六年级语文第一次月考分析 (20xx-10-09 17:58:55)

标签： 杂谈

六年级语文第一次月考，既是对学生开学来学习效果的一次检测，更是对我们年级组语文教学质量在暑期抽考后的又一次检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我们年级组语文教师一起做了认真地分析，便于今后进一步改进我们的语文教学工作。

一、基本情况：

本次月考，题目综合性比较强，我们语文组教师有意选择了一定的难度试题，想对学生运用语文的能力做一次检测。各班考得不是很理想，四个班的人平分为一班74.2 二班 74 三班78.9 四班76.3，及格率三班100%、四班100%，一班和二班都是91%，优生率三班最高60%，二班最低50%. 总体情况分析如下：

基础知识：大部分学生得分率较高。对汉语拼音，要求给音节加介母，组成新的音节写汉字，不少同学忘了，不能按要求做，从第二题的读拼音写词语答题情况来看，学生基本能够达到要求，第四题根据字义解释组词，不少学生积累词汇不够，不会组词，有部分同学题目的意思没看明白，从而看出学生灵活性较差，变换一种形式组词就不会做了。

阅读能力：从第一题“按课文内容填空”一题的答案来看，课文要求背诵的句子，有的同学不会背。阅读第二题，找反义词做的差，分析句子缺乏理解能力，学生不会联系上下文理解词语与句子，很多同学做阅读题，没有认真读短文，足以看出学生平时阅读量太少，简短的一段话读不懂意思。

习作情况：习作题目是《记家乡一处的景物》，要求写自己游览的的一个地方，真实表达自己的所见、所闻、所感，内容具体，语句通顺。该习作题目很贴近学生实际生活，学生对于习作要求容易理解，能根据题目的意思选择材料，合理的安排材料，多数学生习作的语言流畅，能按游览顺序来写，并能写出自己的感受。失分较多的学生，主要是缺乏积累与运用的能力。习作存在的问题主要表现在：内容空洞，写作思路不够清晰，大多都是概括句，没有把自己看到的景物表达具体，体现不出真情实感。这种作文在整个年级还占一定的比例。

二、月考存在主要问题分析如下：

1、由于想加大难度测试一下学生，激励学生对阅读的重视，养成爱读书、爱思考的习惯，各班没有组织学生复习、导致学生的基础知识掌握较薄弱。拼音三拼音节已经忘记了，对生字的音、形、义记忆不牢；按课文内容填空有些是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重，概括能力差，造成学生失分。

2、学生审题不仔细，运用语文的能力较差，平时做练习册依赖思想严重，总是要在教师的指导下完成练习，部分学生对阅读缺乏兴趣，没有养成良好的阅读习惯。读完一段文字不会归纳主要意思。

3、作文失分的原因：主要是学生阅读习惯差，平时积累太少，不能做到厚积薄发。有部分学生怕写作文，老师布置写作文就产生畏惧情绪，提笔不知怎样选择材料，有的选择了材料又不知道怎样写，对记叙文的六要素还很模糊，所以作文只能写几句空洞的话。

三、改进措施：

1、加强对学生运用语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。对毕业班的的学生来说要扎实抓好基础知识的训练。边上新课，边复习前面学过的知识。

2、重视对学生课外阅读能力的培养与指导，扩大阅读量。还要引导学生学会读书，学会思考。光读不思考，书读百遍，恐怕也不会其意自见。阅读是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练，让更多的学生学会运用学过的知识。

3、培养学生独立思考的习惯。在学生做课外作业时，要训练学生读题审题的能力，特别是归纳文章主要内容，联系上下文理解句子要多训练。目前各班在做阅读题中存在的共性就是部分学生没有认真思考，盲目答题。

4、加强对后进生进行个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业多加指导。 习作教学多做面对面的指导，有针对性的指导学生学会选择材料、组织材料。教师在指导学生习作时及时发现问题及时引导，要让学生习作写具体，有真情实感，杜绝抄袭作文。多写生活体验的文章，写好课后小练笔，批改作文采取学生互批、集体评议作文，提高学生的习作能力。 在这里我想到9月x日，我们听了武汉硚口区王老师在我校上的一节作文课，受益颇多。我十分欣赏王老师幽默风趣的教学风格，对学生有亲和力。她的课让我深深感到课堂上老师耐心地引导学生对习作审题、选材是关键；给学生提修改建议、教学生准确的用词，帮助学生把文章写具体，写出真情实感；还有学生写作教师巡视辅导、及时发现问题，有针对性的集体评议修改作文，真是有利提高学生习作的能力。我们平时总是把时间花在学生的作文本上，什么详批详改，其实学生很少看老师的批改，但是这种无效劳动反而让广大语文教师感到很累、很苦恼。详批一次作文，班容量又大，你至少需要花一周的时间才能批改完。而一学期还要详批四次，所以教高年级语文的老师没有不感到累的。我们的习作教学是需要做更多的探索与尝试了。

六年级语文教研组

20xx年x月x日

 

第二篇：六年级语文第一次月考试卷分析

六年级语文第一次月考试卷分析

教师：邢文娟

一、关于试卷命题

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。

二、针对学生的做题实际，现小结如下：

优点 ：

1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，充分说明教师在平时的教学中，对学生基础知识的重视。

2、部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，如按要求写句子的第2题“写一句爱国名言，全班正确率极高；短文（一）草虫的村落中第3题“短文表达了作者怎样的感情？”，学生做得也很不错。

学情分析方面

1、卷面书写，字体要求方面，还需加强联系。把词语补充完整，都是课内的成语，书写不规范，失分较多。

2、看拼音写字词。此题中“庞大”的“庞”有些班级出错率很高。

3、趣味练习题，根据解释写成语，成语不离“舌”。学生只能写出一两个，这也看出有些教师在教学过程中局限于课文词，导致学生没有课外词汇积累的习惯。另一个原因是学生接触成语较少，运用成语不多。事实表明有些成语已变成了消极词汇贮存于学生脑海之中，而无法正确调用。作为汉语言的优秀文化，那些含义深刻，能给人启迪又比较常见的成语，每个学生都应该广泛积累，铭记在心。

4、多音字训练。学生掌握的不够牢靠，需要多读，多记。

5、阅读感悟㈠《草虫的村落》节选。此题第1题“结合课文内容和自己的理解解词。灵泉-----，斑斓-----”学生失分率较高。这是课文中的两个词语，但暴露的问题很明显：一方面，说明在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

阅读感悟（二）《嘱咐》。此题第4题“文中画线句子，分别表现了母亲对我怎样的嘱咐？用自己的话简要的写下来。”学生写的不全面，要加强概括能力的训练。第5题“写出‘勿以恶小而为之，勿以善小而不为’这句话的含义”此项得分情况不平衡，班级正确率不高，古词语要逐字解释，让学生体会古词语的意境，从而加强词语的理解。

6、关于习作。学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的。存在的问题：①是习作教学有待进一步更新观念。教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作，不能只凭凭经验教学，学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证。②是生活是习作的源泉，教师应该自觉引导学生面向生活，体验生活，理解生活，表达生活。③是习作方法的指导有待进一步强化。有许多学生习作题材很好，可是就因为详略不当而没能突出中心，恰到好处地表达真情实感。其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量。

三、改革措施：

1我要积极践行新课标，努力把“自主、合作、探究”的学习方式转化为每一位学生的自觉行为，在减负增效上下功夫，摒弃繁锁的分析和大量单调的题海战术，注重引导激发学生学习语文的兴趣，鼓励他们多读各种有益的课外书，勤做读书笔记，强化名篇、妙语、好句的积累，让学生在受到情意熏陶、思想浸润的同时，增强自身文化底蕴，不断充电，提高自身业务水平。

1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。

要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的语文学习习惯包括多方面：读书、思考、写字??就本次的检测来看，我市小学生的语文基础知识是比较扎实的，而书写、思维等习惯与扎实的知识相比，则有一定的距离。就书写习惯、思维能力而言，学校之间也不平衡。这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。

2、加强课内外联系，拓展学习语文的空间。

我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。