以班风促学风 共创文明集体

许辉霞

如果说：播下一个行为，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种命运。那么，初中阶段是帮助学生巩固好习惯，改正坏习惯，树立正确的人生观、世界观的最佳时期。作为老师，如何扮演好引导人的角色在这个时期是非常重要的。因此，我在接手每一个新班级时，做好引导人的理念始终贯穿于我的班级管理工作之中。

一、 班级管理制度化 树立榜样营造和谐环境

每个班级都有符合本班情况的班级制度，班级各项工作的正常运转也有赖于班级制度的严格执行。班级制度将班级的日常工作进行量化管理，由值日班长负责每天的统计工作，在每晚的小结或班会课上进行总结。但“人无完人，金无足赤”，学生犯错是不可避免的。因此，对于学生犯错误，我通常采取“三步走”：第一次理解，第二次原谅，第三次按班规处置。我告诉学生，太多的原谅就是放任，就是对你不负责的表现。因此，严格的班规使班级管理步入正轨，人性化处理又让学生感受到老师的爱心。

在班级管理中我非常注重榜样的作用。首先，我自己就是学生的榜样。我努力做到不迟到，包括体能训练后的晚自习时间，我每天都早于班级要求的6：50 到班，从不踩点或迟到。长期坚持下来，学生也早已养成了守时的好习惯。因此，班级很少出现迟到现象。另外，经常树立各种学生榜样。到了九年级下学期，因为试卷多，课本多，教室里很容易形成“到处是课本，试卷满地飞”的脏乱现象。为了避免这种情况，闫政宇同学首先想到了每天加餐装牛奶的纸盒。把试卷和书本放一部分在纸盒里，既整齐又方便。我觉得这个办法很好，立刻在班级大力推广，很快就被很多同学接受了。现在放在学生课桌边装有整齐书本试卷的纸盒成了我班的一道风景线，使得教室干净整洁的环境得到进一步保证。可见，榜样的力量是无穷的。通过树立学习、纪律和生活等各方面的优秀学生榜样更好地营造了和谐积极向上的班级氛围。

二、 敏锐观察，提高班级管理工作的预见性

班主任工作的主动性，首先依赖于预见性。怎样及时准确了解班级状况和怎样知道学生的心理动态呢？这就要求班主任能够审时度势，能够在点滴中发现问题。我常常利用课间时间在教室观察所有学生的言行。我有时与学生聊天，有时站在一边观看学生的言行。从中可以观察到哪些学生在班级群体中具有威信，哪些学生是属于附和型的，从而能够及时调整班干部队伍。

直升学生走了以后，班级面临着优秀班干匮乏的困难。从平时的观察中我发现梁广发在学生当中威信较高，因此将纪律委员的重任交给他。虽然他的学习成绩平平，但因为他的年龄偏大，所以班上很多同学都叫他“发哥”，在同学中自然就有了一定的威信。自从他做了纪律委员以后，在自习课和老师开会时学生仍然能安静学习，为大家创造了一个良好的学习环境。

三、 以班风促学风，培养学生自主学习的习惯

良好班风的形成是为了促进积极向上的学风的形成。为了响应部门和年级学洋思的号召，更因为洋思教学特点中“一帮一”的效果特别显著，所以从八年级开始我班也尝试着让学生组成学习“互助”小组，从而达到提高学习成绩，加强班级学习氛围的目的。然而我们所面对的学生与洋思的学生有着大相径庭的学习态度和学习目的，因此我们不可能照搬洋思的一套，而是要进行改革。在改革的

过程中我们不断摸索，也经历了很多坎坷。我们不断总结经验，吸取教训，不断改变方法，由全班结对子过度到部分同学组成“互助小组”，辅导的同学被冠以“小辅导老师”的称号。并且做好小老师的思想工作，灌输“教人一遍胜过做十遍”的理念。规定每天辅导的时间，利用自习课、第五节和第九节课的时间来进行互助学习。这种互助学习在期中、期末和模拟考试中都发挥了很大作用，差生的成绩有了很大进步，优生也有更多的同学进入了年级前列，真正实现了双赢。每次考试结束后我都利用班会课或者晚上小结的时间对取得进步的“对子”进行大力表扬，授予“优秀小老师”的光荣称号。通过“学洋思”活动大大提高了我班学生自主学习的能力，形成了你追我赶的学习氛围。

四、体能训练培养学生坚忍不拔的意志

佛山市中考体育考试中，我校学生表现出色，成绩喜人。成绩的背后蕴涵着体育老师和九年级班主任辛勤的耕耘。在这一年里，学段领导高度重视，年级组长协调跟进，体育老师策划落实，各位班主任披星戴月，带领学生进行训练，学生们不怕苦不怕累，积极投入，终于收获了累累硕果。

冯灏桓是个香港学生，于八年级下学期来我校就读。他不仅体育成绩差，而且连基本的体育技能也没有。跑步身体是斜着的，俯卧撑不会做，甚至连篮球都不会打。记得开始训练快速跑的第一天他就摔倒了，半边脸在跑道摔出了血痕。当时他就哭了，而且赖在地上不起来。后来通过做思想工作，加强与体育老师的沟通，让他到特训队训练，结果期末体育还是不及格。本学期开学，冯灏桓的家长就拿着“甲亢”的医生诊断书来找我，要求让孩子停止训练。即使这样我也没有放任他自由活动，我始终让他跟着我到运动场上，为同学压压腿，或在终点做裁判等等，让他目睹其他同学是怎样克服困难战胜自我的。就在去北滘进行模拟考的前两星期，体育老师让我动员港仔参加考试，并断言说一定可以达优，结果模拟考只得了11分，及格边缘。在最后一个月要决定是否要报免考的时候，我去征求他的意见，结果出乎意料地他拒绝了免考，表示一定要参加考试。于是我在班级进行大力表扬，使得同学们都对他刮目相看。此后的一个月，港仔参加训练非常认真投入，每天早晨6：30准时参加训练。工夫不负有心人，在最后的体育中考中他取得了18分的好成绩。

这件事情对班级其他同学的教育意义很大，同学们更坚信我总说的一句话“态度决定出路”是正确的。对港仔本人的触动也很大，原本上课经常瞌睡的他也不再睡觉了，各学科成绩的进步也非常明显，老师们对他的评价也大大改变了。体能训练给他的不仅仅是18分，而是培养了他勇于挑战自我，战胜困难的坚韧品质。

五、共创文明集体是你我的责任

争创文明集体，是我们全班师生的共同愿望，也是我们的共同责任。因此，我们时刻将班级荣誉放在心头。我班自进入九年级以来，每学期多次获得“文明班级”称号，学习成绩也是在逐步上升。学生与所有任课教师之间的关系也非常融洽，学习气氛也日渐浓厚，很多学生学习成绩取得了进步。

虽然中考的最终结果不可预知，但我更看中学生努力拼搏的过程。我常常告诉学生，只要努力了，就不会后悔。我相信我们九年级全体师生的共同努力一定会有丰硕的回报，在今年的中考中一定能取得优异的成绩。

 

第二篇：担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家

优秀高中班主任个人工作总结发言稿

优秀高中班主任个人工作总结发言稿

各位老师：

今天我就自己担任四年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如邝根生主任、黄齐娟老师（广东省优秀班主任）、赵健涛老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，那么我就借这几位老师的花献给在座的各位佛，我们中国有句古话叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师、赵健涛老师的方法。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一

个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3：2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的艺术足球，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。高二一开学我起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过全级前十名。

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

我所带的高二（2）班在学习上从高一到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级九个班的领头羊的位置，而且是遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一

次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小扬，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二（2）班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

第四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们高二（2）班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有百分之八十的学生的校服被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班的校服事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，

第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无

论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了黄老师的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来星期六晚上在班上搞一台文艺晚会，结果表示要参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令到很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，然后最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点？”，这种方法叫做二选一，既暗示了晚会肯定要搞又给到全班同学商量时间的余地，而且以这种商量的语气讲出来让所有的学生都感觉到了自己的意见受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，但还有几个犹豫不决，在一个星期的筹备中几个不太想参加的同学也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功，不仅如此还吸引了大批别班学生参加，后来别班也纷纷效仿我班，使我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。 好了，今天我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，希望可以起到抛砖引玉的作用。

谢谢大家！（全完）