“批判性”的思维习惯，逐步形成积极主动的学习方式。

3.“打好基础”与“力求创新”的关系

基础与创新是正确处理学习过程中不可或缺的两个方面。 既要打好基础，又要发展创新的潜能。 基础需要“与时俱进”，不断整合，需要为学生提供提出问题、独立思考和实践的空间。

4.发展学生的数学应用意识，培养学生的数学建模能力

20世纪下半叶以来，数学最大的发展是应用。因此，小学数学在数学应用和数学实践方面需要大力加强。

5.提高学生的数学思维能力

培养理性思维能力，是培养学生社会责任感、学会批判思考的基本环节。 数学思维能力在其中起着独特的作用。

数量感觉与判断、数据收集与分析、归纳猜想与合情推理、 逻辑思考与严密证明、 数学表示与数学交流等等，都是其他科学所不能或者难以培养的思维品质。

6.突出数学的人文价值

数学是全人类的共同财富，也是21世纪公民必备的科学、文化素养。在整个数学教学中，都要注意体现数学的社会需要，数学家的创新精神，数学科学的重大作用，数学的美学价值，逐步形成正确数学观，并使之成为正确世界观的一部分。

7.注重信息技术与数学课程内容的整合

信息技术必然对数学教学产生深刻影响。我们不仅应重视利用信

息技术来呈现课程内容，更应重视信息技术与课程内容的有机整合。

8.寻求合理、科学的评价机制

现代社会对人的发展的要求引起评价体系的深刻变化，评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。

四、适时进行课后反思，随着新课程的实施，在教材的使用、学生主体地位的落实、教学方法的选择等方面，教师有了更广阔的思路，但同时对教师迫切需要转变角色，成为学生的领导者、促进者。教学资源的开发者、建设者、同事的合作者、自我提高的反思者。而这其中教学反思可堪称为“教师专业发展和自我成长的核心因素。”教学反思可以是课前反思、课中反思、课后反思。如果说课前反思能使自己的教学成为一种自觉地实践，那么课中反思可以及时调整教学思路，提高课堂教学效率，而课后反思则可以使教学经验化、理论化。它既是一节课得失的回顾，一个过程的结束。又是新一节课行为的开始。可以说，教师的研究关键就是对自身实践所做的持续不断地反思，教学中，加强教学的反思无疑是提高教学水平的成功阶梯。

有小结、有反思才会有进步。通过这次学习明白了在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。我要

在教学中不断改进、取长补短，以适应教育改革的新浪潮，让自己的教学生涯趋向完美。