师德师风演讲稿

九中体音美 侯林

尊敬的各位领导和同仁：

大家下午好！首先感谢学校给我这样一个和各位老师交流的机会。虽然到目前我还没有取得非常优秀的成绩，距离领导和学生的要求还很远；同在座的各位老师也有一定差距，但本着学习的原则，我很高兴把自己的一些心得体会拿出来和大家交流，不足之处希望大家多多指正。

20xx年底，本科毕业的我带着大学生对教育事业的一腔热血踏进了驻马店九中的校门，时光如梭，岁月似箭，年华烟然，回首往昔我不禁对九中在短短几年时间里迅速由弱变强取得的巨大成就而自豪。教学相长的实践更使我加深了对教师这一职业的理解：教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我对教学的认识粗略总结如下：

（1） 了解学生的心灵

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。 从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果主要在教育内容与教育方式

是否贴近和符合受教育者的身心实际。符合儿童身心实际的教育，是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的。要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

（2） 掌握教育的方式与艺术

在了解了学生心灵发育的特点之后，还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术，这是教育怎样更好地防止教育伤害，避免无意伤害，根除有意伤害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。教师的评价性语言，其意义对于学生而言，是短期内难以忘怀的。无意伤害是无心的结果，但无心之过变有过，归根到底，还是与教师的素质有关。学生看老师既看才，也看德．无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。 教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德,就有什么样的教育。教书不仅是传授知识，更重要的是教人.

《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。

有时我总是反思自己："我教的学生们生活在什么心理状态之中呢？"

（3）掌握教育教学的管理艺术

作为教师，应该多与同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥同事之间教育经验共享的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身业务水平，严格执行师德规范。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、融洽、相互尊重的关系，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中，利用学科特点激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人。严厉并不是苛刻。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大

的胸怀爱护人。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

一代伟人邓小平先生有句话讲地很有哲理：“实践是检验真理的唯一标准“！总结近段时间工作中存在的主要问题是教育教学管理能力急待提高。遇到困难有时，有任其自然的松懈思想。空有一腔理论。讲起话来引经据典，滔滔不绝，脱离了工作，脱离了实际。应对实际教学问题时束手无策。看似有才，实为江郎。如此以往只会使自己陷入“大事做不来，小事又不做”的窘境。

治疗眼高手低毛病的根本方法就是：虚心接受老领导，老教师的批评，积极开展深刻的教学反思与自我批评。总结借鉴老同志的教学经验把自己的能力提高到一个新的层面。从思想上行动上提高自己的工作责任心，提高自己的钻研精神，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，认真钻研业务知识。

夜阑人静，当我起草这篇演讲稿时。一时许多思绪回荡心间，胸中语万千，却难于言表。耳畔仿佛又响起了那首大家非常熟悉的校园歌曲：静静的深夜，群星在闪耀。老师的房间，彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。这是童年记忆中对教师的模糊印象。而如今从事了几年教育工作更使我深刻体会到教育事业发展的艰辛和教师职业的伟大，从身边一个个辛勤工作的同仁身上，我看到了中国教育的强大。

师德师风不是简单的口号，更不是浮华的辞藻，它就蕴含在我们身边同事的身上，每当我对自己有丝毫松懈时，看看身边忙碌的身影，就无比汗颜。从扎根九中数十年教学的吴季廷老师，陶涛老师和薛炎老师身上我读到的是伟岸，坚毅和执着。我深刻体会到了什么是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。从年轻一代九中教师对工作几乎苛刻的辛勤和严格，对教育教学理念的孜孜探索中我读到的是为人师表，诲人不倦，朴实无华的高尚师德和不耻最后，力争上游，团结严谨的教风。每每当自己庆幸来学校上班没有迟到时，看看早早陪毕业班孩子开始早读的阎汝平老师那辛勤的背影，无限愧疚，油然而生，对客观条件的抱怨瞬时烟消云散。桃李不言，下自成蹊。老教师永远是我们九中的宝贝，他们榜样的力量永远是我工作的标杆。他们对我工作的善意批评永远是激发我不断进步的源源动力。山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。我们九中的领导和教师同心同德，奋发蹈厉，正在用自己的一言一行践行着我们对全市人民的铮铮誓言，用自己的两袖清风书写着对党的教育事业的一片热血丹心。

一个多世纪前的梁启超先生对我国的教育事业充满了信心。“旭日初升其道大光，河出伏流一泻汪洋，潜龙腾渊鳞爪飞扬，乳虎啸谷百兽震惶。”

同事们，许多年以后，当我们皓首回望少时路，我们将会为我们在九中留下的辛勤足迹而自豪。若干年以后，当我们用自己的丝丝白发换来桃李满庭芳华时，我们将会在桃花盛开之时欣慰地微笑。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

我们正在进行的事业是伟大的！我们正在进行的工作是无尚崇高的！

让我们更加紧密地团结在校领导班子周围戮力同心，和衷共济，为把九中建设成为驻马店教育的一颗璀璨明珠而奋斗。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定可以达到！

 

第二篇：师德师风演讲稿

师德师风演讲稿

-----把美留给孩子

你是一个好教师吗？听听学生们怎么说吧！"

这不是什么名人说的话，这是我在一个学校校园墙报上看到的，是一个普通教师留下的师德格言。

中国最著名的大学，复旦大学研究生院4000名左右的研究生从全校457名教授中评选自己心目中的“十大杰出教授”。调查发现，师德教风是学生评选自己心目中的杰出教授的首要标准。

复旦大学的校园BBS上有的学生坦诚地道出自己的观点，他说：“我们心目中的好教授必须有高尚的师德教风，而不是世俗的成功”。

这次评选给天下所有的教师都提了个醒，师德教风仍然是教师们最重要的品德。 教师是立校之本。师德是教育之魂.

教师是社会道德传统的继承者和传递者，教师不仅把前人长期积累起来的生产经验和科学文化知识传递给学生，而且把前人确定的道德价值观传递给学生。教师还是社会道德新风尚的倡导者和先行者。在我国新文化运动时期，正是由一批进步教师在反封建的斗争中首先提倡新道德的。可见，教师职业道德对社会道德的发展和社会风气的转变具有促进作用.

据有关部门不久前进行的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象最佳的；也就是说，其职业道德状况是最好的，这也是不争的事实。但是否就没有问题了呢？有，而且相当普遍，有的问题还相当严重，曾经被人们称之为"最后一片净土"的教育界，如今也不那么干净了。

最近我国揭露的多起老师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件，就性质而言，我认为没有比这种现象更深刻地揭露出教师素质的变异和教育品质的恶化。

人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂并侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？

教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德,就有什么样的教育。教书不仅是传授知识，更重要的是教人.

《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。

有时我总是这样问自己："我教的学生们生活在什么之中呢？"

用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

站在三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的风范，正是在这平凡的本职工作中体现出来。

最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”